《一幅名扬中外的画》教学设计3篇

《一幅名扬中外的画》教学设计3篇《一幅名扬中外的画》教案篇一

教学目标：

1、运用图文对比学习法，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

2、激发学生喜爱祖国传统文化的思想感情。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点和难点：

通过阅读课文和观看画面，了解《清明上河图》的内容和历史价值，激发学生喜爱祖国传统文化的感情。

教学过程：

一、问题引入

“为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？”这是我们上节课留下来的问题，这节课我们连续探讨。

二、赏图激趣

（课件）播放配乐的《清明上河图》的全景图，有什么感受？

导入：乍看这幅画，就已经让同学们赞叹不已，细读课文，信任你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本，品读课文。

三、品读课文

（课件）自学提示：

从2-4自然段中任选一段对比图画细细品读，完成以下表格：

内容

从哪些词句中体会到的？

是怎样描写的？

你有什么感想？

人物众多（第2自然段）

从人物的行业的角度入手，运用列数据、排比句的写法

街市喧闹（第3自然段）

从人物的形态入手

情景好玩（第4自然段）

抓住神态、动作进展细致描写

四、反应沟通

其次自然段：你从哪些词句中感受到人多？是怎样写的呢？

“五百多个”，这是运用什么说明方法？

“有……有……”这是一个什么句？

“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”三百六十行，都写出来了吗？藏在哪了？你能接着用“----------的---------”形式说说还有哪些行业呢？

囊括三百六十行的五百多人，都被浓缩在这不大的一幅画里，此时，你有何感受，想说什么？

请读出你的感受。

第三自然段：从哪些句子感受到街市的喧闹？

重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人……”

这句也是写人多，但是从那个角度进展描写的？（人物的形态）

可见，写人多可以从不同的角度入手，既可以写人物的行业，也可以写人物的形态。

导入：这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米，高24、8厘米的画里，因此画中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黄豆那么大。（比划“一寸”有多长，展现实物黄豆）尽管是这么小的人物，但每个人在干什么，都能看得清清晰楚。不信，请同学们看看画的另一端，看看每个人都在干什么呢？你能从人物的形态的角度说说吗？

有的-------------，有的-----------，有的---------------

如此精细的画笔有谁能比呢？此时，你不由想说什么？

第四自然段：这是一幅怎样的画面？你从哪些地方感受到它的好玩？

为什么能把它写得如此好玩？（观看认真，抓住动作进展细致描写，画本身传神生动）

是呀！能写得如此细致传神，首先是由于画家的传神之笔呀！因此由衷的赞美：----------（齐读）你看，张择端画的画，是多么传神啊！

面对如此传神的画面，你又有怎样的感慨呢？

四、再赏名画（

（一边播放课件，一边讲解）是呀，这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢？在这五米多长的画卷里，共绘了550多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，二十多辆不同车轿，二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容，如此宏大的规模，如此超群的画技，让我们不能不说：这是一幅名扬中外的画。

板：

总体介绍

人物众多

20一幅名扬中外的画画面内容街市喧闹

情境好玩

历史价值

《一幅名扬中外的画》教案篇二

教材简说：

在我国绚烂的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年月，，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育学生喜爱祖国传统文化的感情。

设计理念：

以学生自读为主，辅之以合作学习。在读书中，遇到疑难处，自己运用工具书解决；实在不能解决的，由教师从旁教导。读书是一个过程，学生在读中感知。在读中感悟、在读中积存、在读中形成语感、在读中学会读书。教师在读中相机指导，或矫正目标、或提出要求、或订正错误、或进展鼓励、或梳理归纳。在读的过程中，学生的读中感悟和教师的读中指导要自然、和谐，不要代替学生思索，更不要打乱学生的思路。

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培育自学力量。

教学过程：

一、导入

1、导入语：

同学们，在我国绚烂的艺术珍宝中，有一颗灿烂的明珠，那就是——《清明上河图》。

有人称它是我国宋代的小百科全书，还给了它极高的评价，称它是一幅——名扬中外的画。

2、板书课题

知道什么叫名扬中外吗？（不仅全中国出名，而且全世界也出名）

生自由说

3、多了不起啊，我们一起用赞美的语气读读课题

齐读题

4、读得真棒，教师还从你们的眼神中看到了迫不及待，好吧，让教师带你们一起去观赏这幅不朽的杰作。

二、学习课文

1、放录音看图，请同学们边听边看，想想你看到了什么？我们来比一比谁听得仔细，看得认真。

预备好了吗？请你说……

2、想更多地了解这幅画吗？那就让我们一起走进这幅画，观赏这幅画。请大家翻开书本，翻到P77。教师的要求：读通课文，读准字音，在不明白意思的词语旁打上？待会我们一起来讨论争论。

