《你一定会听见的》教案（3篇）

《你一定会听见的》教案（3篇）《你肯定会听见的》教案篇一

教学目标

一、学问储藏点

1、朗读课文，了解文章内容。

2、积存生动美丽的语言。

二、力量培育点

1、品尝生动形象，活泼美丽的语言。

2、培育学生想象力量及对生活的感悟力量。

三、情感体验点

培育学生专心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。

教学重、难点

品尝生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

教学方法

1、朗读法

2、点拨引导法

教学内容与步骤

一、导入

1、做一个嬉戏，请同学们闭上眼睛，悄悄地倾听四周的声音一分钟，比一比谁听到的声音比拟多。

2、请同学起来说说刚刚听见了些什么。

教师导入课题：虽然刚刚教室里很静，但只要你仔细倾听，或多或少会听到一些平常不太留意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你肯定会听见的》一探毕竟。

二、读声篇

1、教师配乐朗读。

2、选择一段你最喜爱的朗读给大家听。

3、问：你认为朗读应留意哪些方面？

4、问：这段文章感情应如何把握？

（在学生的表演朗读中穿插提问）

5、分男、女声朗读。

三、品声篇

1、找出你喜爱的句子，说说你喜爱的理由。

2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？

过渡：在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中常常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批判，他就跟着摇头，将之称为“木头人”。

（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？

既然都不是木头人，那教师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。

四、听声篇

1、听力大比拼。

2、发挥联想想象，描绘声音。

五、写声篇

1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

2、听歌曲《一个真实的故事》。

六、结语

生活中不是缺少美，

而是缺少发觉美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕获音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

笑对生活，做生活的有心人，你肯定会听见的。

《你肯定会听见的》教案篇二

教学目标：

①朗读课文，品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：

①品尝本文生动形象，活泼美丽的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前预备：

①查字典，扫除字词障碍。

②多媒体、朗读资料、音乐和图片资料

教学步骤：

一、导入

眼睛，给了我们颜色，让我们能够领会大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够倾听大千世界的奇异交响和神奇诉说。可是，你擅长用你的耳朵吗？你专心听了吗？今日，我们一起学习桂文亚的《你肯定会听见的》，倾听她专心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开头读文章）

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬悦耳的乐声中感受课文的美。请几名学生谈初读文章的感受。

2、学生伴着教师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己宠爱的语句。

三、美点寻找，赏析课文的美

3、师生一起沟通宠爱的语句，有感情地朗读，并说明宠爱的理由。

师打出：请以“我喜爱xx,由于它xx。”句式来品尝文章的美。

4、师小结

正犹如学们所言，文章的语言特殊美，就像一首诗……想象丰富、微小，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。比方课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个安静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“脸蛋”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的严寒，想要查找暖和。最终，她满意而暖和地溶化了……多么富有诗意的意境啊，多么英勇而又执著的小雪花啊！）

另文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇异无穷，读文章，仿佛沐浴在才智的光芒中……

文章的构造也特殊，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种嬉戏，新奇独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，迷人猜测……

四、深入探究重点探究：

1、课文为什么写声音从“无声”写起？

提示：

①什么是声音？课文中有没有精确的解释？

②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？

③从“无声”写起有何意图？

2、假如让你对课文题目进展补充完成“假如（怎么做？），你肯定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比拟适宜？为什么？学生争论，各抒己见，只要言之成理即可。

师归纳：

1、由于“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——寻常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有专心去听，去想象才会听到，强调要用“心”。

2、重在让学生领悟课文主旨。擅长用耳朵，专心去倾听，才能享受世界的丰富奇异。（估量学生会答出：你专心听，你有一颗喜爱生活的心，你学会了选择和思索，你懂得如何“过滤”……，最终确定大家说得都强调了一点：心的参加）

八年级上册语文《你肯定会听见的》教案篇三

【教学目标】

1、朗读课文，了解文章的，品尝文章活泼美丽的语言

2、培育学生朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量

3、引导学生专心感受生活，体验生活的丰富多彩

【教学重点】品尝文章活泼美丽的语言。

【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。

【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。

【教学预备】多媒体课件、学生预习课文，积存词语。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、导入新课

（播放音乐，用手示意不发任何声响）假设世界上没有了声音，你有何感想？（恐惊、可怕、失落。。。）是的的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展现）恩，很棒，为你们鼓掌！发觉大家都有敏锐的听力。而这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。今日，我们将走进桂文亚的《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题)

二、整体感知

1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？

课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界

2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）

请1～2位学生答复，教师补充或引导：

明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。

3、但是也并非全部拥有安康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音的。还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）

请1～2位学生答复，教师补充或引导：

明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。他失去了独立思索的力量和接收“世界声音”的力量，是一个不折不扣的木头人。

三、美点追踪

刚刚同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？

1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。

2、合作探究：（出示探究问题）:课文美，美在哪里？

3、争论、沟通，明确：

⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。

⑵四人小组沟通。

⑶全班进展沟通，争论。

（不好说肯定要喜爱这句话，或者那句话，只要学生自己喜爱就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。）

①课文的语言美在：

A、语言活泼幽默，美丽形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发相互轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转瞬间，她的头发，全被风儿梳掉了！”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’”

“一个安静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满意而温顺地溶化了……”

B、运用排比，增加了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗？……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？……

你听过雪花飘落的声音吗？……

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧？……

你总听过动物的声音吧？……

你也总听过水声吧？……

C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思索：

你擅长用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你专心听了吗？你听见了什么？

这里的几个声音嬉戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？

D、其次人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：

②别致：声音无时不在，无所不有，但由于马虎大意，感觉迟钝我们忽视了很多奇妙的声音。用布满诗请的笔调给我们描绘了奇异无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在奇妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更欢乐，更有情趣。

③设置悬念，迷人猜测，寄予对读者无限的期翼和信任，有较强的感情颜色。

④1～3蒲公英梳头的声音：

蚂蚁跑步的声音富有诗意却微小得难以发觉；

雪花飘落的声音；

4～7风吹声；

动物声习以为常，不被留意；

水声。

从这样细小的声音到寻常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。

⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音嬉戏，在嬉戏中进入奇异无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。

4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、构造。

5、朗读1～3段：

⑴请一个同学读1～3段，感受语言的美

⑵指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）

⑶分段朗读，女生第一段，男生其次段，齐读第三段

四、质疑问难

对课文你还有什么疑问吗？

例如：为什么说不专心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？

明确：由于他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他固然也就成