《真正的魔法师》教案一等奖

《真正的魔法师》教案一等奖

1、《真正的魔法师》教案一等奖

活动意图：

这是本特别地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。叙述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的”故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和漂亮。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最有用数学学问数学概念，都完善地隐藏在奇妙的故事里，让孩子在感动的同时也翻开了心智，有美有暖有才智陪伴童年。

活动目标：

1.熟悉1—10的序数，熟识表示挨次的序数。

2.感知上下、左右等不同方位，会依据方向及第几精确地表示物体在序列中的位置。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

5.初步培育观看、比拟和反响力量。

活动预备：

1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

3.幼儿操作卡人手一份。

活动重点难点：

1、重点：熟悉序数1——10。

2、难点：区分数与序数的概念。

活动过程：

(一)引出故事主题。

出示绘本画面1，熟悉十位魔法师，叙述他们要参与“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

(二)学习依据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的挨次排队，并边指边念出“第一、其次、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟识表示挨次的序数。

2.教师叙述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的状况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4.教师叙述其次轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们其次轮考试的状况。

6.教师叙述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开头数第10件衣服的正确位置。

7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

9.叙述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经受。

(三)幼儿操作

教师为每一位幼儿预备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

活动延长：

让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时连续稳固序数的内容。

活动反思：

这是一本画面美丽，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平常的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比拟全面的介绍：序数不是指肯定位置，而是指事物间的相对位置，即依据基准位置的不同，所指事物或大事的位置也随之变化。犹如样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本事域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

2、《真正的魔法师》教案一等奖

活动目标：

1.让幼儿熟识序数，依据序数把握事物的空间位置。

2.能依据提示，找到事物相对的位置，进展幼儿的思维力量。

3.体验数学操作带来的欢乐。

活动预备：

1.白板课件。

2.蜡笔、操作单。

活动过程：

(一)图片导入，激发兴趣。

教师：欢送各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特别的本事呢？魔法师的本事可真多呀！今日有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。

（二）比拟高矮进展排队。

教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进展操作。

（三）魔法考试。

1.教师：魔法考试开头了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。）2.请幼儿说说听到了些什么？教师：那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏究竟是哪一个呢？谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那究竟是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来翻开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。

3.教师：在这一轮竞赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？由于他们找错了。

4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参与其次轮考试了，听听看其次轮会考他们什么呢？（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）6.教师：谁听清晰了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。那这个抽屉究竟能不能翻开呢？哇，真的翻开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音乐）7.教师：那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们争论一下明信片上告知我们要找什么，怎么数的？（动脑筋认真想一想哦）谁看懂了？要我们找什么？怎么数？（你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。

（四）幼儿操作。

1.现在到最关键的时刻了，进展最终一轮考试了。

2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找究竟是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。

3.幼儿进展操作，教师进展巡回指导。

4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。

5.教师叙述绘本内容。教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真美丽，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

（五）完毕活动。

教师：魔法师好消息告知了妈妈，妈妈打算带她出去玩，在动身前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？

活动延长：

日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，稳固对序数的熟悉。

3、《真正的魔法师》教案一等奖

教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。下面是小编收集整理的《魔法师的弟子》教案，盼望对您有所帮忙!

【教学目标】

1、喜爱交响诗《魔法师的弟子》，乐于主动了解作品的表现形式和风格特点。

2、倾听《魔法师的弟子》，听辨乐曲的主题及主奏乐器的音色在音乐中的作用。

3、喜爱观赏，学会观赏。敢于想像，大胆质疑，积极参加课堂活动。——我能行

【教学重点】

1、辨别几种主奏乐器的音色，

2、听辨《魔法师的弟子》各主题的表现意境。

【教学难点】

谐谑曲主题的演唱及听辨

【教学工具】

十一册音乐教学软件电子琴口风琴

【教学过程】

一、组织教学

1、师生问好。(三种不同的问好，激发学生的学习兴趣。让学生感受到不同声音所表现出的心情也不同。)

师：从这问好中，你感觉到什么?说说你的感受?三种问好不同，所表现出什么也不同?

2、听辨乐器，感受音色

(1)播放小提琴单簧管大管铜管乐器音色，让学生听辨出是哪种乐器。

(2)简介乐器及其音色。(有细腻的、粗暴的、华美的、浑厚的……)

意图：通过听辨，能说出乐器的音色和特点，并感受乐器的音色多姿多彩。

二、赏析乐曲感受体验升华

1、谈话导入：大家喜爱童话故事吧?喜爱看动画片吗?今日我要带同学们一起听一首音乐童话《魔法师的弟子》。

2、出示学习目标。了解本节课我们应把握哪些学问点?

