《松鼠》表格式教案（12篇）

《松鼠》表格式教案（12篇）

《松鼠》表格式教案（精选12篇）

《松鼠》表格式教案篇1

一、教学目标

了解这篇文艺性说明文的构造特点；学习本文形象、生动的说明语言；激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。

二、教学重点、难点：

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

三、教学时间：1教时

四、教学预备：

1、学生自主阅读文本《松鼠》，整体感知文本内容。

2、学生自学生字词并了解及本文的创作背景。

3、制作ppt

五、教学过程

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、

导入

同学们从小都受到这样的教育——要爱惜动物。为什么呢？由于动物是人类的朋友。大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许很多多。今日我们一起来熟悉这位朋友，请同学们一起看看它是谁？（播放一段关于松鼠的视频）

哦，原来是得意的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？今日我们就走进动物世界的第一站——“松鼠”

倾听

观看视频

激趣

入境

以“爱惜动物”、“三维动画片”导入，意在激发学生的阅读兴趣，也是唤起他们既有的阅读积存，为下一步的迁移效劳。

二、

整体感知

预设(1)：课前热身

⑴、简介

⑵、读准生字、理解词语

教师适时出示ppt

预设(2)：快速扫瞄课文

思索：①你认为本文的构造层次是怎样的？

②你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

答复、沟通、订正

学生自由朗读课文，并在文本中找依据

争论沟通

字词对于六年级的学生来说，还是根底。

训练学生整体把握文本内容的力量，增加整体阅读的意识

三、

对文本进展探究

探究文本：

预设（3）：

假设你就是一只得意的小松鼠，请你为在座的朋友呈现一下你的这三个特点好吗？

（提示：结合文章的内容，完成表格的填写）

预设（4）：能言善辩

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。（ppt出示）

预设（5）：说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，它的语言还特别生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

学生争论、思索、沟通

阅读、分析、沟通

学生阅读、圈划、思索、沟通

小组合作完成任务，增加学生合作探究的意识与力量。

训练学生的信息筛选力量和概括力。

体会文艺性说明文的语言特点

提示学生留意文中精确、生动的语言特点。

四、

课后延长（作业）

本文的最终一个自然段，补充说明：松鼠的生殖；换毛；松鼠的价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

读完本文，你情愿成为一只得意的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前扩散着树桩，你还情愿吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠

”成为一种时尚的时候，你是否还情愿呢？

那你情愿为爱护这些像小松鼠一样得意的人类的朋友作点什么呢？

请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

回家查找资料，写一句话

激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。

《松鼠》表格式教案篇2

【教材简析】

松鼠，对孩子们来说并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是布满了奇怪。一翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服细心细致的观看、精确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。

选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。

【设计理念】

这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。

【教学目标】

1、熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3、比拟《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

【教学重点】

仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究。

【课时安排】

1课时。

【课前预备】

1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们熟悉了“海中之王”──鲸，今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，留意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反应：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同？说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱？）

初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的力量。

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）

2、从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。

（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。）

其次自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵害人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的才智：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

⑵“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

⑶从储藏食物过冬来表现它的聪慧。

⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（细读文字，从“又洁净又温和”，“足够宽阔、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。

3、感情朗读课文：

选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用布满感情的读书声来抒发自己对松鼠的宠爱。

学生一起来读一读，谁喜爱哪一局部就站起来大声读哪一局部。

充分敬重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，争论沟通，比拟课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度

表达方法

说明语言

鲸

侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法。简洁质朴平实松鼠

侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神

经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

（相互质疑，解疑。）

合作学习，集体攻关，研讨写法。

五、扮演松鼠，自我介绍

你喜爱松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

六、小结方法，拓展延长

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

⑴精确、生动的语言。

⑵合理清楚的构造。

⑶鲜亮的事物特征。

⑷恰中选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

总结方法，学用结合，以练固学。

【板书设计】

美丽（形状）

松鼠驯良（活动）

乖巧（搭窝）

【练习设计】

1、在括号里封上适宜的词语：

（）（）

（）的松鼠（）的动作

（）（）

2、读下面的话，并用带点的词语写一句话：

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽阔，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。

