2021年冀人版三年级科学下册全册教学设计

2021年冀人版三年级科学下册全册教学设计

1.1生物与非生物教学设计

课题第1课生物与非生物单元第一单元学科科学年级三年级

1.描述生物的特征，知道生物与非生物具有不同特点。

学习

2.通过比较生物和非生物的相同点与不同点，提高观察、归纳的能力。

目标

3.搜集机器人的相关资料，知道机器人不能完全取代人的劳动。

重点生物与非生物的相同点和不同点。

难点通过比较生物和非生物的相同点与不同点，提高观察、归纳的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课问题导入：观看图片，回引导学生对生

1.出示狗与玩具狗的图片，提问“它们都是生答提出的问物与非生物区

活中真实的狗吗？”题。（学生从分。

2.引导：图片中的两只狗，哪个是生物？哪个生命、会运动、

是非生物？说理由。会吃东西等方

3.提问：判断生物与非生物的依据是什么？面回答）

讲授新课探究发现，形成新知回答问题。带着问题观看视

1.提出问题：什么是生物？认真观看视频，更有效果。

2.播放视频：什么是生物。（提示学生，注频。总结出生

意总结记忆生物的几个特点）物的特点。把

3.出示表格（狗）生物与（玩具狗）非生物观察结果记录

的不同点。让学生回答并填写。下来。得出结

论：从动物的

生成、繁殖、

对外界的刺激

反应等方面进

行比较。

4.观察实验：观察豆子与石子的变化。小组交流实验亲自动手做实

•（1）课前取2个碟子，一个放入大豆种子，情况，展示实验，印象更深刻。

一个放入小石子。向2个碟子中加入同样验记录。并讨

多的自来水，保持豆子湿润。课前实验中论：根据实验

你们观察到了什么现象？现象得出什么

•播放视频。结论？

•小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，

石子没有任何变化。

分析比较。得

5.找出猫和蒲公英的相同点。

出结论：都是

出示图片，提出问题：猫是动物，蒲公英生物，能生长、

是植物，它们有什么共同点呢？繁殖，生长过

程需要水和营

6.课堂练习。养。

看图片，说出

7.拓展延伸：寻找校园中的生物与非生物。让学生会实际运

校园中的生物

出示图片。和非生物。用所学知识。

搜集有关机器

8.作业布置：机器人是生物吗？

人的资料。

课堂小结什么是生物？生物与非生物的特点？自己总结本课

知识。

板书1.生物与非生物

1.生物：动物、植物、人

2.非生物

冀人版科学三年级第2课教学设计

课题第2课树与草单元第一单元学科科学年级三年级

1.能根据自己的观察，分析出树木和小草的不同特点。

学习

2.能根据植物和木本植物的共同特征，对常见植物进行分类。

目标

3.知道草和树都具有生命，培养爱护花草树木的意识。

重点运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件。

难点能说出植物与环境之间相互依存的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课创设情境，提出问题：观察图片，根通过学生对常