师：它是依据德国闻名诗人歌德的诗《魔法师的弟子》为题材创作的管弦乐，因此称为交响诗。大意是：魔法师的弟子用偷学来的咒语命令扫帚拎水，扫帚拎水不止，想像一下，结果会发生什么呢?

3、整体赏析，感受音乐

(1)先听A乐段——序奏。

设问：你仿佛看到了什么?魔法师和弟子他们在干什么?能听出主要演奏乐器吗?

课件播放：熟悉西洋乐器(小提琴大管等)

(2)再听B乐段——谐谑曲。

设问：这局部的音乐有什么特点?你能听出主题曲吗?

诙谐曲：一种三拍子乐曲。其主要特点是速度轻快，节奏活泼，常消失突发的强弱比照。“谐谑”是指用音乐来表现诙谐，幽默的情趣)

(3)接听C乐段——结尾。

设问：这局部哪些地方变化比拟大?从哪些方面能感受到它的变化?想像出最终发觉了什么?请从音乐中查找答案。

音乐要素：(力度、速度、音色、乐器、场景、心情)

4、精彩片段赏析，体验音乐

(1)复听B段，找出拎水的主题曲，并听辨主题曲消失了几次?

(2)尝试背唱主题曲。听辨每次的心情变化?用自己的方式记录下来。(画旋律线、演、绘画。)

5、参加实践升华体验

(1)指导学生用多种方式记录主题曲(旋律线、旋律画)

(2)分组合作探究，编创音乐剧片段，并进展表演。

三、拓展学问延长课堂

1、简介：说起迪卡斯，大家或许不太熟识，若唱起《保卫黄河》大家可能知道吧。他是我国人民音乐家冼星海的教师呢!

2、请同学们收集关于的资料，与大家共享。

3、借助于课本中的图画和提示，自己去再次观赏乐曲。

【教学后记】

本课围围着倾听活动，主要是引导学生领悟音乐要素在音乐表现中的作用，进展学生的.音乐听觉与观赏力量，提高他们的音乐审美情趣。如(听听音乐主题在全曲消失的次数，说说每次的节奏、速度、力度与心情的变化有什么关联，找出歌中的切分音，说说它在歌曲表现中的作用等等。)，注意提高学生的音乐表现力与制造力。是让学生在观赏过程中学会倾听、赏析作品并加深对音乐作品的体验与理解。在整节课中以听中想、想中创、听中赏为主线，以感受、体验、赏析、升华为目标，引导学生在各种环节中有探的空间、创的灵感、学的兴趣。培育学生会听、爱听、乐听的鉴赏力量。

4、《真正的魔法师》教案一等奖

活动目标：

1、通过比照，让幼儿感知三角形、圆形、正方形、长方形的根本特征，能够区分四种几何图形。

2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。

3、激发幼儿探究的欲望。

活动预备：

1、四种几何图形若干。

2、魔术箱、魔法棒。

3、正方形纸、长方形书本、切开的西瓜、碟子、尺子、小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子的教具。

活动过程：

（一）开头局部：谈话导入，引起幼儿的留意力。

师：“小朋友们，今日，教师要带你们到魔法王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，你们想不想去呀？

（二）中间局部：用嬉戏的方式让幼儿熟悉四种几何图形。

1、嬉戏：魔法棒变、变、变

师：“小朋友们，魔法王国到了，魔法王国里有一个奇异的箱子，你们看，就是这个魔术箱？（出示魔术箱）你们想知道里面藏的是什么隐秘吗？这是魔法棒，（出示魔法棒）它会变出好多的东西。那我们要先会说魔术语“魔法棒，变变变。”

（1）教师变身魔术师：魔法棒，变变变。”

变出一张正方形的纸，问：“这是什么？（纸）它是什么外形的？（正方形）为什么说这张纸是正方形的？

问：日常生活中还有哪些东西是正方形的？（启发幼儿说出）。

（2）再念魔术语：“魔法棒，变变变。”

当幼儿变到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进展。

（3）教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、有的是长方形的。

（4）你们怎么知道它们是三角形、正方形、圆形、长方形？

（5）教师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大；长方形：对面的两条边一样长，四个角一样大。

2、嬉戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会变出小动物呢！变！变！变！（“变”出四种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

师：“咦！这四个小动物似乎在哭，我们来问问它们怎么了。”

“小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，你们愿不情愿帮小动物找家呀？”

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把四种小动物图形的卡片发给幼儿）

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小青蛙说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？请把你们手里的小青蛙送回正方形的“房子里”。

师：小松鼠说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？请把你们手里的小松鼠送回三角形的“房子里”。

师：小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？请把你们手里的小蜜蜂送回圆形的“房子里”

师：小兔子说，它们的房子是长方形的，小朋友们看看长方形的‘房子’在哪里？那把你们手里的`小兔子送回长方形的“房子”里。

师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子可快乐了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”

