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《第56号教室的奇迹》读后感有这样一位特殊的魔法师，他用奇妙的魔力，转变了四周的人：淘气的孩子变得稳重了，消沉的后进生变得积极上进了……在他的身边，布满了欢快，他也成为了人人宠爱的“孩子王”。他，就是美国最好玩、最具影响力的教师——雷夫。

在中心校的推举下，我仔细品读了《第56号教室的奇迹》这本书，读着读着，眼前仿佛翻开了一扇窗，从这扇窗中我看到了温馨、美妙的一幕幕:孩子们在56号教室里品尝经典名著；在排练莎翁剧作；在用酒精灯做试验；在欣赏优秀影片；在做好玩的数字嬉戏……这是一间奇妙的教室，在这间教室里，孩子们的生活丰富多彩，他们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念。创立56号教室的雷夫教师，用他的爱心和才智让我们领悟到了教育的真谛，让我们懂得了一间小小的教室可以容纳了无限多的东西，教室不仅仅是教授学生书本学问的地方，还可以成为孩子们的避风港、欢乐园、图书馆、电影院等。

悄悄地阅读，总是为书中的某句真心话而感动，某些做法所鼓励，特殊是雷夫教师治理课堂的一些做法，让我有一种立刻去尝试的冲动。如何治理好课堂，是每一位教师最关怀也最难做好的事情。一些没阅历的教师，利用简洁的技巧，如拍手、摇铃等来吸引学生的留意力。还有些教师，为了维持课堂秩序，通过威逼、恫吓的手段让学生听从。为了帮忙学生，有些尽责的教师便把“倾斜”法则引进课堂，让学生保持宁静，用心听讲，这样才能顺当进展课堂教学。但都收效甚微。而雷夫的课堂却与众不同。他认为教书育人好比春风化雨，最终目的是要让学生自觉听讲和守纪，而不是被迫听从。我们都盼望学生集中精力，用功学习，团结友爱，但现实往往难如人意，那有什么好方法呢？雷夫的做法就值得我们学习。课堂的治理者是教师，我们要用丰富的学问，在课堂上扩大学生的视野，当你常常提及与当天内容相关的将来课堂活动时，学生们往往会听得很仔细。通过教师生动好玩地讲解，吸引学生的留意力，调动孩子们的学习兴趣，轻松治理好课堂。

教育孩子们学会自律需要花费很长时间，实施让孩子们自我治理以后，他们可能会犯许多错误，我们应当以这些错误为契机，教育孩子们吸取教训，更好地约束自己的行为。56号教室里，出言不逊、恶语伤人的安娜，在雷夫的冷处理中，变得宁静、有礼貌；懒散、不爱写作业的亚历克斯，在雷夫的不断鼓舞下，变得勤奋、自信。雷夫用他的才智教学法，使孩子们在课堂上亲师乐学，收获满满，共同建立了一个团结努力的班集体。

通过雷夫的教学事例，我们不难看出，想要治理好课堂，不仅需要教师用丰富的学问来吸引他们，更需要用爱和急躁去关爱他们。我们不仅是教室里的教师，更是一位大家长。在传授学问的同时，更多的是要关注他们的情感，发觉其独特的闪光点，让每一个孩子都有充分展现的时机，感受到教师的爱惜。他们就会更乐于承受你针对他们行为的种种建议，这

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