《比尾巴》第二课时的教学设计一等奖

《比尾巴》第二课时的教学设计一等奖

1、《比尾巴》其次课时的教学设计一等奖

【教学目的】

通过比尾巴，让同学们了解动物，培育他们的观看力量，激发他们喜爱生活，喜爱大自然的热忱。

【教学形式】

寓教于嬉戏之中，采纳和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培育同学们的口语表达力量，组织他们在宽松环境中学习学问。

【课前实践】

1、参观动物园;

2、看有关电视节目;

3、听爸爸妈妈讲有关动物的学问;

4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。

【教具预备】

《动物王国》多媒体课件、动物图片、动物尾巴图片、动物头饰。

【教学过程】

一、导入新课

1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展比尾巴的活动，邀请每个小朋友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读教师手上的音节词。

(kongqueyazihouzituzisongshugongji)

指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

3、出示课题：比尾巴。

齐读;解释：比在这里是比拟、比照的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?

(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的`活动，可快乐了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、感知全文。

(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)

2、新授：出示图一(houzi)

⑴要当好裁判员，就得熟悉动物。(出示图一):你熟悉图上画的是什么动物吗?

⑵看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

⑶对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

①?是什么标点符号?应当读出怎么样的语气?(疑问)

②学生练读：指名读、范读。

③那么谁的尾巴长呢?(猴子)

⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照顾：指上行，这个问人家的，这个是答复的，两个句子刚好是一问一答。)

⑸指导学生朗读：自由找朋友读。

3、出示图二、图三。(tuzisongshu)

⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)

⑶伞是指什么?

⑷(出示课件)：一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜爱读哪里?请向大家展现。小组对读、男女竞赛读)

⑸头饰表演三种动物。

4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?

5、学习课文三、四小节。

⑴刚刚，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)

过渡：对了，根据刚刚的学习方法，我们连续学习三、四小节。

⑵出示三幅图：(gongjiyazikongque)

①图上画了什么动物?

②它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)好看是什么意思?

⑶对了，我们一起翻开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答

三、嬉戏稳固

1、全班加动作有感情朗读课文。

2、学了这课，你知道了什么?

3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组竞赛：贴图)动物们可焦急了，你们说说怎么办呢?

4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

5、前几天，教师布置了同学们走进大自然，到大自然中观看，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友沟通一下，再到班上沟通。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

6、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。

7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮助。)在四人小组中出示自己预备好的自己画的动物画，带着小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，相互边认字，边说尾巴的特点。

上台展现自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结

动物的尾巴多种多样!这有待大家多观看、多看书、把握更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们熟悉动物，就应当关怀动物、爱护动物。要知道，关怀动物就是关怀我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。

2、《比尾巴》其次课时的教学设计一等奖

【教学目标】

１、写会３个生字，熟悉１种笔画和２个偏旁。

２、会认１２个字。

３、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

４、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

【教学重点】

会写３个生字，熟悉１种笔画和２个偏旁。

【教学难点】

正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

【教学方法】

合作探究、发觉学习、实践创新教学法。

【教学预备】

收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

一、趣味揭题、复习生字词

动物王国的小动物可多了，今日，他们聚在一起进展一场别开生面的竞赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关

（抽学生读、齐读）

其次关：词语关

（开火车读）

二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点

１、同学们顺当过关了，你们知道小动物们要进行什么竞赛吗？

（贴“比尾巴”卡片，留意“巴”读轻声。）

２、有哪些动物参与了这次竞赛呢？一边听录音一边跟读。

（学生读后沟通，教师贴图。）

说话练习：

今日，来参与竞赛的有（）、（）和（）。

３、“比尾巴”大赛的工程有哪些？

自由练习读问句，指导熟悉问号。（指导读问句时，留意声音向上扬，读出疑问的语气。）

自由读、指名读。

４、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。

５、练读课文。教师读问句，学生答复，男女生对读，用自己喜爱的方式读。（配上动作）

６、填空练习：

猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。

公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（）。孔雀的”尾巴（）。

７、小结：

课文以三问三答的形式消失。共有４节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，不能损害它们。

三、练习扩展

１、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条美丽的尾巴，你能帮帮它们吗？

做练习：书85页读读画画。

２、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

３、教师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、总结、课后延长

大自然中还有许多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的微妙，把你看到的、听到的告知家长、教师和同学。

3、《比尾巴》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。熟悉笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

4、培育表达力量，引导孩子学会观看，学会发觉。

教具预备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、嬉戏激趣

1、小朋友们，今日有这么多教师和我们一起上课，我们该怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林教师想和你们交朋友，你们情愿和林教师交朋友吗?情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

(在教学过程中，教师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，由于激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活泼的成分。)

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很快乐，有些小朋友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗?

