《清明上河图》教案

《清明上河图》教案一、素养教育目标

1、学问教学点

感悟古画《清明上河图》内容、特点。

2、德育渗透点

学生通过分组学习宋代风俗画《清明上河图》，了解宋代社会生活也许的风貌（物质和精神），呈现具有鲜亮民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的进展状况，了解北宋当时在世界的领先地位，培育学生的民族骄傲感。

3、力量训练点

①通过学习，体会《清明上河图》的深厚的生活气息、精湛的笔墨、纯朴的艺术风格，培育学生的艺术鉴赏、品评力量。

②通过分组自学，培育学生的合作力量，自主学习力量，通过课堂表述，增加学生的搜集、整理资料、表达力量。

③通过多媒体助学软件，培育学生利用现代化手段扩展信息量，增加自学手段。

二、教学用具

教师：多媒体课件

学生：助学软件（每人一机）

三、教学预备：学生通过自学软件，收集整理材料，临摹《清明上河图》局部

四、教学过程

导入：《清明上河图》全景观赏

学生分组介绍（一学生介绍，一学生电脑协作展现）：

第一组：

介绍《清明上河图》全图（从美术史的角度、历史价值等方面）其次组：图配文

①《清明上河图》第一段。

以北宋进京的南方药材商人的平安家书，反映汴河船运的兴旺（ppt演示）

②《清明上河图》其次段。

介绍虹桥及汴梁的商业繁华

③《清明上河图》第三段。

ppt介绍北宋的社会生活。

争论：你对北宋生活有哪些了解和感想？

第三组：介绍《清明上河图》在民间广受欢送，普遍流传的状况（复制

品、各种工艺品、实物鼻烟壶）。

提问：《清明上河图》为什么在民间这么受欢送？

我们从《清明上河图》看到了一幅活生生的北宋市井繁华图，社会进展到今日，有哪些变化？请看当代《清明上河图》

①flesh琉璃厂

②影像大栅栏

第四组：介绍同时期的欧洲，通过比照，了解在当时世界上宋代的富强富强。

《清明上河图》教案2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画内容、特点。

3、学习专题讨论，了解古画的历史价值。

教学重点

感悟古画的内容、特点。

教学预备

课前布置学生搜集有关古画的印刷品（包括邮票）和光盘，有条件的可要求上网。教师预备有关挂图，有条件的应预备光盘或制作课件。

课时安排

2课时（也可用1课时，详见后面的说明）

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国绚烂的艺术珍宝中，是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。

二、快速阅读，整体感知

教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？

（答案要点：这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，其次局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写喧闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确，惟妙惟肖的境地。）

三、赏读，绽开想象

教师：（张贴挂图或播放光盘）图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏中的漂亮风光。

学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把的美表达出来，你最喜爱图的哪一局部，就读哪一局部的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

（朗读“市郊景象”这局部内容，开头时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热闹；“繁华街市”更为热闹。）

其次课时

五、尾段导入，了解专题

教师：课文最终一段点明白的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为讨论我国宋代社会各方面状况供应了有价值的形象资料。

学生读书、思索。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上仔细地查找，专心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

学生看教师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

七、班上沟通，适时教导

班上汇报时，教师要赐予适当教导，特殊是学生简单无视的局部，教师要赐予补充；，学生分析推断错的，教师要予以订正。

风俗人情：

一是嬉戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；

二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特殊标志（酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店），又如饮食类市招（官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店），又如公家机关市招（官厅、状元府）。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥（八字型、拱型、平板硬桥）、墙、牌坊。

道路交通：船（帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船）；车（独轮车、双轮车、四轮车）；轿子（二人小轿、花轿、驳轿、官轿）；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。

八、独立构思，撰写专题报告

以《清明上河图中的风俗人情者》或《清明上河图的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题讨论报告。

（说明：假如条件较差的班级，即缺乏光盘、课件、较完整的图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条）

《清明上河图》教案3

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

学习课时：一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（沟通）它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今日我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24清明上河图）

二、初读课文，大致了解课文内容。

1、读准字音，读通课文。

2、课文是从哪些方面来写的？

本文比拟详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个局部介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A、分组自学画面内容。（分成三组学习）

B、汇报沟通。

1、《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

枝芽萌动、农田初绿。

（3）这一局部写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都预备进展交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2、《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）“喧闹非凡”是什么意思？从哪儿看出喧闹非凡？

不是一般的喧闹，而是特别喧闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？能写出这些声音说明白什么？

3、《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题。

（2）这一局部给你的总的感觉是什么？（好一派富强兴盛的景象）

（3）从哪儿看出这“富强兴盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展现自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层；“男女老幼”写出了不同的性别和年龄；“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份；“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派富强兴盛的景象。

四、自学第五、六自然段。（争论、汇报）

分三个局部详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的详细内容。这幅作品它又有什么特点呢？又是对它怎样评价的呢？

1、《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2、对于这样的一幅作品，是怎样对它评价的？

（板书：重要地位、历史价值、宝贵资料）

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为讨论我国宋代社会各方面状况的极其宝贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动详细，而且饱含着对作品欣赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必需绽开想象，到达如见其人，如闻其声的境地。