1.出示草、草和树的图片，让学生观察。据经验，从植见的植物的认真

2.引导：图片中这些植物都是我们常见的，物茎、叶、花观察，自己总结

说出它们的样子。的颜色和形植物的特征，锻

3.提问：植物有哪些共同特征呢？状、气味等方炼观察和总结能

面来描述植物力。

的特点。

小组交流。

讲授新课1.播放“观察草和树”视频。观看视频。更直观的观察到

2.观察实验：观察校园里草和树的根、茎、在老师的带领草和树的特点，

叶，找出它们形态结构上的相同特征。下，进行观察，见证自己的总结

3.小组汇报交流，得出结论。认真总结。是否准确。

汇报；判断这些植物

讨论；是否都有根、

小结：它们都有根、茎、叶、花、种子等茎等器官。小

器官。组汇报交流。

记录实验结果。

4.提出问题，做出假设：大蒜的生长需要哪学生根据经验探究科学的实验

些条件？做出假设。方法。

对照方法，确定计划。

课前学生已经种植了大蒜，播放视频，对观看视频。

让学生掌握对比

照视频中的实验方法，看看自己的实验是记录需要改进实验的方法。

否科学，或者还有什么地方需要改进。的地方。

5.汇报交流，得出结论。

汇报；

讨论；

小结：大蒜的生长需要阳光、水和营养物同学交流讨

质。论，说出结论，

6.课堂练习并进行补充。

让学生完成表格。完成表格填

7.实践运用，拓展延伸。写。

展示自己制作的植物资料卡片。思考：怎样制学以致用。拓展。

讲解制作植物标本的方法。作植物标本？

指导学生掌握制作方法。阅读资料。

学习制作方

法。

课堂小结树和草都是植物，它们都有根、茎、叶、花和

种子，它们的生长和生存都需要阳光、水和营养物

质。

板书2.树与草

1.观察草与树

2.探究大蒜的生长条件

3.制作植物标本

冀人版科学三年级第3课教学设计

课题第3课植物与我们的生活单元第一单元学科科学年级三年级

1.知道植物与我们的生活密切相关，并能列举出植物的作用。

学习

2.积极与小组同学合作，乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议。

目标

3.知道人的衣食住行都离不开植物，树立爱护植物的意识。

重点能列举出植物的作用。

难点能列举不同种类的植物有哪些。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.展示图片看图片，提出引导学生自己