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习——比尾巴

3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它美丽吗?有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友翻开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁?

句式：参与比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物，他们的尾巴都很得意呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么?

句式：我喜爱__的尾巴，由于它的尾巴_______。

7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了!

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去发觉、去观看、去感受事物，去讨论文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐秘，他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐秘。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的?

比方：问字不知道怎么写，你会怎么问教师，怎么问同学?

4、刚刚他们在问的时候，末尾的语调都比拟高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚刚问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?

5、教师也送给小朋友们一个大大的问号，盼望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真喧闹，刚刚的”小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展现读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?

4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、教师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在教师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也进行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听?

嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧?

2、出示云、公、车，你发觉什么?都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延长

1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)

2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

5、这些小动物都有得意的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗?

(低年级学生对事物进展观看，首先要从他们感兴趣的、熟识的事物着手，出示这些得意的小动物的图片，学生的兴趣立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观看的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观看的效果就大大提升。观看要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉。”教师要热忱鼓舞学生大胆去观看、去发觉。

反思：

《比尾巴》这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进展拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进展最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丧失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。由于有了情感的投入，学生在这些活动中参加积极性强、参加面广，课堂气氛轻松而又开心!

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能到达预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能准时抓住并进展延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。

4、《比尾巴》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉十二个生字，会写云、公、车三个字。熟悉笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

4、培育表达力量，引导孩子学会观看，学会发觉。

教具预备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、嬉戏激趣

1、小朋友们，今日有这么多教师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林教师想和你们交朋友，你们情愿和林教师交朋友吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

嬉戏摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教学过程中，教师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，由于激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活泼的成分。）

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很快乐，有些小朋友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习比尾巴

3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读

5、恭喜小朋友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友翻开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参与比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很得意呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么？

句式：我喜爱__的尾巴，由于它的尾巴_______。

7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去发觉、去观看、去感受事物，去讨论文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐秘，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐秘。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的？

比方：问字不知道怎么写，你会怎么问教师，怎么问同学？

4、刚刚他们在问的时候，末尾的语调都比拟高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚刚问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、教师也送给小朋友们一个大大的问号，盼望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真喧闹，刚刚的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展现读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、教师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在教师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的`问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也进行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延长

1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、这些小动物都有得意的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

（低年级学生对事物进展观看，首先要从他们感兴趣的、熟识的事物着手，出示这些得意的小动物的图片，学生的兴趣立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观看的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观看的效果就大大提升。观看要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：学习任何学问的最正确途径是自己去发觉。教师要热忱鼓舞学生大胆去观看、去发觉。

反思：

《比尾巴》这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进展拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进展最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丧失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。由于有了情感的投入，学生在这些活动中参加积极性强、参加面广，课堂气氛轻松而又开心！

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能到达预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能准时抓住并进展延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。

5、《比尾巴》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发觉学习、实践创新教学法。

教学预备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆识向在座的同学、教师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚刚谁最有胆识？他们两个谁高？谁最胖？我们刚刚对这两个同学进展了什么？今日我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最终教师评出优胜组，并说出缘由：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们动身了！（协作音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？认真看那些动物，你们发觉什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比拟要和同一类事物相比才行的”。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发觉了什么？有问号该怎么读？教师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件其次节，告知我们什么？你又发觉了什么？有句号怎么读？教师示范读第一句。你会读其次节了吗？指导读出确定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？肯定要留意什么？（疑问句要读出疑问的语气，确定句读出确定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（

）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积存量词。

四、编儿歌稳固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子

比快慢

谁的鼻子长？

是谁跑得快？

谁的鼻子短？

是谁跑得慢？

大象鼻子长。

马儿跑得快。

小猪的鼻子短。

小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

6、小学二年级数学下册《数据收集和整理的第2课时》个人的教学反思

这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。于是，我选择从学生的现实生活动身，选取学生身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心帮助教师工作，帮忙同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热忱。课堂上我也鼓舞学生积极参加收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：

1、加强新旧学问之间的联系。教师充分信任学生的力量，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再沟通汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的.学习做好了铺垫。