六、朗读观赏。（出示CAI）

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

市郊景象重要地位

《清明上河图》汴河两岸规模宏大，场面繁杂历史价值

市井街道宝贵资料

资料供应者：

《清明上河图》教案4

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的局部。

2、根本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学过程：

（一）导入

我国的古代文化光芒绚烂，在浩瀚的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今日，我们就来学习这篇课文，跟随来领会《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

（二）初读课文，整体感知

1、检查预习，正确读写以下生字词。

汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、叫卖、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、俯视、惟妙惟肖

2、指读课文

读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？

（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

（三）自读课文，领悟特点

1、学生自由朗读课文。

读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

2、读后明确：

①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清爽，富有活力。

②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙吵闹景象。

③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派富强兴盛景象。

3、设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？

明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场富强、人民丰衣足食。充分表达了喜悦之情，赞美之意。

4、朗读练习。

读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含赞美之情。）

5、图画中画了这么多内容，它毕竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的超群？沟通：（以俯视方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

朗读本段。

（四）领悟画的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不行多得的文化遗产。）

（五）总结

1、本文表达怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国绚烂的古代文化感到骄傲。）

2、朗读全文。

（六）布置作业

熟读课文，背诵喜爱的片段。

附：板书设计

教案点评：

引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组争论沟通理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组争论沟通，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。

《清明上河图》教案5

学问目标

通过对《清明上河图》的观赏、配文，拓宽学生对国画进展史的学问层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，进展到宋元时期风俗画的消失并日益增多。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活最终接轨，这说明白什么？通过活动，将会答复这个问题。

力量目标

通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会状况的了解，培育学生从历史绘画作品中查找历史信息的力量，提高对历史绘画作品的观赏水平，进展同学们的形象思维力量，丰富同学们的历史想象力量，展现同学们的文字表达力量和活泼的内心世界。

德育目标

通过对《清明上河图》的观赏及对相关学问的把握了解，培育学生对民族文化的喜爱之情，增加学生的民族骄傲感。

活动预备

1、尽量查找《清明上河图》的摹本一幅。

2、在教师指导下，分大组争论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定预备配文的画面，讨论配文的形式，进展组内分工。

活动要求

1、在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。

2、文字体例不限，可以是讲解词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但肯定要留意：不能脱离“北宋”这一历史时期。

活动步骤

教师：

五代的绘画，在唐代绚烂辉煌的根底上，连续蓬勃进展，到达了新的水平。两宋时期，中国绘画又消失了新的顶峰。两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴盛，进展成风格高雅、神韵超然的文人画。宋代的人物画，总的说不如山水、花鸟画影响大。不过，也有了新的进展，宋代的人物画重视反映现实生活和以古鉴今。详细的表现是，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就。

宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋大画家张择端的《清明上河图》。

挂出《清明上河图》摹本。

这幅画长达5米多，画卷从东京城东水门外七里处的城郊画起，经过喧闹的市区，始终画到西水门外的皇家花园金明池。《清明上河图》里共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。当年开封的繁华，汴河运输的劳碌，宋代房舍建筑的特征，各阶层的服饰，艺人的精彩表演，南方的船只，北方的各种车辆，西北的骆驼商队，各色店铺和酒楼、瓦肆等，都勾画得惟妙惟肖。有人说看了这幅画卷，“恍然如入汴京，置身流水游龙间，但少尘土扑面耳。”《清明上河图》的内容之丰富，描绘之真实，绘画技术之超群，是当时绝无仅有的。

《清明上河图》为我们呈现了宋封城生动的历史画面。今日的开封宋都一条街，香港九龙的“宋城”，都是依据《清明上河图》建筑的，《清明上河图》是中国绘画历史上不朽的杰作。

好了，接下来就让我们随着同学们的表演，一起去感受当年汴京的繁华与吵闹。

第一局部：市郊村野

投影：

旁白：

这是一个初春的早晨，太阳还懒洋洋地睡在云层里，薄雾蔼蔼，覆盖着荒僻的`小村，远远望去，雾的轻纱里，几枝枯槁的树丫隐模糊约。

河水刚刚解冻，淙淙的流着，清风习习，鸟语絮碎。农舍里突然传来几声犬吠，打破了这种细致的安静，你听，官道上的马蹄声……

学生表演：

小三：五爷，走了好几天了，离你们汴京究竟还有多远，日夜兼程的，我这马儿可受不了了。

五爷：到了到了，就你麻烦。（不耐烦的）

小三：不是的，小的这不是想看看汴京吗？您总是把这里说的天上没有地下无的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子饿了。

旁白：

说到“汴京”，五爷的眼一下子就亮了。

五爷：那固然，全天下就一个汴京，能不亮吗？哎！汴京，我离开也有十来个年头儿了，不知变了没有。我呀，打小就在这儿长大，这里的一山一水，一草一木都是熟识的。这个家哪，在时不觉得怎样，离开了，走远了，你才会明白它的亲切……呀！虹桥！