（三）完毕局部：让幼儿稳固对四种几何图形的熟悉。

师：“小朋友们，今日我们在魔法王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”

师：“魔法王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

5、《真正的魔法师》教案一等奖

【活动目标】

1.通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。

2.通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。

3.激发幼儿探究的欲望。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.体验数学集体嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1.三种几何图形若干。

2.几何图形拼组成的图画。

3.魔术箱、魔法棒。

4.小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

【活动过程】

一、开头局部：教师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。

师：“小朋友们，今日，教师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小朋友表现得。”

（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

二、中间局部：用嬉戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形。

1.嬉戏：摸一摸“魔术箱”

师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐秘吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么好玩的东西。

（1）教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么外形的？（正方形）为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

（2）再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进展。

（3）教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

（5）教师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

2.嬉戏：谁的本事大

（1）教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小朋友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本事大。

（2）教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

3.嬉戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

幼：……

师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”

幼：……

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可快乐了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

三、完毕局部：让幼儿稳固对三种几何图形的熟悉。

师：“小朋友们，今日我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。

师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

活动延长：

1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

小百科：在一个平面内，一动点以肯定点为中心，以肯定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫做圆。

6、中班数学优秀教案及教学反思《漫游魔法王国》

身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学力量，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的中班数学优秀教案及教学反思《漫游魔法王国》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1.通过比照，让幼儿感知图形、三角形、正方形的根本特征，并正确区分。

2.嬉戏环节运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿观看力量。

活动预备：

纸箱(魔法箱);圆形、三角形、正方形的卡片;

三幅图画(图形拼成的);

小蜜蜂、小狗和小鸽子的头饰;魔术卡片。

活动过程：

(一)导入(语言导入)：

1.手指嬉戏(集中幼儿留意力)

“咕噜咕噜锤;咕噜咕噜叉;咕噜咕噜一个变成三;三变五，五变八;八八八，看谁是个乖娃娃。“

2.教师：小朋友今日教师要带你们到魔术王国去，那里能变出好多好多好玩的东西。

(二)摸一摸“魔术箱“

教师：魔术王国里有一个奇异的魔术箱，你们看，就是这个魔术箱(出示魔术箱)你们想不想知道这个魔术箱里藏的什么?

(1)教师：魔术箱里东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?(摸出正方形的盒子)这是什么?它是什么外形的”?为什么说它是正方形的?生活中还有哪些东西是正方形的?

(2)教师：魔术箱里东西多，我请某某小朋友摸一摸。(分别请两位小朋友，摸出圆形镜子和三角板，教师同上提问，嬉戏反复进展)

(3)教师总结：魔术箱有正方形的盒子、圆形的镜子、三角形的三角板。(边说边指相应的物品)

(三)魔法口诀

教师：教师这儿有三个魔法口诀，可以帮忙你们又快又准的认出三角形、圆形和正方形，认真听。

(1)“三条边，三个角，像座小山立得牢“这是什么图形呀?让我们来看看是不是三角形(拿出三角形卡片教具观看并重复口诀)，这么奇异的魔法口诀，你们想不想学啊?跟教师说一遍，三条边，三个角，像座小山立得牢。大家一起说一遍。

(2)“圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑“这是什么图形呀?那小朋友们见过哪些滚来滚去的圆?让我们一起来说一遍口诀，圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑。我们来看看下一个口诀。

(3)“四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好“大家一起来说是什么图形?(拿出正方形卡片教具观看并重复口诀)下面我请一位小朋友来说一说口诀。

(四)嬉戏“谁的本事大“

教师：小朋友们都记住这三个魔法口诀的吗?那教师要考考你们了，教师用魔法把正方形、三角形和圆形藏到了图片里，看看哪个小朋友本事大，能把它们全找出。(逐一展现并结合提问魔法口诀)

(五)嬉戏“小动物找家“

教师：小朋友们本事真大，把圆形、三角形和正方形都找了出来，那我们能不能再帮忙魔术王国迷路的小动物们找到家呢?

(1)教师带着小蜜蜂的头饰“小朋友们好，我是小蜜蜂，我找不到家了，我的家有三条边，三个角，像座小山立得牢，你们能帮我找到家吗?“小朋友们小蜜蜂说它的家是什么样子的?那是什么外形的?

(2)小朋友们看这是谁啊?(小朋友：小狗)我们听听小狗的家是什么样子的吧。教师带小狗的头饰“小朋友们，我的家是四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好“，小狗是怎么说的?它的家是什么外形的?

(3)同上，鸽子家是圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑。

好，下面小朋友们上来把手中迷路的小动物送回家吧。

(4)教师：刚刚是哪位小朋友帮小蜜蜂送回家的?你是怎么找到小蜜蜂的家的，它的家是什么样子?(依次提问并稳固魔法口诀)

(六)嬉戏“魔法礼物“

教师：小动物们都找到家了，它们给我们送来了魔法礼物，我们一起看看吧。

展现魔术

教师把这个魔法礼物放到区角，小朋友们一起共享着玩，好不好?