3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。

《松鼠》表格式教案篇3

一、教学目标：

1、把握依据事物特点组织材料的方法；

2、体会用精确生动形象的语言说明事物；

3、提高语言表达力量；

二、教学重点、难点：

1、学习说明文严谨的构造特点。

2、体会精确生动的科学小品的语言特点

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、导入新课，走近

1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？

师：假如让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观看、从哪些方面去介绍吗？

（形状、生活习惯、性格等。）

2、同学们说得特别好，特别全面。今日我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告知教师这篇文章的体裁吗？——说明文。（齐说）

看来同学们都预习得很好，那你们对本文的又有何了解呢？——先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（1707年——1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。）

为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。

二、初读课文，整体感知

1、大家都进展了充分的预习，对《松鼠》一文有了肯定的了解。你能具体说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？

（形状是美丽，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。

那这三个词语消失在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）

2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？

（美丽对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）

那就构造上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？

是总分关系。（师板书：总写，分写）

3、很好，那美丽、驯良、乖巧这三者之间可以调换挨次吗？（教师提示：由形状再写到习性、性格……）

与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的规律挨次！

4、那同学们再思索一下，第6节的内容，这一局部可以归到松鼠的三个特征里去吗？

师：这局部内容可以省略不写吗？

师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

（由主到次）

小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——美丽、驯良、乖巧，以及说明的挨次。

三、评比明星，深化理解

1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有详细的印象呢？

那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中详细对松鼠美丽、驯良、乖巧这三个特征做详细说明的语句，给你们5分钟时间，今日换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评比明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、才智之星等奖项，你觉得得意的小松鼠会符合他们的评比要求吗？请以第一人称写一封推举信，推举松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评比要求的特征交代清晰，这样松鼠竞选胜利的可能性才大啊。

例如教师要推举小松鼠为才智之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面表达松鼠的聪慧、能干，富有灵性。

请以“松鼠是一种＿＿的小动物，由于它＿＿＿＿＿＿，所以我觉得评比它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。

请同学们以小组为单位，第一组推举松鼠竞选靓丽之星，其次组亲善之星，第三第四组才智之星，前后桌争论，相互补充，推出松鼠符合条件的完善形象。再给你们五分钟时间，大家好好争论，动笔写一写。提示：前面加上推举的对象。

2、好，我们一起来听听你们的推举信，就从第一组开头吧。

敬重的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。由于我是一种美丽的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽；尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。我的吃相像人一样，显得很文静，所以我热忱地向您推举松鼠！

学生们听到这略带夸大的语气都笑了。

师小结：好，你很英勇，是第一个读推举信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光……这些词语来修饰松鼠的美丽的。那么亲善之星呢？

生13：敬重的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，由于它不隐藏在地底下，常常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑……（将整个第三节读了一遍）

师：教师我自封为组委会的委员长，我从你的推举中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推举松鼠的驯良呢/

生13低头不语。

师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一局部，体会一下语言中的含义。

生14：敬重的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们始终生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会损害到人类。

师：你说得太好了，在你读推举信的时候，我观察许多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推举信，我们同意松鼠担当亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的熟悉，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和谐相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵害、不骚扰人类，不损害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现松鼠的驯良的。）

师：最终我们一起来看看乖巧之星的评比状况。

生15：敬重的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机智。一到危急时刻，可强健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也悦耳动听。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒适又平稳。因此，我信任我能中选才智之星。

师：信任？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推举词在说明缘由的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思索一下，“乖巧”这个在我们现在的理解中是什么意思？

生小声在下面谈论：听话……

师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？

一生做恍然大悟状，忙举手：敬重的明日之星评比组委会：我想推举松鼠竞选才智之星，由于它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既灵敏又机智。闲逛于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可超群了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又洁净又温和，为下一代在此健壮成长遮风挡雨。它中选才智之星当之无愧！

师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？

师：是的！她的语言很美丽啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚刚两位同学的推举信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳灵敏，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪慧、机敏、能干，有灵性的。（幻灯）

四、品尝语言

1、同学们在为松鼠写推举词的时候，对松鼠就有了深刻而详细的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关学问了解得如此透彻呢？

师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？

生；精确！

师：对，精确性。教师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，表达说明文语言的精确性。接下来请同学们仿照教师的赏析，自己动手找找看。（1、松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜爱大的树林。3、它们好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的精确性呢？

生16：第一句里的“常常”，说明松鼠活动大局部在高处，而不是全部。由于下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

