《简简单单教语文》读后感

《简简单单教语文》读后感德国作家歌德曾经说过：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。深夜，当我手捧《简简洁单教语文》一书阅读时，我竟然忘了时间忘了困倦。在书中，我感受到了名师的教育才智，好像走进了他的课堂领会了他教学的精彩和真诚，更多的是他给我一种向上的力气。

从体育教师出身的支教师，由于身体缘由，年近40岁的他改教语文。虽然他语文起步较晚，但他以勤补缺，刻苦钻研，最终成为全国小学语文名师。他的胜利，归功于他对祖国语言文字的喜爱，对学生深深的爱，归功于他的心无旁骛。我没能亲自倾听支教师所执教的《第一场雪》《飞夺泸定桥》《太阳》等等，但我又是无比的幸运，罗蓉名师工作室为我们订购了“勤耕人”上的名师课视频，我能在该平台上看他评课的视频。他虽两鬓花白却无比慈爱，他年岁已高但思维灵敏。他边看记录边点评，看不清晰时拨了拨眼镜，更让我想不到的是他竟然还拿出放大镜在看自己的点评稿件，我一下子对支教师肃然起敬。他在书中写到：“2023年我80岁，我们结婚50周年，届时我准备邀请各地的好友来共同享受欢乐——但愿我能活到那一天。”现如今，他已是81岁的老人，他还在小语教育上为我们指路，这更让我看到了他对小学语文教育的挚爱！

关于他的“简简洁单教语文”，我是这样理解的：

一.教学手段简简洁单

我很赞同他的“用语文的手段解决语文的问题”这一观点。“用语文的手段去解决语文的问题，就是用听、说、读、写的手段完成字、词、句、篇的学习，并在这种语言训练的过程中培育学生的情感、态度和价值观，训练他们学习语文的方法和力量，提高他们的语文素养。”支教师总结的这一精粹理念值得我们深思和领悟。

他的课例《太阳》一课，没有课件，只有朗读，只有粉笔，只有辩论，却让学生学会了理解，学会了表达。面对信息技术突飞猛进的今日，各种平台、各种课件如雨后春笋，抢着、挤着走进了我们的课堂。谁是主角谁是配角，有时候好像会定错了位。有的课堂为了用多媒体、新手段而用，一不留神，却忽视了它只是“帮助手段”这一说。

二.教学目的纯纯粹粹

支教师用他的亲身经受提示我们教学目的要纯纯粹粹，不要有私心杂念。他在书中共享了他到湖北天门上课时，由于听了闻名教授关于读写结合的嘱咐，不改又怕教授听着不快乐，结果每一个步骤都没有落实好，作文也没有写好。“上课就是上课，哪来那么多的私心杂念！没有周密规划，没有细心设计就胡讲一气，这是不负责任！不要以为自己上课比拟敏捷，就可以随心所欲，改得这样不伦不类，算什么！”他借杨再隋教师对他的教导反省自己，同时更是对我们后代的提示。是的，我们是给学生上课，不是给听课教师上课。这一点，值得我们深深牢记，实实在在践行教育的初心。

三.课堂教学真真实实

他的一个个课例，让我感受到了真真实实。他教育我们公开课可以上成家常课，这就需要教师心中想的是学生，把课堂真正作为学生学习成长的地方，而不是展现教师个人才华的舞台。由于这样的公开课才能真正起到引领、启发的作用。反过来，我们上家常课时假如能够像上公开课那样钻研教材、细读文本，细致地设计教学流程，既有合理的步骤设计，又有特别状况的设想和应对预案，并且，每一节家常课都请教师来切磋讨论，使家常课变成公开课，那么，这样既熬炼了自己，也熬炼了学生。这两点，对于正在努力成长的我们来说，特殊值得学习！由于支教师就是这样练出来的。

支教师不仅为我们共享如何教语文，还用了两辑的篇幅提示我们要有一颗感恩的心，不忘自己来时的路，珍惜友情，不忘小学语文教育的宗旨，那就是虚心向前辈学习，先做人后教书。虽说简简洁单，实则并