《班主任工作漫谈》读后感（8篇）

《班主任工作漫谈》读后感（8篇）《班主任工作漫谈》读后感篇一

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我仔细学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪耀光线，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课教师除了对人生的方向有打算性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任教师却始终留有不行磨灭的印记。常常听到家长这样说：“教师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任教师是最崇拜的、最信任的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是打算班主任工作的关键。通过读书感到教师必需做到以身作则，为人师表。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会消失事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着教师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区清扫的干洁净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块清扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到教师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的煽动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地根据教师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与教师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。

班主任工作漫谈读后感篇二

“我认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生。生活不能没有抱负，但人类不能以抱负主义的目光苛求生活。”这是魏书生在《班主任工作漫谈》中所谈到的，我认为挺有道理。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点和缺点，没有一个人是完善的，尤其是那些成长中的孩子更是如此。熟悉到这一点，我们班主任就不必为学生的诸多缺点而苦恼，我们要少埋怨学生，多调整心态，做一个欢乐的班主任。

作为一个小学班主任，每天要面对四十多个学生，努力的、听话的、调皮的、顽皮的，应有尽有；学习、生活、身体、品德，样样都要管。在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，哪天要是没有十件八件的烦心事等着你处理，那可真算是过节了。工作劳心劳力还不肯定能让你体会到多少胜利的喜悦，要得到欢乐那更是难上加难。可是魏书生教师却让我感受到当一名班主任或许是苦的，但更多的是一份欢乐。你看他从不埋怨环境如何，总是积极地适应环境。在《选择积极角色进入生活》一篇中，魏教师讲到了自己挤火车的经受：人家踩他脚，他冲人家笑。再踩，他连说没关系。说得人家不好意思，只好来一句：“对不起。”再想，他明明是在人民大会堂主席台都有座的人，坐火车连个座位都没有，他却能变换角度思索问题：在火车上对乘客而言，我是挤火车的；在沈阳市，我只是五百万市民之一；对全人类而言，我只是五十亿分之一，微缺乏道的一粒沙子……就这样他一下子就把事情想通了，自己心情也顺了。我们就应当多学学他那平和的心态，那样，班主任工作不再是苦恼的，而是欢乐的。

魏教师喜爱笑，他把笑作为处理问题的法宝。在《笑对人生》一节中举出了十种提高笑力量的方法，如做感兴趣的事，唱几首歌等等，虽然谈的只是方法，但是何尝不是魏教师豁达心态的表达呢？假如没有好的心态，怎么能笑得出来呢？所以在学习魏教师提高笑力量方法的同时，我们应当多调整自己的心态，以寻常心对待工作。平日里一忙起来，自己便忍不住埋怨学生、埋怨学校、埋怨家长，一个“累”字常挂在嘴边，这个时候想想魏教师的方法，笑一笑，唱首歌，是不是能马上淡忘苦恼那倒不能确定，心情应当会好许多吧！自然我不行能到达与这位大师级人物的境地，也不行能与他相提并论，但为了生活得更欢乐，我们或多或少可以学到他的一些欢乐生活之道。

有时候静下来想一想，我们做班主任的都明白，其实咱们的欢乐还是许多的。“有朋自远方来，不亦乐乎？”当毕业几年的学生来看你时，你是欢乐的；当你上课疲惫，声音嘶哑时，看到桌上放着两瓶念慈庵，一盒金嗓子，还有听到窗外远去的奔驰的笑声，你肯定是幸福的；教师节到了，收到一大堆贺卡，还有许多手法稚嫩的小礼物，笑容确定会爬满你的脸。这样的事真是太多太多了。是啊！那是只有为师者才能享受到的幸福与欢乐呀！一旦我们把这份美妙永久驻于心中，我们便也会说：教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受。或许这时候，才能真正体会到魏教师的寻常心啊！

世界或许很小很小，心的领域却很大很大，抛快乐中的苦恼，解开紧锁的眉头，绽放绚烂的笑脸，让自己欢乐每一天，享受每一刻，做一个欢乐的班主任。

《班主任工作漫谈》读后感篇三

魏书生教师在《班主任工作漫谈》中说过这样一段话：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，治理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

要把我们的那片园地，治理得天清日朗，我认为班主任在治理班集体时必需使用两大法宝：

首先要喜爱学生，了解学生，敬重学生，走入学生的心灵世界。苏霍姆林斯基说：一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。教师不仅要爱好学生，也要爱学习、思想、纪律都较差的学生。由于这些学生各方面都比拟差，教师应当更加爱惜，使他们尽早地赶上较好的学生。了解学生是喜爱学生的起点，是进展教育的前提。教师要真正了解学生，就要不断增加自己感知学生精神世界的力量；具有一颗对学生体察入微的父母亲般的心。对学生的一言一行，一举一动，随时保持高度的敏感性，常常进展细致的观看和仔细的分析。