（麦子、茄子、棉花、苹果树图片）。问题：可以吃提出问题，引发

引导：同学们你都看到了什么？你有什么问吗？怎样吃？思考。头脑风

题提出？都是什么植物暴。

2.接下来咱们就进行讨论、探究答案。啊？怎么种出

来的？种子是

怎样的？

讲授新课1.了解植物与人类的关系。小组交流、汇提高学生自己探

讨论：植物和我们有哪些关系？报。究、总结的能力。

汇报：

小组交流，汇报结果：生活一食物一穿衣

一居住一走路；也就是人的衣食住行都离不开植

物。

2.播放视频。“植物与我们的生活”观看视频。小组合作，扩大

3.展示玉米图片。提出问题，玉米的用途都讨论，得出结知识面。

有哪些？小组展示回答、补充后教师总结。论。小组之间

4.讲解：从植物中提取的成分还可以治疗疾互相补充。

病。播放视频：“屠呦呦提取青蒿素”。观看视频。

5.课堂练习。让学生填写，进行回答。进行当堂练通过练习巩固、

6.讲解：展示如何制作植物资料卡片。习，巩固所学补充学生所学知

7.拓展提高:了解植物的药用价值。知识。识。

课堂小结植物与人类的衣食住行密切相关：

1.可食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。

2.植物为人类生活提供原材料。

我们要爱护植物！

板书3.植物与我们的生活

1.你知道哪些重要的植物？

2.植物与我们的生活有什么关系？

冀人版科学三年级第4课教学设计

课题第4课种类繁多的动物单元第一单元学科科学年级三年级

1.知道自然界中有各种各样的动物，各种动物具有不同的特征。

学习

2.知道根据动物的骨骼特征动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并能将常见动物进行分类。

目标

3.了解我国的珍稀动物，树立保护珍稀动物的意识，自觉保护珍稀动物。

重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够分别举例。

难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.提出问题，导入新课。自由发言，说提出问题导入

同学们喜欢动物吗？说出你喜欢的和你知出自己喜欢的新课。让学生自

道的动物都有哪些吧。动物和知道的由发言体现动物

2.引入课题。并板书。动物。的多样性。

同学们知道的可真多啊！动物种类纷繁复

杂，至今已发现的就有150多万种，面对如此众多

的动物，我们该如何进行分类呢？

讲授新课1.展示山羊图片，介绍山羊的身体背部有脊观察图片，了让学生带着问题

柱，所以属于脊椎动物。背部没有脊柱的动物是无解脊椎动物和进行思考，学习

脊椎动物。无脊椎动物的新知。

提出问题：你还知道哪些脊椎动物？区别。回答问

2.展示下一张幻灯片，各种各样的动物。让学题，举例脊椎

生说出它们的名称。并说出它们属于什么种类。动物。

3.讲解：体温是否恒定是人类给动物分类的重了解人类给动物

要标准。分类的重要标

播放视频.观看视频。准，为后面知识

4.提出问题“你还能怎样对动物进行分类？”小组合作，讨的学习打下基

小组讨论。交流结果。论交流，得出础。

5.拓展延伸：调查我国的珍稀动物。结论。

播放视频。观看视频。了

解我国珍稀动

物有哪些。

6.猜谜语。“你说我猜”。猜谜语。说出通过猜谜的形式

7.拓展提高。继续阅读我国珍稀动物褐马鸡和藏谜底：“熊猫”提高学生的学习

羚羊的资料卡片。和“蜜蜂”。兴趣。

8.巩固提升。让学生完成习题。阅读卡片，完

成习题。对所学知识进行

巩固。

课堂小结1.动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。

2.动物的皮肤，有的裸露，有的有毛发，有的

有鳞片，还有的有羽毛。

3.体温是否恒定，是人类给动物分类的重要

标准。

板书4.种类繁多的动物

*动物是如何分类的？

*人类给动物分类的重要标准是什么？

冀人版科学三年级第5课教学设计

课题第5课昆虫单元第一单元学科科学年级三年级

1.通过观察了解昆虫的共同特征，认识常见昆虫的形态。

学习

2.调查常见昆虫的生活习性，知道昆虫与人类的生活具有密切的关系。

目标

3.通过认真观察、如实记录和描述昆虫特征的活动，培养严谨的科学态度。

重点了解昆虫的基本特征。

难点了解常见昆虫的生活习性。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、创设情境，导入新课：

今天，老师要带大家去野外，跟我一起来观看幻灯片。通过创设情境和

看吧。（播放幻灯片）。适时讲解:毛毛虫播放幻灯片等方

在慢慢爬行，小蜜蜂在忙着采蜜，小螳螂法激发学生的学

在忙着找食物，蝴蝶在快乐地飞舞。还有习兴趣，使学生

蜻蜓、金龟子、等等都在忙着自己的事情。能充满激情地进

它们有一个共同的名字：昆虫。（板书）。齐读课题。说入新课的学习。

2.提问：你还认识哪些昆虫呢？昆虫有什出自己认识的

么共同特征呢？昆虫和它们的

共同特征。

讲授新课1.播放幻灯片，蜻蜓和金龟子，让学生观察观观察蜻蜓和多让观察，包括

他们的形态。金龟子。图片和真实的昆

2.课前让学生抓的蚂蚁或别的虫子，分小组小组用放大镜虫，增加直观感

用放大镜观察，了解昆虫的基本特征。观察自己带的受。

教师巡视指导，参与小组的观察活动。虫子。

3.小组交流汇报。交流蚂蚁的身体特征。明学生发言交

确昆虫的概念。流。

4.播放视频。观看视频。对学生自己的探

5.解释昆虫的概念。索进行补充。

昆虫的共同特征：身体分为头、腹三部分。总结什么是昆

头部有一对触角，胸部有三对足，有2对虫，昆虫的共

翅。同特征。

6.拓展：认识蚕--蚕蛾的幼虫。毛毛虫--蝴

蝶的幼虫。以及蚕在我们生活中发挥的作读资料。认识

用？蚕。了解蚕在

7.课堂练习：归纳、总结所学知识。我们生活中发

8.巩固提升：挥的作用。充分发挥学生的

给动物分类：昆虫…辨别动物是不内在潜能。

不是昆虫---是昆虫。

9.观察实验：观察面包虫是如何长大的？观看视频。

播放视频。

出示实验的方法步骤。课下按正确方

10.课堂总结。法步骤进行实

验。

课堂小结昆虫身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，

2对翅，1对触角。

板书5.昆虫

昆虫有哪些共同特征？

昆虫身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，

2对翅，1对触角。

冀人版科学三年级第6课教学设计

课题第6课仙人掌与莲单元第二单元学科科学年级三年级

1.知道环境对植物的生长有影响，了解植物适应环境的特性。

学习

2.通过观察、比较的活动，提高观察能力和分析能力。

目标

3.愿意了解大自然的奥秘，培养研究有关植物知识的兴趣。

重点能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的

难点能够通过仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.创设情境，提出问题看图片，说出形象直观，激发