2、为学生供应自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最终找代表汇报，使每个学生都参加到数据整理的工作中。

3、注意让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参与课外小组活动的状况时，教师先让让学生说说自己喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了学问，同时也体验了统计过程。

4、拓展延长感受收集和整理数据的价值。引导学生重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进展了分析，

5、渗透生活根本常识很自然，依据天气状况，推断是冬天还是夏天。

6、培育学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。

7、二年级语文下册《枫树上的喜鹊》其次课时的教学反思

《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小喜爱站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。布满了儿童的奇思妙想。

在本单元的学习目标中，有一个主要的语文力量的培育——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的力量训练，要求是：绽开想像，获得初步的情感体验。其次次关于想象的力量训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。

在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培育学生了解理解词语的方法。二、引导学生绽开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进展随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。

第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地根底上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜爱做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮挡、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。

其次课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进展其次个难点的`学习。首先引导学生找出：“看到了什么”，引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进展仿写训练。听到的内容，在文中消失两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发觉学生并没有搞清晰哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时转变为：读文章，从文中找一找，听到了什么？这局部的内容，我设计了一个闯关嬉戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找精确，并能有感情地朗读，就能顺当过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提示学生留意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。其次次听到和想到的内容做为了其次关，在第一关的根底上，只是指导朗读。为第三关留下充分的时间。课文内容是全部讲完了，第三关是什么？我将课后练习题引过来，做为第三关。由于这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的根底上进展的，放在这里做为第三关，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特殊活泼，这一难点顺当突破。

教后反思这一节，我觉得，无论哪一篇课文，文中的学问点肯定特殊多，为了突出重点，必需有所取舍。

8、二年级《找规律》其次课时的教学反思

本节课是在学生已经学习了一些图形和数的简洁排列规律的根底上进展的。本课的内容是连续让学生通过观看、试验、猜想等活动探究稍简单数列的排列规律。与一年级相比，二年级的数列排列本身是有肯定的规律组成的，并且数列中，相邻两数的差也组成了一个等差数列。

本堂课我通过创设一个数字乐园的嬉戏场景，使学生在玩中学数学，使学生乐学，并最终努力使学生善学。本节课上，本班学生也表现的较仔细。大局部的孩子能找到相邻两数存在着的等差数列关系，并能依据找到的规律填出缺少的”数字。但是还是有几个孩子留意力特别不集中，在课堂上不能直接把握今日教授的新知，虽然在课后通过提示能找到数字规律并填出缺少的数字。在培育孩子养成良好的听课和上课习惯上，我的革命道路还是很漫长，同志尚需努力。

反思本节课，我觉得自己还是包办的太多，还是应当放手，让更多的孩子能在课堂上展现自己，而不是将目光集中在几个中游至中上游的孩子身上，应当更多的把目光放在学习有困难的孩子身上。特殊是要多关注上课爱开小差，爱影响他人学习或爱做小动作的孩子身上，让这些孩子也有表现自我的时机。反思，自己老有一个错误的观点：认为学困生只要教师在课后给他们开开小灶补补就好了，其实不然，在课堂上能学习并把握到的学问，何必累了自己多讲一遍也累了孩子多听一次，既费时又费劲，吃力又不讨好。或许自己可以尝试着放手，让学有余力的孩子们来当小先生，这样教学效果可能会更好。

最终，吸取几位教师的建议，在出示主题图的时候，可以将增加的方块用不同的颜色表示出来，这样能使学生更简洁明白的发觉不同组的方块数存在着什么样的规律。这样也更有利于学生查找数列里相邻两数的差存在着的等差数列关系。

9、二年级语文上册《雪孩子》的其次课时教学反思

《雪孩子》一文以连环画的形式消失，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：

一、敬重学生独特感受,朗读感悟

学生的感受是通过朗读来实的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，信任学生能读懂课文，鼓舞学生不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，培育了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽一样的感受。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，表达了审美价值的共性化、多元化。让我们在课堂教学中，努力给学生创设一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重学生的独特感受，让学生们依据自己的理解，读出了不同的感情颜色。在教学中鼓舞学生大胆地发表自己的见解，表达了审美价值的共性化、多元化。

