幼儿园小班教案《奇怪的苹果》含反思

-5-小朋友园小班教案《奇怪的苹果》含反思小班教案《惊奇的苹果》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友能宁静倾听同伴，并情愿在集风光前大胆的表现自己，通过观看图片，叙述画面内容，引导小朋友细致观看画面，激发小朋友的想象力，快来看看小朋友园小班《惊奇的苹果》含反思教案吧。活动目标1、通过观看图片，叙述画面内容。2、能宁静倾听同伴，并情愿在集风光前大胆的表现自己。3、引导小朋友细致观看画面，激发小朋友的想象力。4、激发小朋友感受到同伴之间相互关怀，关心的情感。5、鼓舞小朋友大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法，过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代小朋友教育理念，把愿意参加叙述活动，并能鼓舞小朋友依据已有的生活阅历，大胆，合理地进行想像和叙述，作为本次教学活动的重点。活动的难点在于让小朋友知道惊奇苹果的惊奇的处，理解故事的寓意。活动预备1、惊奇的苹果的大挂图2、歌曲《我的好妈妈》活动过程依据小班小朋友学习语言和年龄的特点，结合小朋友园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节:一，利用学过的儿歌《我爱妈妈》，引导小朋友应怎样关怀妈妈。妈妈成天上班很辛苦，由于无论什么天气都要坚持上班，而且下班之后还要照看自己。那我们小朋友应当怎么办呢，能为妈妈做些什么呢，利用小朋友已有的阅历，激发小朋友的学习爱好，爱好是最好的老师，活动一开头，我就提出问题，为下面的叙述作铺垫。二，出示挂图，引导小朋友观看这一环节通过让小朋友逐步观看你图片，第一幅图片上你都看到了什么，这会是在什么地方呢？桌子上有什么呀？其次幅图上，请你想想毛毛虫妈妈对什么咬了一口苹果想起了小毛毛虫呢？第三幅图上，小毛毛虫为什么那么的焦急呢，它们之间会说了些什么呢，请你说一说。最终一幅图上，你又看到了什么，毛毛虫妈妈和小毛毛虫它们为什么会这么兴奋呢？三，以图片的导入，自然导出故事《惊奇的苹果》利用挂图和上面的提问，完整的叙述画面上的内容，画面上的毛毛虫妈妈和小毛毛虫之间究竟发生了什么事情。老师有感情的叙述故事，并对故事进行提问，进一步的理解故事。1）故事的名字叫什么？故事中都有谁？2）毛毛虫妈妈下班回家观察桌子上有什么？3）毛毛虫妈妈就走过去拿起来咬了一口，啊！苹果怎么了？4）咦！苹果的一侧怎么被人咬过呢，心想肯定是被谁咬过的？5）小毛毛虫发觉那苹果好甜好甜，自己不舍得吃掉，把它留个了谁呀？6）那小朋友有好吃的、好玩的应当怎么做呀？并为第四个环节在日常生活中我们应当怎么做埋下了伏笔。四，移情叙述主体升华，以小朋友为主体，小毛毛虫吃到好吃的苹果不舍得吃留给了妈妈，由于它知道妈妈下班回来后肯定会很累、很渴，所以小毛毛虫不舍得吃留给了妈妈。假如换成是我们，我们又该怎么做呢制造条件让小朋友参加活动，在前面活动的阅历基础上让小朋友的思维得到充分的进展。五、以歌曲《我的好妈妈》来进一步知道妈妈的辛苦，知道自己该怎么做。依据小朋友的年龄特点，利用歌曲来激发小朋友的学习爱好。教学反思1，叙述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，老师通常是一味的讲，不让小朋友参加观看，不去思索，往往都是老师自己包办代替。这个环节的奇妙之处在于，既让小朋友通过画面进一步的观看，练习小朋友的观看力量，进展小朋友的想象力，同时也让小朋友和自己的生活相联系，联系自己的实际生活来说说自己应当怎么做，所以小朋友的口语表达力量得到了进展。2，开放式教学情境:本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以小朋友为主体，强调小朋友已有的学问阅历和技能水平，引导小朋友自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育小朋友思维的独创性，变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。如老师通过两个问题毛毛虫妈妈为什么这么兴奋及那我们小朋友又好吃的、好玩的应当怎么做呀，让孩子在已有的生活阅历基础上合抱负像。3，依据小班小朋友的语言教学目标和本班小朋友的实际进展水平，以小朋友的需要为基础，能把语言叙述活动与生活阅历有机地结合起来。小百科：苹果，是水果中的