“从来不”表示了没有例外。“好象”说明这个结论只是猜想的，没有科学依据，这正表达了严谨的科学态度。

“有人说”表示不是自己亲眼所见，只是听别人说起过，也表达了语言的精确性。

2、课文中使用了一些修辞手法，表达了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“漂亮”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子表达了语言的生动性？

生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女

文中还有一些精确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，表达了生动性。大家快速地找找看。

生很快地扫瞄，报出了“强健”、“轻快”、“灵敏”、“机敏”等词突出了松鼠的漂亮而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示简单动作的词描述奇妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的灵敏

五、创新展现，妙想奇思

1、我们通过对说明对象、对象特征、说明挨次以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们盼望把这么得意的小动物留在身边吗？请同学们依据自己的学习和课前的预备，展现自己的学习收获。

写出自己最喜爱的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。

六、总结拓展凝眸精灵

1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实精确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有肯定的文艺颜色。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着对松鼠的宠爱之情。我们的身边的有许很多多的动物园，我们要善待动物，

和谐共存，让我们一起努力！

2、对松鼠有许多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课把握的学习方法去阅读文章，熟悉更多得意的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。

板书设计：

总写：美丽、驯良、乖巧︳由

分写————————→︳主

由表及里︳到

补充写：其他特征↓次

《松鼠》表格式教案篇4

学习目标

1、抓住关键句子，把握说明事物的特征；

2、体会精确、生动的说明语言

教学重点、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写

学习步骤：

一、自学预习，整体感知课文

1、了解及作品，并查阅有关松鼠的资料（100字左右）

2、读准以下字词的读音

驯良强健灵敏帽缨榛子榉实

蛰伏锥形编扎牵强遮挡苔藓

3、理解以下词语在文中意思

驯良乖巧强健玲珑蛰伏机敏

4、松鼠的特点是什么，能从文中找出概括的一句话吗？

二、初读文本，生成问题

本文主要把握两点：1、抓住动物特点2、精确生动的语言，就这两点提出问题。

三、师生合作，研讨问题

四、深入文本，延深问题

1、假设你就是一只小松鼠，请你为同学呈现一下你的特点，好吗？

（1、找出课文相关的语句，体会所找出的句子各点出了松鼠什么特点。2、确定好自己的思路。例如：我，由于。）

3、本文说明语言精确生动，运用了准确的形容词、动词、副词以及修辞来表现松鼠特征。在文中找一找，有哪些词语、句子表达“精确”或“生动”的特点？

4、阅读下面一段文字，说说与课文其次段语言上有什么区分。

四肢强健，前后足均较长，但前肢比后肢短。趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。尾毛密长而且蓬松，尾长为体长的三分之二以上，尾的反面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。

五、写作训练：抓住特征，生动说明的介绍身边的小动物

《松鼠》表格式教案篇5

教学目标：

1、懂得松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。

2、仿照本文的说明挨次，学会写简洁的介绍事物的说明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点，而本册说明文教学重点侧重说明的挨次。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培育学生学会鉴赏和写作说明文的力量。

教学过程：

1、同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说说。

今日我们学习法国闻名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2、自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容？（联系课文沟通自学结果，练习概括文章的内容。）

3、假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？

先介绍自己的“美丽”面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说“我”的“驯良”：

活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最终说说我的“乖巧”：

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳灵敏、叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

4、那能否颠倒介绍的挨次呢？（留意理解文章第一段的作用。）

5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？请说出来。

6、比拟阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比拟文章和投影各自的特点。

7、课堂训练

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延长，目的是引导学生会仿照、触类旁通培育和强化说明文的写作力量，完成学问迁移力量的整体设计和实施。

《松鼠》表格式教案篇6

一、说教学内容

《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。

主题阐述：

闻名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与动身点，既熟识了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经非常精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作效劳。”

二、说教材分析

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生把握一些根本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了讲解明方法，体会怎样用精确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的形状、特点、习性，从而召唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、爱护动物的热忱。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。

三、说学生分析

依据本班学生平常学习状况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

三、说教学目标

1、熟悉生字，正确读记“驯良、牵强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3、比拟《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

四、说重点难点

教学重点：引导学生在读中感受松鼠的得意之处及生活习性特点。

教学难点：通过与《鲸》进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。

五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采纳启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮忙学生更好的完本钱课的学习任务。本文是比拟浅显的文章，介绍的又是学生比拟感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，教师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思索，通过师生沟通、沟通，生生沟通、沟通，合作探究，到达共识，进而完成教学目标的目的。