投影：

旁白：

随着五爷一声“虹桥”，惊得随从也马上拉开了帘子：一架宽大的木桥飞架两岸，犹如雨后的彩虹。虹桥构造奇怪，以木条架空而成，中间没有一根梁柱，所以称之为“虹桥”。

这儿是开封城东郊的繁华中心，汴河里处处都是大大小小的船只，有的停靠着，船夫紧急地搬运货物、粮食，或是在船头烧火做饭；有的正在吃力地摇橹行驶，路上拉纤的人紧急地呼号着。船上船边，桥头桥下，人挤人，肩挨肩，一片繁忙的景象。

小三：五爷，这儿可真繁华！

五爷：这条河，叫汴河，它的前身是隋朝的通济渠，开封所需的米粮、货物、珍宝，都要从这儿运入。大宋刚刚建立时，汴河时常泛滥，政府令百姓在河两岸栽种榆柳，以稳固堤防，你看就是现在的这些柳树。太宗时，汴河决堤，太宗皇帝亲去查看，臣下劝他不要去，他说：“东京养甲兵数十万，居人百万家，天下转漕仰给，在此一渠，朕安得不顾。”所以，这条汴河是特别重要的。

旁白：

从虹桥经桥畔酒楼，主仆二人离开汴河两岸，向城内走去。两边的店铺密密麻麻，街上行人穿梭，叫卖声不绝于耳。

投影：

其次组同学表演

甲：哎！丝绸，上好的丝绸，快来看来，快来瞧，正宗的苏州丝绸，啧啧，您瞧瞧，这质量，这光泽！哎丝绸，卖丝绸！

乙：卖米！刚脱壳的米，爷，您看看这米，这叫占城稻，是从占城过来的，颗颗饱满粒粒香，包你吃上一顿就忘不了了。

丙：这米的确不错，怎么卖呢？

乙：爷，一看您就是有眼光的人，这米呀，八个铜子一斗，您要多少？

丙：给我二斗，喏，钱，您收好！

乙：爷，您这是啥意思？

丙：钱呀。

乙：爷，您可真逗，这是钱吗？您别小看我这卖米的，开这店也不是开了一天半天，南来北往的人我见多了，您想找茬是不是？

丙：这、这是钱！的确是钱。

乙：啊，爷，闹半天您是想用这纸钱买我的真东西呀！得得，我也不和您计较了，您把这米放下，您走您的道儿，这纸钱哪，您该往那儿烧就烧那儿去，我这儿可不是阎罗店。

丙：你这人怎么说话呢？这不是烧的纸钱，这叫“交子”，我们四川人就用这东西当银子，便利！

乙：哈哈！原来是这样，爷，您别见怪，可这“交子”我还是没地儿使，您还是给我铜子吧，这“交子”您就带回四川去吧！哎，爷！您走好。

旁白：

主仆二人一路走一路看，转瞬就到了晌午，本已空空的肚子，经过一上午的东转西转，已经叫上老半天了。

小三：五爷，咱吃点东西吧！小的实在走不动了。

五爷：吃，哦，好！咱这就去，汴京的小吃堪称一绝！

小二：客官，您想要点什么？

五爷：你们店有些什么菜？

小二：客官，您听好了，本店有菱白虾仁，荷叶冬笋，樱桃火腿，龙井菜叶鸡，油焖大虾，梅花糟鸭……

五爷：得，有没有东坡肘子肉？

小二：您说哪儿话了，东坡肘子肉还能没有，您就吃好了，本店的厨爷比东坡居士做的都好。

……

小三：五爷，我现在恨不得自己有分身术，把这个汴京看个够，看个透。

五爷：还多着呢，有勾栏、瓦肆，那里面什么都有，要来卖艺的，说评书的，唱小曲的，你就渐渐瞧吧！

教师总结……

学生选举

选出“你认为表演最到位的一位同学，并说出你的理由”。

活动延长

1、从辽宋夏金元社会风俗画中，任选一幅，配写一段富有历史感的、饶好玩味的文字。

2、为宋代风俗画《村童闹学图》配写一个详细情节的小故事。

《清明上河图》教案6

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过品读与演说，感悟古画《清明上河图》内容、特点和历史价值。

3、了解课文的表达方法。

【教学重点】

读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点，了解课文的表达手法。

【教学难点】

体会《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。

【教学预备】

1、课前布置学生查找《清明上河图》相关的图像文字资料，了解画家张择端的状况。

2、完整《清明上河图》配乐滚动画面。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

1、谈话导入、紧扣课题

⑴导入：你最喜爱的一幅画是什么？说说理由。

学生发言，教师确定发言。

⑵随即导入：今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画，这幅画是我国绚烂艺术珍宝中一颗灿烂的明珠。

板书：《清明上河图》。

⑶教师引疑：你看到课题有什么想法和问题吗？

（设计意图：这一环节借助学生比拟感兴趣的事物——画，通过教师的导引入课文，激发了学生的学习兴趣；再通过教师的引疑，学生对课文有了想法，就会有