《分子》化学教学反思

《分子》化学教学反思在本节课中有一个酚酞与浓氨水反响的试验，我不是像以前先讲“氨水有挥发性，酚酞有遇氨水能变红的性质”，然后在做试验，从而说明分子在不断运动；而是以“小魔术”的形式进展导课：先展现两瓶无色液体，然后各倒入两个烧杯中，在用大烧杯把它们罩住，过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。这样激发学生的兴趣，然后鼓舞他们大胆猜测，并用试验验证自己的猜测是否正确，这样学生通过试验得出“氨水有挥发性，挥发出肉眼看不见的粒子”的结论，在进一步讨论这种粒子的性质。

在验证分子之间有间隔时，用等体积的酒精与水混合，学生做完演示试验后，我没有像以前上课时直接问“为什么混合后体积小于两者体积之和？”，而是有意很严厉地说：“刚刚做试验时谁偷着喝酒了？”他们固然没喝，也就不会成认了，这是我再说：“谁能做一回福尔摩斯，把这个案子给破了？”这样就引起了全部学生的留意，教学效果明显比以前好，而且对这个试验印象深刻。另外，我并没有做类似“小米和黄豆混合”的试验来说明分子之间有间隔。由于依据以前的教学效果来看，做完等体积的酒精与水混合的试验后，学生虽然看不见分子，但也能够理解分子之间有间隔这共性质，也会用这个例子来说明分子的这条性质；反而是做了上述那样的试验后，给学生造成误导。由于他们对亲眼观察的事实印象深刻，在举分子之间有间隔的”例子时，一局部学生就把它当做正确答案。

在比拟固态、液态和气态三类物质的分子间间隔时，我又补充了“比一比谁的力气大”（注射器试验），学生很简单就承受了。

但是从分子的角度去分析混合物和纯洁物时，我只是让学生口答，而没有画图，假如用图示或磁扣的方式表示，我想效果要比口答好多了。

《分子》化学教学反思2

一、教学目标的反思

1、反思教学目标的指定

教学目标全面、精确、详细，具有可操作性。

教学目标：

学问与技能

⑴熟悉物质是由分子和原子组成的。

⑵熟悉分子是保持物质化学性质的最小颗粒。

（3）熟悉微观粒子的根本性质，并学会用微观粒子的性质解释宏观现象。

（4）培育学生抽象思维力量、想象力和分析推理力量。

过程与方法

⑴使学生养成主动与他人进展沟通和争论的习惯，培育学生清晰地表达自己观点的力量。

⑵初步学会运用比拟、观看、试验等方法猎取信息，并透过现象认清事物的本质。

情感态度与价值观

（1）培育学生科学探究的学习方法及严谨求实的科学态度。

（2）通过对分子的熟悉，使学生熟悉到科学技术的进步永无止境。

（3）在试验的探究活动中感受胜利的喜悦，提高解决问题的力量。

2、反思教学目标的实施

教学过程中予设目标顺当的达成，课堂即时性目标也有效利用。

二、教学内容的反思

1、反思教学内容的组织

利用香水做“闻味猜物”嬉戏，有目的创设情境,导入课题,抓准切入点，激发兴趣。然后以生活中的常见现象为主线发觉问题，引发思维，猜测假设,设计方案试验,探究小组汇报方法,归纳小结解决问题，反思应用。符合学生的认知规律；有利于学生的全面进展；有利于学生的活动探究；有利于培育学生的力量。学习效果很好。

2、反思教学问题的设拟

问题设置是整节课的题眼，我经过反复推敲，渐渐把问题设置的详细合理，符合学生的认知规律。使问题循序渐进、有思维量、，引发学生自主提出问题；过度语言明确、简练、详细，有启发性。使整节课教学思路清楚，和谐、流畅，教学效果很好。

3、反思课程资源的利用和补充

本节课我采纳嬉戏引课，激发了学生的奇怪心和积极性，引发了对微观粒子的熟悉，培育了学生自主有效获得信息的力量，有利于学习兴趣的保持。以生活中常见的现象为主线引导学生发觉并通过争论和试验探究来自发解决生活中的实际问题，并进展拓展和应用，使学生学会了利用化学学问解决生活中的实际问题。我对本课的试验进展了大胆的改革，对教材进展了梳理，敏捷安排教学内容，并运用许多形象生动的比方和类比来引发学生的抽象思维，联系大量学生身边的生活实例，使学生感知化学与生活系息息相关。