(七)活动延长

教师：小朋友们今日我们再魔法王国熟悉了哪些图形宝宝啊?(结合魔法口诀稳固)小朋友们都熟悉了圆形、三角形和正方形，今日回家都看看家里还有什么东西是圆形、三角形和正方形的，明天来告知教师和其他小朋友好不好?

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

7、《我知我师,我爱我师》教学反思

本节课在教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。表达如下：

1）学生有意识、有力量做的，教师就“放手”。如通过“对教师进展采访”的实践活动，让学生多方面了解教师及其工作特点和心理。这样的做法比教师说教的效果更高。

2）教学总体设计流畅，导入设计独具匠心，谈感受，导入自然。如：讲到让学生思索“教师的”一天”，了解“为什么要爱我们的教师”等，让学生自己悟出其中的道理。

3）教师只是架了个框架，详细的血肉则由学生来充实。教学中教师供应设计思路，内容的充实则由学生完成。如：讲到“教师的作用能不能被取代”时让学生自己通过辩论，得出结论。

4）用了小组合作学习再进展正反方辩论，这不仅有利于培育学生的合作力量，而且有利于培育学生的团队精神，充分发挥学生的主体作用，而教师则起组织、指导、促进的作用，从而到达交往、互动的教与学的统一，建立了公平、民主、合作、和谐的新型的师生关系。

5）预留一些时间让学生提问，尤其是一些学生提出对教师的不良印象的时候，要急躁解释，并提出这是个别现象，不能代表全部教师。

总之，作为教师，这样设计此课堂使学生切实感受到了自己是学习的仆人，小组合作、辩论方式鼓舞他们去共同探究。通过这一节课，为建立良好的师生关系做好铺垫。也增加了学生的学问积存，帮忙学生确立坚决的政治方向，树立良好的道德品质方面，起到应有的作用，真正发挥思想政治课在素养教育中领先垂范的作用从而到达了良好的教学效果。在今后的新课改的道路上，我将不断探究，努力学习。

8、《真正的英雄》教学反思

这是一篇演讲词，虽然属于谈论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的力量。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新奇的。

本次教研活动，不仅仅熬炼我驾驭课堂的力量，而且在各位专家和教师的指导下，更深层次地发觉了自己在课堂教学中的很多缺乏之处。比方，演讲词本因以情感动人，设计中虽有表达，但是教学中却忽视了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。

因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参与教研活动，努力提高自己的教学水平。最终感谢教研室给我这次熬炼的时机，感谢各位专家和教师赐予我的珍贵意见。

9、《真正的英雄》教学反思

本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我盼望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展现的是我推崇的真语文课堂。

感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。

1、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞美丽，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生把握课文构造，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很专心。可是，这一环节用时过长（将近8分钟），导致后面的时间紧急，留给学生思索的时间缺乏。课后，同事提示我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提示也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。

2、研讨里根总统所说的美国精神这一局部，由于时间紧急，没能给孩子们留出沟通的时间，以致答复不够全面。“自主、合作、探究”，合作特别重要。

3、拓展局部，我先让孩子们观赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。

固然，为了鼓舞我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我快乐的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的力量的赞不绝口。

读完全文后，我让孩子们对文中有感受的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事虚心地说自己都自叹不如。拓展时的仿写局部，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发觉写得真好，很有感觉。这些力量，从他们初一进校我就开头重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思索。

作为一名语文教师，要心怀孩子的将来！我想，力量的培育远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。

10、《真正的英雄》教学反思

感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。

一、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞美丽，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生把握课文构造，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很专心。可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧急，留给学生思索的时间缺乏。课后，同事提示我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提示也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。

二、研讨里根总统所说的美国精神这一局部，由于时间紧急，没能给孩子们留出沟通的时间，以致答复不够全面。“自主、合作、探究”，合作特别重要。

三、拓展局部，我先让孩子们观赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。

固然，为了鼓舞我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我快乐的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的力量的赞不绝口。

读完全文后，我让孩子们对文中有感受的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事虚心地说自己都自叹不如。拓展时的仿写局部，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发觉写得真好，很有感觉。这些力量，从他们初一进校我就开头重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思索。

11、《真正的英雄》教学反思

这是一篇演讲词，虽然属于谈论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进展朗读教学。新课标要求注意学生的情感体验，注意语言的积存和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进展情感体验;运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进展这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生熟悉英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的力量。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而哀思;其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比拟注意说读写的训练，听的力量并不能得到施展。于是我就依据听力训练，带着几个问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要