其次必需学会宽容学生。这里指的宽容，决不是对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息；它的目的在于给学生以改正错误的时机，使学生更有效地承受教育。再次投其所好，教育无痕。记得我曾经看过一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪慧的男孩汤姆给妈妈写下了一张帐单：汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元，合计：20美元。汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张帐单：妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将连续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般得意的小男孩，汤姆应付0美元，合计：0美元。这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经受。读了这个故事，我以为这才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不行言。这种无言的教育方式远比大声训斥、当面指责、挖苦甚至挖苦要高超得多。所以我觉得要抓住学生的特点，尽量做到教育无痕，这样常常会消失润物细无声的效果。

生命需要流淌的空气，生命需要激情的运动，生命需要阳光的爱抚，生命需要风雨的涤荡。学生不是用来机械的倾听者，他是来享受生活的乐趣，感受生命的灵动。教师必需用自己的爱心、宽容心来爱学生，让他们安康、健壮地成长。

班主任工作漫谈读后感篇四

自从参与工作以来，我始终担当小学班主任工作，不知不觉已当“主任”近13年。当班主任是特别辛苦的，开的会都比其他教师多。费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事每天有，大事三六九。外表看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏教师的班主任工作阅历，我怀着对他的仰慕之情，翻阅了他的著作——《班主任工作漫谈》。

魏教师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我治理，这一点正是魏教师的高超之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级治理网络，人人参加治理，同时便于人人承受治理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏教师的治理才智。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化治理，更能看出治理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培育学生力量的好事。这样做，学生得到了熬炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批判、惩处，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏教师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受治理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动进展个体。胜利治理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏教师认为尽管有的学生很气人，好像是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏教师的学生也深有体会：过去调皮了要写检讨书，那时越写越恨教师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也转变了传统的师生关系，一种公平的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系到达师生间广泛的沟通和沟通，使双方在这种沟通和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明白前进的方向，我真正感受到魏教师的教育魅力所在，他的珍贵阅历值得我们终身学习。

《班主任工作漫谈》读后感篇五

我读了魏书生教师写的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是打算班主任工作的关键。担当班主任工作，常常听到家长这样说：“教师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任教师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。

一、通过读书感到教师必需做到以身作则，为人师表

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会消失事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是后进生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着教师的一举一动。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。

二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感，

通过学习阅读《班主任工作漫谈》，我有着很深的感受，觉察自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、急躁、细心”，去关怀每一位学生，喜爱每一个学生是我们的责任，教育好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关怀、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对学生既要爱又要严。既要学学问又要学做人，全面关怀学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必需做到信任学生、敬重学生、鼓舞学生

通过阅读这本书，我更进一步熟悉到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。学生更需要理解、信任和鼓舞。作为班主任，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关心，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的时机，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。对每一位学生做到公正、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不卑视，不挖苦，急躁教育、急躁指导。

班主任工作漫谈读后感篇六

魏教师说，“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地治理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与宏大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生教师说“以德治教”，身教重于言教是教师必需时刻牢记在心，实践在身的。我也始终喜爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入讨论，并且许多时候学生一犯错，就大声斥责、批判，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们沟通，让他们明白自己的错误，主动去改正。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回忆自己在生活和工作…书包范文…中，遇到困难时就推卸责任，埋怨四周的环境和别人影响了自己，却不愿从自身动身找缘由，不爱转变自己来适应四周的环境。读过魏教师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应当去努力适应自己的学生。班级工作消失问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应当先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去转变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

《班主任工作漫谈》读后感篇七

作为一名年轻的班主任，在日常的班级治理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积存带班阅历的同时，我迫切渴望从他人的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教育方法。

魏书生教师的《班主任工作漫谈》，没有华美的词藻，没有冗长的理论说教，以超多生动感人的实例，全面叙说了独具一格的班主任工作阅历和搞好班级治理的详细措施，娓娓道来，言词恳切，令人心悦诚服。读完这本书后，我从中学到了很多科学治理班级的方法，真正体会到要治理好班级，方法科学有多么重要。

关于治理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“治理是班群众的骨架，班级是个小群众，治理工作尤为重要，有良好的治理，事情就有头绪，群众就像一架机器安康而有序地运转。作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级治理模式，构成班级强大的分散力，让每位学生都能在班群众这个暖和的大家庭中找到自己的位置。”在班级治理中，他敬重学生，总是用“商议”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生“商议”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”。

“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”这句话给我留下了很深的印象。魏教师的民主科学治理提高了学生对治理的熟悉，最大程度地调动了学生参加治理的专心性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。我的班级治理方法跟魏教师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的治理、监视和反应制度，难以取得长期效果。

魏教师的班级治理除了民主科学之外，懂得观赏学生也尤为重要。在学生教育中，观赏和批判学生，取得的效果是不一样的，常常鼓舞学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习专心性能得到明显提高，我们要在日常工作的微小处多发觉学生的优点，多留心他们的特长，并能真诚的表扬他们，学生的自信念能得到提高。

