《一面》教学教案

《一面》教学教案【6篇】《一面》教案篇一

教材简析

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。课文从三个方面表达大事的经过，第一局部写“我”在一次漂流活动中失事，境况特别困难；其次局部写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三局部写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生认真体会这一写法。

学习目标

⒈会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、摔倒、竖起、费用”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

⒊理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点

理解面包店老板态度的变化。

教学难点

学习用外在动作表达内心情感的写法。

课前预备

课件。

课时安排3课时

第一课时

一、图像导入，激发兴趣

1、课件播放：升国旗仪式。

2、师：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？

⒊学生谈论感想。

4、导入并板书课题。是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（齐读课题）

二、初读课文，认记生字

⒈自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，难读的字词或句子多读几遍。

⒉同位合作认读生字。

⒊出示生字新词，多种形式认读。

⒋沟通识记方法。

留意“摊”是前鼻音，“凝”是后鼻音，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮忙学生区分其他易混的字，如，“摊”，可以通过换偏旁的方式同“滩”字区分，“竖”和“坚”要留意下半局部的不同，可以通过组词等方式让学生稳固。

三、重点指导，朗读指导

本课表现的心情有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。

例如，第三自然段表现了“我”的困难境况，要读得消沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感剧烈的点来指导，不必面面俱到。

四、布置作业

⒈朗读课文。

⒉搜集与国旗有关的故事。

其次课时

一、复习导入

⒈复习稳固生字词

⒉指名分段朗读课文。

二、默读课文，理清脉络

⒈默读课文，想想课文的主要内容是什么？（这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。）

⒉理清脉络。

第一段（1-3）：写“我”在一次漂流活动中失事，境况特别困难。

其次段（4-10）：写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。

第三段（11-12）：写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

师：课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，我们在学习中要认真体会这一写法。

三、指导书写

重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下局部不能写成“水”；“鼻”字是上中下构造，上中局部的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间局部是“幺”，不要写成“纟”。

四、布置作业

⒈抄写生字新词。

⒉背诵自己喜爱的内容。

第三课时

一、复习导课

朗读课文，说说课文主要内容。

二、细读探究

⒈小组合作学习：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，有发言人整理归纳，预备沟通。

课件出示沟通问题：

①在漂流失事后，我的境况是怎么样的？从什么地方可以看出来？

②面包店老板先是什么态度？为什么后来又转变了？

③课文是怎样表现“我”的爱国情感的？

⒉集体沟通问题：

第一问题：引导学生在课文中查找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的境况特别困难，急需帮忙。这样描写为后面做了铺垫──在这样困难的境况下，“我”的爱国行为更加难能珍贵。

其次问题：当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是奇怪，并不是有意污辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，由于国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮忙。这也说明白只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的敬重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮忙，这也是“国际理解教育”中重要的一环。

第三问题：本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板沟通的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“迟疑”“绽开”“注视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动赛过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热忱，这样写显得肤浅而含蓄，符合课文的整体气氛。（对这一写作技巧，教师可以引导学生在习作中运用。）

⒊重点语句沟通：

①“这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。”

（“红旗依旧艳丽”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危急和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依旧保持着她的庄重，表达了“我”对国旗喜爱的一片赤子之心。）

②“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢？”

（当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到许多，但有一点是确定的，“我”根本不会同意面包店老板的要求。结合全课“我”对国旗肤浅而真挚的感情来体会：“我”在漂流动身前带上国旗，说明自己是中国人，也盼望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危急时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，说明我对国旗的敬重和爱惜；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。）

⒋教师小结。

三、总结升华

⒈播放歌曲《五星红旗》：听后谈谈对课文两个人物的看法。

⒉师：这篇课文通过叙述中国的一名留学生，在一次假期的漂流活动中所发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。课文所表达的是“我”的爱国情意和面包店老板前后态度的转变表达出来的友情。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。

⒊中心：《一面五星红旗》这篇课文通过叙述中国的一名留学生，在一次假期的漂流活动中所发生了事故，表现了对国旗的敬重和喜爱，表达了剧烈的爱国精神，同时也体会了面包店老板对的敬重和理解。