比照教学法：通过比拟《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的熟悉，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

快速默读法：依据本学段中“默读要有肯定速度”的要求，快速阅读文章，捕获重要信息。

六、说教学流程：

（一）提醒课题，谈话导入

依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通。所以，我采纳开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节约了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

（二）初读课文，学习生字新词

略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随便删减的。所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文效劳。

（三）默读课文，整体感知

《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有肯定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面对我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生肯定的默读时间，让他们有思索的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，翻开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

（四）再读课文，感悟写法

学生边读边思索：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比拟一下，看看这两课有哪些一样的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思索之后，小组进展合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面进展比拟。此问题是三个大问题中比拟难理解的一个，所以，教学此环节时，实行自主、合作、探究的方式进展学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力气，使问题迎刃而解。

（五）自主阅读，体会宠爱之情

此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出对小松鼠宠爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠形状特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的根底之上，通过教师的点拨，鼓舞，使学生和产生共鸣。

（六）小结方法、拓展延长

学习文章，是为了平常更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？”把学到的学问运用到平常的写作中去。到达了学以致用的目的。

（七）作业超市

1、改写练习

既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进展改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

2、仿写练习

运用本课学习到的表达方法，写一种你喜爱的小动物。

3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。

板书设计：

美丽（形状）

松鼠

驯良

（生活习性）

乖巧

七、说教学效果猜测

正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比拟单一，只是为了猎取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读力量。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生制造与文本对话的时机，使学生和产生共鸣。从而到达教学目的。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够把握略读课文的教学方法，擅长运用多种教学手段，敏捷的设计教学环节。学生肯定能在略读课文学习的这片沃土上收获地许多许多……

《松鼠》表格式教案篇7

《松鼠》说课稿各位评委、教师：（先打出幻灯片1）大家好。我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。（打出幻灯片2）爱默生说：“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。）2.教学目标：（1）学问目标：通过整体感知、阅读赏析，把握抓住特征描述事物的方法。学习用精确生动的语言描述观看所得。前者为教学重点，后者为教学难点。（2）力量目标：培育学生阅读简洁说明文的力量，用精确生动的语言描述观看所得的力量。（3）德育目标：培育学生细致观看、独立思索的习惯，树立科学求实的价值观。二.说学法与教法（说明文的写作目的是给人以学问，“思有路，缘路识斯真。”遵循的写作思路，结合教学目标，我采纳了这样的教学方法。）1.说学法采纳自主、合作、探究学习方式。先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。阅读赏析环节，我采纳导读引路法，重点赏析其次段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观看并描述观看到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观看是精确说明事物的根底，而生动形象的语言是提醒被说明事物特征的关键所在。2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮忙教师改错误，动手帮忙小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采纳多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容亲密相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进展教学，有助于创设轻松和谐的教学气氛，增大课堂教学容量，提高教学效率。三.说程序

1导入新课：同学们，你们肯定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的形状、习性等方面进展描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗？

依据初一学生的活泼，喜爱新颖事物的特点，采纳儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂气氛，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。）2.整体感知：（1）介绍：

布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。

（2）明确文体：科学小品文（3）检查预习：读准字音并解释词语。驯良xùn：和顺和善。驯，顺服的。强健：强而有力。矫，强壮。蛰伏：zhé动物冬眠，埋伏起来，不吃不动。（有催促自学的效果）（4）思索题：你认为本文的构造层次是怎样划分的？｛为什么说松鼠是“讨人宠爱”的一种小动物？（整体感知课文，了解文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作预备。）3.2.阅读赏析

