《花钟》教案设计3篇

《花钟》教案设计3篇《花钟》优秀教案设计篇一

一、教学要求

１、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

３、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备

１、教师演示文稿。

２、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

２课时

第一课时

教学过程

一、沟通激趣，存疑导入

１、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

２、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

２、沟通自己读的过程。

３、请学生读１、２两段。

４、评议。

５、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

７、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

８、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

９、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

１、用自己喜爱的方式读读这一段。

２、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

３、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

４、师生合作朗读本段课文。

５、沟通自己的收获。

６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

７、背诵喜爱局部，与同学沟通。

８、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导

１、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

２、书写生字。

⑴教师范写，学生学写。

⑵学生自己写，师生评议。

⑶学生练写，反应结果。

五、课堂练习

１、课件出示练习题。

２、抄写１９个词语。

板书设计

花钟湿度

花

不同开放

时间

（一天内）

其次课时

教学过程

一、听写词语，稳固反应

１、学生听写词语。

２、同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由

１、为什么这些植物开花的时间不同？

２、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑

１、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

２、争论沟通。

３、课件出示相关句子，学生朗读。

４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

５、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

７、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量

１、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

２、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

板书设计

１３花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

《花钟》语文教案篇二

【教学背景分析】

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

【整合思路】

依据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参加学习。详细整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的宠爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增加了学生的语言感悟力量，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过详细欣赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇异。激发学生喜爱科学，培育了学生的观看力量。

【教学设计】

教学目标：

１、学问与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

２、过程与方法：通过自主合作争论探究的方法，培育学生学习力量、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：CAI（计算机帮助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面美丽，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺当完成教学任务。

学生状况分析：大局部孩子聪慧、勤奋、好学，都由肯定的认知力量，分析力量，少数同学的参加意识较强，他们在承受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念；他们在承受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

２、让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）

争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究。

（点评：利用美丽的图片，熟悉不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加学习。）

二、朗读观赏，整体感悟。

边听边思索：（用光盘播放课文朗读）

1、科学家提醒了一个什么好玩的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇异。）

三、品读感悟沟通体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边答复教师边贴鲜花图片）

2、看图复述答复：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展现，绽开想像，沟通体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟力量，积存了好词佳句。）

7、我会填：（课件消失练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟力量。）

8、想想为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启发？

（二）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了讨论，有什么发觉呢？

2、合作学习：请默读其次段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

3、集体沟通，教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的状况）

生：我读懂了……

4、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

（点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。）

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

１、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生喜爱科学的意识，培育了他们留心观看事物的力量。）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么表达的？指名读第三自然段

课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。

课件消失词语：也许左右往往有……的危急

５、体会朗读第三段。

（点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会用词的精确性。）

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句

2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观看过什么？有什么发觉？

五、作业：

1、观看一种事物，把观看发觉记录下来

2、课外阅读喜爱的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书

【学习评价设计】

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读状况

3、合作学习状况

4、参加课堂状况

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动假如能准时地、适度地作出评价，就能够保持、鼓励学生的积极性，假如能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维力量和语言力量。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用鼓励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮忙他们树立信念。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探究，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回忆这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们要依据状况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的仆人。

《花钟》语文教案篇三

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

[设计特色]

开放整合创新

[学生特征分析]

1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

[教学媒体的选择和应用]

学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

学问与技能了解网络不同的花2供应资源观看朗读

把握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’供应资源扩容学问扫瞄观看

过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观看、理解

运用多媒体消失花开放的条件的场面15’创设情景供应资源观看、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观看、朗读

[教学目标]

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉

3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边答复边或展现网站中的资料）

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

〈在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存〉

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

A、上网扫瞄

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