四、作业布置

⒈摘抄文中感人的语句。

⒉被家长叙述这个故事。

五、板书设计

26一面五星红旗

“我”面包店老板

境况困难无奈、公平交易冷漠

喜爱祖国惊异

维护尊严

竖起大拇指热心帮忙

《一面》教学教案篇二

预习导航

1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、搜集有关五星红旗的资料。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、画出有关描写“我”与五星红旗的句子。说说哪个句子给你留下了深刻的印象？从中你体会到了什么？

学习目标：

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我“对国旗的敬重和喜爱。

学习重点：抓住有关描写国旗和的句子，体会的爱国情意。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习预备：

1、歌曲《红旗飘飘》

2、有关课件

学习过程：

一、导入

现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要进行什么仪式？对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中缓缓升起时，你有什么感受？

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要进行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今日我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。

二、检查预习

1、谁能娴熟地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的留意？特殊留意为学生

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？通过沟通，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、今日我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文

1、在整个故事中，五星红旗始终与形影不离，那么在课文中哪些句子

是描写“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式绽开沟通。

2、班上沟通：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？

A“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。”

（1）理解：迟疑

（2）“我”在迟疑什么？

（3）“我”在迟疑之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？

（4）从的动作中你体会到了什么？

（5）五星红旗经水一洗，真的很艳丽吗？

（6）现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。

（7）在这一段中，没有一句描写心理的句子，但是我们却能通过描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进展描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。盼望同学们在今后的写作中会敏捷的运用。

（8）现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

B“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

（1）理解：注视

（2）此时，我可能在想什么？

（3）请同学们看大屏幕，依据你刚刚的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是（)，我决不能(），决不能！

（4）谁能用自己的朗读把当时的心理表现出来？

C“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

（1）理解：趔趔趄趄

（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？

（3）现在请同学们默读课文的三四自然段，认真体会一下“我”当时的境况可以用哪些四字词来形容？

（4）假如当时你也处于这样的状况，你最想干什么？

（5）虽然面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明白什么？

（6）不顾自己伤痕累累，不顾自己疲乏不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在心目中，这是怎样的一面五星红旗？

（7）现在请同学们和我一起来观赏歌曲《红旗飘飘》

（8）现在让我们再来读读歌词中的局部。

四、小结：

今日这节课你有什么收获？

课堂检测

（一）你能精确地拼写下面的词语吗？

qīhēiyoúyùxiánshǎobízizhèngdìngxiázhǎibózi

（)（）（）（）（）（）(）

（二）你能辨别以下字吗？

犹（)镇（）竖（）换（）膝(）

优（)填（）坚（）唤（）漆(）

《一面》优秀教案设计篇三

教学目的：

一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

二、学习鲁迅怜悯、爱惜劳累群众，和工农站在一起的崇高精神和坚决立场，鼓励学生以鲁迅为典范，树立为人民效劳的思想。

三、把握字、词：

教学设想：

一、安排三教时。

二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用，是本文教学的重点；通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力气”的理解，是本文教学的难点。

三、三写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解。

四、以课文为借鉴，结合作文，写一个初次相识的人的外貌特征。

教学过程：

第一课时

一、解题。

《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，其次年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，屡次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。阿累当时是上海英商汽车公司一个一般的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生间或相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真实动人的形象，从而写出了“一面”的力气、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，提醒了鲁迅先生是和劳累群众永久站在一起的这一深刻主题。用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力气——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，连续前进。”

二、检查课前预习。

课前要求预习、把握字、词。堂上检查正音、正字、释义、（详见“教学目的”三），展现小黑板，拼音由学生上黑板填写，辨形可以安排选字填空练习，释义是口头答复。

三、划分段落层次。

（一）确定自然段。

1、教师指导：独立成节的一段文字最末一个标点符号假如是冒号或者是破折号，那么划分自然段时，应当将下一个独立成节的文字一起划为一个自然段。

2、学生标自然段。全文计35个自然级。

（二）划分段落层次。