3.l精读赏析

先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描述。（于漪教师曾说“谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一根本方法。”）在分析松鼠“美丽”的特点时，抓住“清秀”“强健”“翘起”等极富表现力的词语，学习抓住特征进展生动说明的方法。（这样设计可以突出教学重点。阅读与观看相结合，学习用生动的语言描述观看所得，理解形象化描述对于提醒事物特征的作用，为下文的导读和自学供应范例。）

l导读点拨

请学生先用自己喜爱的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听教师用“反串法”讲有关松鼠的故事，“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面有意反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片帮助教学，显示本段要点。（“反串法”故事促使学生更仔细的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。课堂气氛活泼，学生思维活泼。）

l放手自学

速读课文，观看幻灯片，让学生依据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简洁的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。（观看松鼠的图片，培育学生的观看力量。拟题训练，培育学生的概括力量。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作沟通，领悟松鼠“乖巧”的特点。）4.归纳总结观看松鼠的录像，归纳观看的留意事项；要细致、要全面、要长久。鼓舞学生从学问点、力量点、思想教育点上进展一课一得的总结。最终，用合作、探究的学习方式，让学生对精确、生动的说明语言进展总结。（目的是帮忙学生理解细致的观看是说明事物的根底，而精确、生动的语言是提醒被说明事物特征的关键。）4.迁移训练学习贵在学以致用，先让学生观看资料片《长颈鹿》，再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。（“教材无非是个例子”，口语训练，到达了由“内化汲取”转为“外化表达”的目的。）6.完毕：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：学生一：小松鼠，乖又乖，学生二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真得意！巧手搭窝真能干！（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于进展学生的创新思维。）7.布置作业：观看并收集你所宠爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报。（将自主合作的学习方式由课内延长到课外，培育学生收集资料、运用资料的力量。）四.总结通过本节课的学习，学生根本把握了抓住特征描述事物的方法，大多数学生能用较为精确的语言分析课文，生动地描述观看到的事物。对于局部根底较薄弱的学生，我采纳学生出自测题、和他测题的方法，进一步稳固学问点，强化力量点，完善思想教育点。）

《松鼠》表格式教案篇8

教学目标：

1、抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中精确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜爱其中介绍的动物们吗？在这些得意的精灵中你最喜爱谁呢？用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（用“我喜爱_____的_____”句式）

（温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚刚同学的发言中，你知道教师看到了什么？教师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。

今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

看完了影片之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先熟悉一下：（多媒体：简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）

你能读准以下生字吗？

驯良（）强健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

你能理解以下词语的意思吗？

驯良强健蛰伏

三、整体感知（快速扫瞄全文）

1、自由朗读课文，了讲解明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发觉的问题随时圈登记来与四周同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进展集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。

2、分组争论：

A组：（1）你认为本文的构造层次是怎样的？

（2）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

B组：你在刚刚的阅读中发觉了哪些问题，经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑）

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

4、假设你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展现一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（教师用多媒体展现松鼠美丽的形状，指导思路：挨次、语言）（写作—沟通—点评）

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着，用前爪送吃

（刚刚同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。

松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延长

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（争论）

（A、精确、生动的语言；B、合理清楚的构造；C、鲜亮的事物特征；D、恰中选用说明方法。）

2、读完本文，你情愿成为一只得意的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前扩散着树桩，你还情愿吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还情愿呢？

那你情愿为爱护这些像小松鼠一样得意的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网2023年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2023年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期盼人类停顿破坏环境

取名《期盼》，盼望人类停顿破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开头时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，由于世界上最终的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我盼望人类能停顿破坏环境，所以给画起了个名字叫《期盼》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关怀。

为了唤起人们爱护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜爱的方式，为爱护这些境况日益困难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

六、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触登记你喜爱的小动物吧！

《松鼠》表格式教案篇9

一、所在班级状况，学生特点分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人。他们思维活泼，聪慧活泼，已经有了肯定的自学力量，能够正确使用工具书。但由于学问链存在断点，所以成绩很难提高。

二、教学内容分析：这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼描绘，所以教学难度较大。

三、教学目标：

1.学问与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识。

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

四、教学难点分析：

体会用精确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，结合内容通过争论、比拟等方式加深理解。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。

（二）、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读：

过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。

2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

（三）、精读课文，感悟课文

1、学习课文的第一段：

同学们学得特别好。教师也觉得松鼠是一种漂亮得意的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

2、学生汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比拟句子：

刚刚同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

4、指导朗读课文第一段：

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮得意，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮得意的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的挨次学习的？谁来说一下？

课文不仅从形状上说了松鼠的得意，还从其他方面进展了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进展争论，相互补充。

三、学生自学课文，汇报沟通，教师指导

1、分组介绍课文学习状况，要求按挨次说完整：

⑴其次段主要讲了小松鼠非常机智（板书：活动）：

①它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜（活动时间）。

③它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）

①出示课文，学习有关挨次的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

①它经常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边仿照。）

②为什么说松鼠很机智？

③冬天怎样觅食?