例如在最终一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?有一位学生说：我觉得应当读出快乐的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很快乐，所以要读出快乐的语气。其次位学生说：我觉得要读出难过的语气。由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导全部的孩子来参加，用自己喜爱的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比拟慢，可以看出这时她很难过。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比拟高，也读得比拟快，读出了快乐的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽一样的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的快乐心情;而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境地，最终我也只是说了一句中肯的话，发表我的”意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

二、拓展延长，发散思维

在理解课文后安排了四人小组争论“雪孩子会回来吗?”的话题。让学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，究竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是教师不告知学生答案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓舞学生大胆创新、有创意的表达。这局部内容主要培育学生的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

新课标要求学生具有独立阅读的力量，有较丰富的积存，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注意阅读积存方法的指导，又要注意课内外学问积存的运用、延长与拓展，为学生供应运用学问、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培育学生积存学问的意识和运用学问的力量，培育学生良好的语文素养。

10、小学二年级语文下册《木兰参军》其次课时的教学反思

本课为《木兰参军》其次课时，教学目标为：品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。能在情境中绽开合抱负象，用几句话写出木兰说服家人的话。品尝课文中的精彩语言，读出感受。

这样的历史故事，好像与学生生活关系不大。如何架设文本与学生生活的桥梁，调动学生参加的热忱，让课堂成为学生共性展现的舞台呢？

一．丰富朗读形式，注意朗读指导

教学中以读为主，采纳丰富多彩的朗读形式，如自由读、默读、男女生读、

分组读、配乐读，想象读等，教师以评价促进学生朗读力量的提高。如“我似乎看到了木兰英姿飒爽的样子！”“我感受到了木兰保家卫国的急迫心情！”以评促读，读中加深感悟。

二．抓住重点词语，走进人物内心

抓住重点词语，充分调动学生生活阅历。如“着急万分”一词的学习。先是读其次小节，找一找朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样？说说自己对“着急万分”的理解，读好词语后联系生活“小朋友们在生活中，可能也会有着急万分的时候，情愿说给大家听听吗？”联系课文“木兰又为什么会‘着急万分’？”找出相应的句子，相机介绍背景，进入情境，想象说话，体会面临家忧时，木兰着急万分；面临国忧时，木兰更加着急万分。学生能通过朗读表现出木兰一次比一次着急的`心情。并进展了适度拓展，帮忙学生进入文本情境。

三．采纳角色体验，说话写话结合

“假如你就是花木兰，遇到这样的状况，你会怎么做呢？”集体沟通后相机请学生补充电视上了解到的战斗场面。“木兰也知道战斗的危急，但是她为了保卫国家、爱护家人，毅然做出了一个打算——自己理应为国为家分忧。“当木兰把这个打算告知家人时，家人一开头同意了吗？你们现在就是木兰的家人，你们为什么不同意木兰参军？”学生从多角度换位思索，从家人的角度说出了自己对木兰参军的担忧之情。“自古以来，打仗都是男人的事。女子的力气没有男子大。”“要是木兰被发觉是女子，就是犯了欺君之罪，要满门抄斩啊！”“一旦上了战场，就可能战死，再也回不来了！”“家人特别担忧木兰的安危，百般劝阻，假如你就是花木兰，你会怎样说服家人呢？”学生进展角色转换，写出了很多精彩的句子——“父亲，您年老多病，唯恐连骏马都跨不上去。弟弟小，连枪都拿不动。我去最适宜。”“现在国家遇到了困难，状况很紧急，我自小习武，身强力转，就让我去吧！”“我会女扮男装，不会让人发觉我是女子的！”与人物心灵对话，可以帮忙学生充分感受到花木兰爱国爱家的英雄形象。

阅读教学中的写话受教学时间限制，指导的实效性还不够明显。如何充分发挥同伴互助的作用，进展有效的修改或指导，使每位学生写话水平在原有根底上提升，是今后讨论这类课型模式时需要留意的一个问题。

11、小学二年级的语文上册课文《葡萄沟》其次课时教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维族自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。

这篇课文采纳导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游气氛，先由教师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，熬炼听说读写的力量。整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵游踪，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯穿。

教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜爱的句子，感受葡萄的多和美，学生根本上都能抓住“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“热忱好客”等词语进展探究，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串“的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒适凉爽的感受.在自主探究的根底上再通过小组沟通来扩大学习的成果。在学生读懂其次段的根底上，我引导学生推断：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好

乡热忱好客这两层意思中，哪一层才是其次段的主要内容？学生一下子就找出了与课文主要内容息息相关的