出示：分别出示仙人掌和莲的图片。仙人掌和莲的学生学习兴趣。

名称以及形态

引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，特点。提出问题，引发

莲生活在水中，这是为什么呢？讨论它们的生思考。

2.联系实际，猜想假设。存环境。

仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生猜想它们的形

活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。态特征和它们

的生活环境有

很大的联系。

讲授新课1.实验操作，观察现象。课前学生实用实验验证自己

1＞选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽验。将实验现的猜想是否正

莲，分别浇透水。象记录在活动确。

2＞分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上手册中。用照

透明塑料袋，把袋口扎紧。片的形式展示

3＞将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台实验现象。

上，每隔3小时观察一次，并做好记录。

2.提示：水滴有明显区别时停止实验，实验提问：实验时学会科学有效的

结束及时去掉塑料袋。能不能用塑料实验方法。

3.回答学生提出的疑问。袋将花盆一起

4.分析现象，得出结论。套上？

汇报：观察到的现象。汇报，并交流。训练学生科学探

讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲究问题、总结归

的少？说明什么？为什么？纳实验结论的能

5.播放视频。“比较仙人掌与铜钱草散失水分观看视频。继力。

的多少”续验证实验结

6.播放图片和视频。让学生找一找仙人掌和论。

莲的根、茎、叶这些部分。观察图片和视

提问：仙人掌和莲的外形特点是怎样帮助它频。

们适应环境生活的？回答问题。

出示：观察方法和注意事项。

7.交流讨论，归纳总结。小组交流。从提高学生合作探

小组汇报：仙人掌和莲的根、茎、叶各有什外观、手感、究、协作能力。

么特点。内部结构等方

讨论：它们的外形特征是怎样帮助它们适应面观察。

生存环境的？

总结。

8.巩固提升。

让学生完成习题。完成练习。巩固所学。

9.观察实验。

出示：实验方法。课后动手实培养学生保护植

给仙人掌浇大量水，给莲不浇水。放到有验，并坚持写物生长环境的意

阳光照射的同一环境。观察日记。识，进行保护环

展示。境的教育。

总结：植物需要生长在一定的环境中，如

果改变，可能会危及植物的生命。

课堂小结仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，仙人掌的叶

子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能

多吸水。这些特点有助于仙人掌适应沙漠生活。

莲生活在水中。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔

与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环

境中仍可生存。

板书6.仙人掌与莲

仙人掌减少蒸腾保存水分

莲加大蒸腾从水里吸收更多空气

仙人掌叶一刺茎肉质一“水库”

莲叶柄、藕一小孔

冀人版科学三年级第7课教学设计

课题第7课燕子南飞单元第二单元学科科学年级三年级

1.了解燕子迁徙的时间和路径现象。

学习

2.路径更多迁徙的鸟类，以及常见的动植物为适应环境具备了哪些生活习性。

目标

3.能对鸟类进行迁徙的原因，提出自己的假设。争做爱护鸟类的小使者。

重点认识鸟类通过迁徙来适应季节的变化。

难点掌握燕子迁徙的时间和路径现象。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、创设情境，提出问题。

1.引导：自然界中的动物与植物有哪些与环举例说明动复习旧知，引入

境相适应的生活习性？物、植物与环新课。

2.提出问题，观看视频。境相适应的生

燕子什么时间迁徙？活习性。

它迁徙的路径是怎样的呢？

带着这两个问题，观看视频“燕子南飞”。

讲授新课一、探究发现，形成知识。查阅资料，或通过查阅资料和

1.课前调查一年中燕子的生活规律。（研究课下走访附近实地观察的形

燕子为什么要迁徙）。地区，观察燕式，锻炼学生自

2.提出问题。子生活的现象主学习能力和尊

提问:燕子喜欢生活在什么样的环境中？并记录。重科学的态度。

燕子的食物是什么？思考问题。

燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖？

3.掌握阅读方法。

快速浏览每一段落，找出与燕子生活习性按正确的方法

和特点相关的内容，勾画出重点的词语和阅读，收集信

句子。将收集到的信息进行整理，并将资息。

料记录在《科学学生活动手册》第9页中。

4.交流评价。

指定小组代表进行汇报，其他小组进行补汇报评价。

充和评价。和老师一起总

5.得出结论。结燕子一年中

师生根据教材中的“燕子生活周期图”概的生活规律。

括燕子一年中的生活规律。

6.查阅燕子迁徙的路线图。查阅资料。解

提问：决问题。

燕子是怎样迁徙的？

在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、

越冬地会进行哪些主要活动？

停留多长时间？

搜集整理资料。记录在《科学学生活动手记录在活动手

册》中。册中。

汇报交流。让学生完成课本表格。完成表格内巩固所学知识。

7.巩固提升。谷。

让学生完成习题。

8.拓展延伸。

我们可以怎样更好地保护鸟类？开展多种形式培养学生爱护鸟

开展多种形式的爱鸟活动。的爱鸟活动。类的意识。

9.课堂总结。

课堂小结迁徙对燕子的生存有什么意义呢？

答：迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极

适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温

和食物短缺。

板书7.燕子南飞

1.燕子的生活习性和特点是什么？

2.燕子什么时间迁徙？

3.它迁徙的路径是怎样的呢？

冀人版科学三年级第8课教学设计

课题第8课动物的换毛与换羽单元第二单元学科科学年级三年级

1.学会从多角度去观察和分析动物的换毛和换羽是对环境变化的适应。

学习

2.在合作学习的基础上，培养概况、表达能力和科学探究的能力。

目标

3.认识生物适应环境的特征是长期自然选择的结果。

重点认识换毛换羽对维持动物生存的作用。

难点从多角度去观察和分析动物的换毛和换羽是对环境变化的适应。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、创设情境，提出问题