我想，今后当班主任时，我要更注意与学生持续“敬重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的仆人翁意识，努力使班级到达自治”的效果。这样就会把原本又苦又累的工作，干得简洁，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人，要多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫谈读后感篇八

走上工作岗位的第一年我当了副班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能专心去做好事情，这也使我得到了初步的熬炼。可是想到自己以后也要当班主任的时候，心里还是有些发虚，生怕自己不能胜任。我知道自己需要学习，于是翻开了魏书生教师的《班主任工作漫谈》。魏教师是位喜爱做班主任工作，并且是在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。他的《班主任工作漫谈》给了我很大的启发，让我了解到作为一名班主任，如何走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能的重要性。他其中阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的论述，都让我豁然开朗。

魏书生教师从班主任自身的修养、学生培育、特别状况育人方法、班级科学治理等方面全面阐述了做班主任之道，许多方法是其独创的。魏教师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出，用最简洁的事例引发人们最深刻的思索，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。详细我从以下几方面谈谈我的体会：

一、班主任自身的修养。

魏教师认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生。生活不能没有抱负，但是人类不能以抱负主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多转变自我。人应当学会自我更新，今日的我应当比昨天的我有新的熟悉、新的进展、新的力量。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

教师这个职业是需要急躁的职业，没有急躁的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，教师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，教师的脾气也简单变坏，究竟，教师也是一个寻常人，也会有发脾气的时候。魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必需坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到教师不是在训斥他，而是在帮忙他，他是教师的助手。我深深感慨：魏书生教师不是一个一般的教育家，他对自己所从事的教育事业有着一种执著的追求，有一种献身精神，这不是一般人所能做到的。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。因此给他们一些关爱和急躁，帮忙他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏教师的这一熟悉应当说是特别独特、耐人寻味、给人启发的。

班主任的工作是平凡而琐碎的，这些平凡而琐碎的事情反映了班主任工作的艰辛，假如我们没有好的心态，很有可能就要面对屡教不改的学生发火，结果是班主任和学生的心理距离拉开了，教师的教育工作未必能让学生入耳入心。而反过来，这种发火解决问题的方式对班主任身心的影响是很大的，有可能让教师的安康受到不知不觉的损害，结果是两败俱伤，都受到损害。怎么办？作为班主任在班级工作中有自己的主动权，我们先转变自己，就象魏书生教师说的那样，找一个学生提示自己，当自己要“崩溃”的时候，这名学生英勇的站出来，提示自己，让自己换一种方式处理班级中发生的事情，日积月累就可能让自己的心态得到调整，用一种适宜的方式来处理班级事务。

就课堂教学的形式而言，有的教师擅长讲授，有的教师擅长写，字写得美丽，还会绘画，板书设计极吸引人。在实际的教学中，我们也要进展自己的特长。

二、学生的培育。

学生的“淘气”、“不听话”常使我一筹莫展、束手无策。听了魏书生的报告后，对我启发很大。学生走了错路、犯错误，魏书生教师不是训斥、整治，而是以导师之情，民主、公平的态度让学生写心理活动的“说明书”、“心理病历”，以此来自我熟悉、自我教育。

在班级日常工作中，我常常感觉分身乏术，由于总是对学生不放心，什么都要自己去做。而魏教师是把学生当助手，每个学生都是小教师，分担着教师的工作。这样既减轻了教师的负担，又培育了学生的力量，还削减了学生犯错误的时机。他的这些做法如同春雨滋润着学生幼小的心田，使学生产生了剧烈的追求欲、探究欲、奋斗欲。事事不见教师管，时时都有教师在，真可谓“攻心为上”。学生正是在学问的气氛中，在教师设置的一个个教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，灵魂得净化；选择自己所爱的，爱自己所选择的；打架惹事、无事生非之兴趣顿觉索然无味。这是魏书生对“攻心术”的运用。

相对而言，我们又差了一步。我们多用的是“攻身术”，直接出面，评判是非，对则褒，错则贬。强调治理，注意掌握，无视了学生感情世界的开发引导和内心的启迪，用教师的情感代替了学生的情感。不是把学生当作宽阔的世界，而是当作一部学习的工具，要求听话、听从。这样，对立冲突就在所难免了。

三、特别状况育人方法。

1、对后进生的教育。

我对魏教师说过的一句话特别感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会转变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的急躁，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关怀，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永久处在一个被遗忘的角落。

其实，差生也有他的优点，有他的得意之处，正如我班某个学生在学习上各科成绩都跟不上，无法完成学习任务，被教师、同学视为差生。从另一个角度看，他有他的优点，有时为班级做好事，自觉扫地、倒垃圾等。他也有他的得意之处，他天真活泼、敬重教师、团结同学。所以，我们当教师的要多想学生的优点，少想学生的缺点，重视发觉学生的特长。了解每个学生的家庭背景，了解学生的共性。树立为