3、生自由读，随机指导。

4、出示词语：这些词语读会了吗？谁来当当小教师，带大家读，重点正音：作坊（轻声）乘：四匹马拉的车一辆为一乘。

5、接下来，教师想请同学们很快地默读课文，边读边想，你从课文的哪些词句中感受到这是一幅名扬中外的画呢？说说为什么从这儿可以看出，拿起笔圈圈画画。

①长528厘米高24.8厘米

教室的宽尺长比划一下

《牛牛范文·.》完整地保存在北京故宫博物院

那可是个高雅的地方，非一般的物品可以陈设在那里，只有我国的国粹才有资格存放在那儿，光从这一点上，便让人感觉到真是名扬中外啊！

②人物多，有五百多人，（有五百多人的画能称得上是名扬中外的画吗？）

示句：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，有……有……还有哪些行业？

你能用个词语来概括这一段吗？我送你一个词语：行业齐全（板书）

是啊，每一行的人都逃不开张泽端的眼睛，多绝啊？（板书）

请大家一起来读读这句话。

③画面上的每个人在干什么，都看得清清晰楚。（示句）

他们在干什么？（找到文中句子，齐读）

画面上那么小的人，每个人在干什么都看得清清晰楚，真是绝！

这段话能用哪个词语来概括？（喧闹非凡）板书

形态各异

三、是啊，从这幅画中，我们不仅看到人物众多，场面喧闹，更叫绝的是每个人都那么栩栩如生，活敏捷现。

1、文中的哪一段进展了细致的描写，谁把它找出来（第四自然段）

2、请同学们再认真读读课文的第四自然段。

一遍两遍三遍，直到你的眼前消失了这幅情景。

说说你的眼前看到了什么？你能把这个情景从画中从画面上找出来吗？

3、怎么样，很难找吧？告知你们，这只有在放大镜下才能看得清，示图

想想，这么细小的画面，张泽端竟然能画的那么传神，真是一绝，真是太神了（板书：神）

4、这么传神的画面能用你的朗读表现出来吗？

试试先自己读，指名读，齐读

5、现在，教师请大家来当当北京故宫博物院里的小讲解员，向中外游客介绍一下这幅名扬中外的画（示图）

此时此刻，当你站在这样的一幅名画前，你的心中会涌动起怎样的感觉，你想说些什么？

总结：

师读最终一节

唯有最平凡最真实的东西才最长期，永久散发着艺术的魅力。

作业：

回家向你的父母和朋友介绍这幅画。

反思得失：

理解语言文字的内容，是阅读教学一项非常重要的任务。理解语言文字的内容，不能简洁地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。在这样的理解过程中，学生可以接触到所描绘的丰富多彩的社会生活，体会的深刻思想和美妙丰富的感情，这对丰富学生的生活阅历，增长他们的见识，提高他们的文化素养，陶冶他们的情操，培育他们的道德品质和区分是非的力量，都会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中，学生的形象思维和抽象思维都将得到进展，由于对内容的理解必需经过一个从感性熟悉到理性熟悉的过程，即由对生动、详细、局部的语言材料的感性熟悉，经过推理、推断，分析、综合，抽象、概括，走向理性的熟悉。学生在这样一次又一次的由详细到抽象，由局部到整体，由外表到本质，由感性到理性循环往复的熟悉过程中，思维水平将逐步得到提高。

《语文新课标》在阶段目标中根本没有涉及“段落”这个概念？是它不重要吗？答案是否认的。过去的段的训练简单把我们的教学引向繁琐分析的桎梏中，它追求的是标准、结论、答案的统一，无视阅读中的。情感体验，压抑学生自主学习的积极性，违反了阅读的规律，把“分段”、“概括段意”这个手段变成必不行少的训练程式。在阅读中，对于段落及其概念，我们是不行能完全回避的，关键在于，我们要把分段、概括段意作为把握内容、体会思想感情的一种手段来对待。因此在教学过程中，应把段的概念由文字内容慢慢地向学生讲解，让学生理解，可以把同一意思的句子合为一个自然段。

而段由句生成，因此句式对于中段年级的学生来说能够帮忙他们理解段的概念。尽管新课程要求学生能够自主学习，但对于三年级的学生来说，肯定的句式训练还是比拟重要的，对形式的理解将直接影响到对内容的理解。课文可以说是书面语言的海洋，里面的语言形式丰富多彩，语言现象数不胜数，语言风格多种多样。那生动、贴切的比方，那铿锵有力、富于节奏感的排比，那形象、奇妙的拟人，那布满音韵美、工整的对仗；那画龙点睛般的神来之笔，那精炼的一语道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共赏的诙谐与幽默。或庄重、或谐谑；或朴实、或高雅；或粗暴、或细腻；可以说，各种语言现象、各种语言形式、各种语言的风格应有尽有，教学中应当引导学生在理解这些语言所表达的意义的同时，还应当积极引导学生理解这些语言的形式，体会是怎样遣词造句、修饰文字的，体会到这些语言文字的精确之处、鲜亮之处、生动之处。这样，学生对语言的意义和内容有了比拟完整的理解，才有可能汲取消化，才能谈得上运用，进而娴熟地运用，得心应手地运用。否则，在语文阅读教学中，总是在课文的内容上绕来绕去，对语言的形式却了解甚少，这就根本失去了学习语文的意义，丢掉了语文学科的主要特点。

有了扎实的根底，学生对内容的理解自然水到渠成，对于三年级的作文也能够有很大的帮忙。或许有人说对于作文来说，应当让学生能够自由发挥，但对于多数的学生来说，能海阔天空地想，却无法得心应手地写，其缘由在于其语言的标准性不够，因此，段落的训练能够帮忙学生清晰地表达自己的想法，标准学生的语言。

语文是语言文字的学习，由词到句，由句到段，由段成篇，语文的学习需要扎扎实实的一步一步走，容不得半点浮华。

《一幅名扬中外的画》教案篇三

学习目标：

1、了解《清明上河图》的创作时间、及内容。

2、感受我国传统文化的光芒绚烂，激发民族骄傲感。

课前预备：

《清明上河图》背景及相关资料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引

1、同学们，今日想和大家一起去观赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。

2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界著名、举世著名）

3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）是？（板书：北宋画家：张择端。）

4、幻灯展现：《清明上河图》。

二、读

1、从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。我建议大家专心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。

2、同学们读书真专心，教师特别感动！谁情愿当着大家的面，展现一下自己的朗读，把自己最喜爱的段落