1.出示：春天和冬天绵羊换毛的图片。观察图片。通过形象的图片

2.引导：冬去春来，气温上升，绵羊脱和比喻，引出此

下了旧的“棉衣”，换上了“新装”。课的重点，动物

绵羊在春天穿上“新装”和冬天换上为什么换毛？引

“棉衣”都是绵羊在换毛。发学生的思考。

3.提问：绵羊为什么会在春天和秋天换思考老师提出

毛呢？的问题，试着

回答。

讲授新课一、联系实际，观察研究

1.引导：今天老师给同学们准备了羊绒学生观察，将学生通过对实物

衫（绒毛毛衫）和羊毛衫（针毛毛衫），观察到的现象的观察，自己亲

它们都是用羊的毛织成的，它们的保记录在《科学自实验对比，培

暖程度一样吗？让我们一起通过观察学生活动手养科学精神。

来发现其中的秘密。册》第10页掌握放大镜的正

2.观察方法：用手触摸绒毛毛衫和针毛中。确使用方法。

毛衫，用放大镜观察绒毛与针毛的形注意放大镜的

态。正确使用。

3.播放视频“比较绒毛与针毛”。观看视频。

二、交流汇报，归纳总结

1.汇报：学生汇报观察到的绒毛和针毛的小组汇报。

形态、触感。说出针毛和绒

2.讲解：针毛和绒毛的区别。毛的区别。动脑思考，讨论

3.讨论：绵羊冬天换毛的主要原因是什么？讨论原因。问题，培养小组

4.小结：冬天天气寒冷，绵羊换毛时，绒毛增理解记忆。合作的能力。

多，保温性更强，可以抵御寒冷。

三、结合实际，应用拓展

1.提问：除了绵羊外，你还知道哪些动物会在回答:北极熊、一步一步的提

冬天换毛？狼、狗熊、马、问，引导学生，

2.总结：教师总结本课学生的学习情况，表扬牛等。拓展知识

优秀的小组和个人。

四、创设情境，提出问题

1.提出问题：思考问题，发

1＞燕子、绵羊会通过什么方法来适应季节的表自己的观

变化？2＞动物还有哪些方法来适应季节的变化？点。

2.播放雷鸟的图片：观察图片并描通过自己观察图

提问：雷鸟的毛色随着季节的变化而变化，述雷鸟的羽毛片，培养总结观

原因是什么？颜色与环境的察结果的能力。

五、交流讨论，归纳总结底色。

1.汇报观察结果。汇报雷鸟的羽

2.讨论：雷鸟换羽的原因是什么呢？毛颜色与环境

3.小结：冬天雷鸟毛色为雪白色，春季为灰褐底色有什么相

色，秋季为黄褐色，都和所处的环境颜色保持相近。同之处。

像雷鸟这样，为了适应生活环境、避免受到天敌攻讨论原因。

击而具有的与环境相似的色彩，被称为保护色。

六、实践运用，拓展延伸

1.提出问题：北极熊是如何御寒的？体型的大猜测体型大小掌握科学的实验

小与散热快慢有关系吗？与散热快慢的方法。

2.掌握方法。关系。

出示：实验方法视频。“杯子的体积大小观看视频。

和散热快慢有关吗？”

七、汇报交流汇报实验结

1.组织学生汇报实验结果。果。

2.讨论：根据实验结果，推测不同地域的讨论。

熊的体重与周围温度有什么关系？（出示北极熊、

黑熊、马来熊的图片）

3.得出结论：体重最大的北极熊散热慢，能

抵御寒冷，适宜生活在北极。体重最小的马来熊散

热快，能抵御炎热，适宜生活在东南亚。体重居中

的黑熊散热能力居中，适宜生活在我们东北地区。

课堂小结1.动物会发生季节性的换毛，因为针毛长而坚

韧，具有保护作用。绒毛位于针毛的下层