三、教学过程的反思

1、反思教学情境的创设

本节课我采纳“闻味猜物”嬉戏，有目的创设情境,导入课题,将“暴露”的化学学问进展包装，将学问置于详细的问题情景之中，抓准切入点，引发了学生对微观粒子的熟悉，同时激发了学生的奇怪心、积极性和学习兴趣，激发了探究热忱和求知欲望。

2、反思教师角色的转变

课堂中教师成为学生学习的引导者、合和促进者；具有亲和力，敬重学生，与学生公平沟通，建立和谐的师生关系。

3、反思学习方式的转变

在教学中，我运用详细的情景引发思维，呈现相关学问；让学生充分的思索与争论，在争论的根底上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培育学生分析问题、解决问题的力量。这种教学很好的引导学生转变学习方式，注意学生的体验、思索、沟通，充分发挥学生的主体作用和教师的组织、引导作用。为学生供应了自主学习和合作学习的时机；探究性学习发挥了主体作用。

4、反思教学手段的运用

本节课我采纳“闻味猜物”嬉戏引课，既调动学生的积极性又合理的使学生了解了微观粒子的真实存在和相应的性质，使学生体会到微观粒子与我们的生活息息相关。利用许多形象生动的比方和类比来引发学生的抽象思维。联系

学生身边的生活实例，引导学生提出问题，设计试验解决问题。而且我对本课的试验进展了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：试验会说话！许多抽象的微观学问学生理解和运用水到渠成。同时我对教材进展了梳理，敏捷安排教学内容，使本节课学问点之间的连接自然紧凑，一环扣一环，教学思路特别清晰。

5、反思教学评价的使用

注意学习过程评价，评价形式敏捷多样；起到诊断性、鼓励性作用。

四、教学结果的反思

本课题讨论微观粒子，比拟抽象。所以在教学设计中，我设计了精彩的试验，利用许多形象生动的比方和类比，亲密留意联系生活实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在剧烈的求知欲望中探究新学问，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过活动、设计试验、探究试验、实物、模型、图片，让学生去感知、体验、比照，加深对所学学问的理解和运用。教学效果很好。

课堂上，我采纳“闻味猜物”嬉戏引课，充分调动了学生学习的积极性。用一滴水滴在学生手心里，让学生感知一滴水的微小，然后调查有没有人情愿数一滴水中水分子的个数，再让学生猜十亿人每人一分钟数一百个，日夜不停要数多少年（三万年），又用乒乓球和地球来做类比，来感知分子的质量和体积都很小。我改良了试验：用滴有酚酞的小滤纸片粘在大烧杯的内壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又节省药品，同时防止了环境污染，一举多得。用冷水和热水同时做品红分子运动的试验，清晰明白的表达了分子的运动和温度对分子

运动的影响，除去了加热的麻烦，增加了有效教学时间。利用注射器和枯燥管来做等体积水和酒精混合试验，节约药品，省时，效果好。利用针管做等体积空气和水的压缩竞赛，调动学生多种感官参加课堂活动，呈现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。给每一个学生供应公平的学习时机，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能，增加学好化学的信念。让学生体会化学与人类的生活严密相联。

突出优点:1、具有亲和力。教态自然，和学生沟通的好。

2、教学思路清楚、紧凑，一环扣一环

3、教材梳理好，敏捷得当，符合学生认知规律

4、试验改良是亮点，操作简洁，节省药品，现象明显，缩短时间

5、比方和类比运用形象，贴切

6、生活中的事例选择得当，贴近生活，使学生对学问的理解水到渠成

缺乏：有教师听课，所以有些紧急，学生到前面做试验后遗忘叫他们回座位，学生自己也没敢回去，结果站在前面一段时间，很别扭。

《分子》化学教学反思3

分子这节课的特点是微观性强，看不见摸不着，学生难以理解，如何选择试验，变抽象为详细是教学中的关键一环，因此本节课选择了芳香四溢、变幻莫测、完璧归赵等三个演示试验来设置情景，激发兴趣引入课题，并合理利用教材，把酒精和水等体积混合由演示试验变为探究试验，冰糖溶于水后液面的转变也由家庭试验改为探究试验，又补充了用注射器压缩空气和把小米与黄豆混合两个试验，充实了教学内容，变抽象为详细，即突破了难点又熬炼了学生的试