（四）、总结归纳

1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索争论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大局部？每局部都写了什么？

2、今日我们从形状和生活习性方面了解了松鼠的漂亮得意，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

（五）、拓展延长

把这种漂亮得意的小松鼠介绍给你的朋友。

【板书设计】

形状特点：美丽得意

松鼠活动

生活习性：吃住

七、课堂练习：（写一写）

驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）

八、作业安排：

完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

九、附录：

运用多媒体作为直观教具

十、自问自答：

《松鼠》是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的形状、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗透着对说明对象——松鼠的细致观看，字里行间布满着对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美妙情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探究大自然微妙的兴趣。

《松鼠》表格式教案篇10

第一课时

教学内容:

学习课文《松鼠》,把握生字,了解课文内容.

教学过程:

一,导入新课:

1,今日我们来熟悉一种小动物——松鼠.(板书课题)

2,你了解松鼠吗说给大家听听.(学生沟通自己了解到的内容)

3,你还想了解哪些方面呢(依据学生的答复板书)下面我们来读一读课文,看看能帮忙大家多少.

二,讲授新课:

(一)初步感受课文,了解课文的内容,熟悉生字.

1,学生自己独立阅读课文.共同沟通阅读课文时需要留意的内容.

2,学生独立的阅读课文,教师巡察指导个别的学生.同时了解其他学生生字的把握状况.

3,教师出示课文中的新生字和新词语,检查把握学生对词语的把握状况.

四肢灵敏镶嵌搽过油非常玩耍乘凉

遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓

4,集体沟通课文中消失的不同句式现象.(出示投影片)

⑴它们似乎怕剧烈的日光,白天经常多在窝里乘凉,只在树枝被风刮的乱摇摆的时候,他们才到地面上来.

⑵松鼠喜爱住在高大的老树上,经常把窝搭在树杈儿中间.

⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交叉着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平.

⑷秋天,松鼠就贮存过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的.

⑸他们带着儿女住在里边,有温和,有安全.

5,同位之间相互读一读这些句子,相互进展发音的订正.

6,学生再进展朗读课文,教师了解个别学生的读书状况.

7,请你快速的找一找课文一共有几个自然段指学生答复.

8,请学生分自然段朗读课文.要求认真听课文读得是否精确.

(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题.

1,在朗读过程中,生字,词语,句子还有什么不明白的提出来.

2,指学生提诞生字学习中的疑难问题,师生共同进展解决.

比方:重点分析记忆“捷遮挡嵌“等生字.

3,请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中

4,在课文中还有哪些词语的意思不明白(指学生提出来,比方:嵌,玩耍,乘凉,藓苔,橡栗)

5,教师引导学生结合课文中详细句子,利用更换词语,直观演示等方式进展理解.

6,在解决阅读障碍的根底上,学生再进展朗读课文,一边读一边思索:文章中的松鼠给你什么样的感觉

7,指学生答复,教师板书:漂亮,得意

三,课堂小结:

教师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮,得意的松鼠,那么小松鼠哪些方面漂亮,得意呢课下思索也可以在书中进展划一划,写一写.

四,板书设计:

漂亮

松鼠

得意

其次课时

教学内容:

连续学习课文《松鼠》,理解课文内容,连续稳固有挨次,有条理的观看事物的习作方法.

教学过程:

一,导入新课:

这节课我们连续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物,课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢

二,讲授新课:

熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容.

1学生默读课文,一边读一边思索:从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物

2小组内沟通,要求每个人都要发表自己的意见,可以相互进展补充.

3从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物

4指学生进展集体沟通,教师结合学生的答复板书.(发光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢敏捷)

5看图自己说说这只漂亮的松鼠.(指学生进展表达)

6出示练习,进展有挨次进展描写的习作指导.(出示语文天地中的第五题)

7学生齐读对松鼠的外貌描写.你觉得这样的描写方法好吗为什么

熟读课文,理解课文对松鼠得意之处的描写局部.

1松鼠不仅漂亮而且还得意,小组里说说哪些方面可以看松鼠得意

2小组沟通,教师巡察,了解学生争论状况.

3指学生答复,教师结合学生的答复,引导学生学习相应的自然段.

4学习其次段围绕松鼠的