苏加分妙用信息化教育,构建小学数学高效课堂 省赛一等奖

妙用信息化教育,构建小学数学高效课堂苏加分（淮南市潘集区第一小学1647232695@）摘要：随着我国经济和信息技术的快速发展，许多新型信息化教学手段已经被引入到小学课堂中，并且有效地提高了相关教学质量。数学是一门可以帮助学生去认识和探究新世界的基础性学科，对学生的学习和成长具有很重要的影响。而小学数学的教学工作旨在于培养学生勤于动脑的习惯，丰富学生的数学基础知识，提升学生的逻辑思维能力等。本文拟从信息化教育背景下小学数学教学的当今现状,创造有效情境，引导学生的数学逻辑认知,利用多媒体凸现数学本质，发展学生创新思维,以及巧用多媒体适应课堂，提高教学效率四个角度来进行分析探讨,最终旨归于探究在小学数学教学中能够切实可行的有效策略。关键词：信息化教学，小学数学，高效课堂引言：在小学数学课堂中,信息技术的应用也越来越广泛,多媒体、计算机、电子书、微课、网络作业等等,到处都可以感受信息化的气息。但是应用与有效应用之间仍有着天壤之别,在教学实践中,不仅要将信息技术带进课堂,更要发挥其高效、形象、便捷的教学优势。信息化教育背景下小学数学教学的当今现状1.当今小学数学教学存在的问题数学是一门基础性重点学科，学好数学不仅能够丰富学生的知识储备，亦能提高自身的算数能力，逻辑思维能力。然而，如今小学数学教学中存在的一些弊端仍然是数见不鲜。由于小学生具有“知识储备不足”，“缺乏学习经验”等特点，他们不具有连贯完整的逻辑思考方式，而数学教学中涉及了几何，平方等较难的数学知识，因此数学这一学科对他们来说较为困难[1]。然而，在当下的小学数学教学中，一些数学教师非但不能使学生更好地集中注意力听讲，提升学生的数学基础技能，反而还使小学生的教学越来越趋向程式化。不仅如此，许多数学教师都不注重引导学生进行解题，也不注重“举一反三”的能力培养，而是在学生没有解题思路时，直接将答案抛给他，而忽视了让学生独立思考的空间。这样一来，学生学习数学变成了一种机械化的填充模式，致使学生逻辑思维产生了一种依懒性，致使学生的数学解题水平无法得到真正的提高。从某种程度上说，这样的教育模式抑制了我国数学教学的发展，亦是小学生教学的一种缺失。2.信息化教育背景下的小学数学课堂在当今这个信息化时代，信息化教学技术以新颖生动的强烈感染力作为小学课堂教学的手段，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高课堂的教学效果，给传统的教学方式注入新的活力，在数学课堂的教学中发挥出至关重要的作用。所谓信息化教学，是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持的一种新型教学。信息化教学的特点是：“以信息技术为支撑”，“以现代教育教学理论为指导”和“以新型教学模式为基础”[2]。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。在数学教学中，信息化教学模式能够启迪学生的学习热情和思维方式。而为了提高教学效果，数学教师不仅要充分利用好多媒体教学媒介，更要具备丰富的学科知识技能，还要善于引导学生独立思考和敢于提出问题，从而使传统教学模式与信息化教学模式二者完美结合，相互促进，并进一步提升小学数学课堂的教学效果。创造有效情境，引导学生的数学逻辑认知1.图文并茂，丰富学生的思想感知多媒体信息化教学可以将图片、动画、音频等有机地结合起来，融为一体，增强数学课堂的表现力和生动力。这样不仅能使学生寓学于乐，更能丰富学生们的思维模式，令学生们清晰地观察出数学世界里各个部分之间的联系，使抽象的概念“具体化”和“形象化”，更加有益于学生理解数学规律和数学思想。例如，在教学“对称图形”这一课时，数学教师可以利用多媒体技术在大屏幕上放映很多美丽的轴对称图形，使这些生动丰富的数学图案都呈现在学生眼前。这些图形涉及的范围很广，有昆虫的，如“蜻蜓”、“蝴蝶”、“七星瓢虫”等；也有植物的，如“向日葵”、“花朵”、“叶片”等等。这时，数学教师可以对学生们说：“大家仔细观察这些形态各异、美丽多姿的图形，你们就会发现这些图形左右两边是一样的，而这就是所谓的对称图形”。通过这些丰富的多媒体图片，不仅能够让学生深切感受到这些图形的美，也能充分激发学生的思维感知[3]。这种多样化的教学方式可以让学生更真切，更直观地理解数学概念的含义与构成。2.丰富内容，激发学生的求知兴趣著名心理学家拉康说过：“兴趣是学习的动力。有了学习兴趣，才能产生积极的学习情趣，学生的学习才是积极的、热烈的、主动的”。而对众多小学生而言，数学是一门环环相扣的学科，而且较为枯燥和困难。许多小学生在课堂上时常感到索然无趣，而在课后解答数学问题时总是望而却步。对此，数学教师在多媒体课件创作时，应当充分发挥课件的优势，积极重视课堂教学方法的创新，努力激发学生的学习积极性，为学生展示现实生活中与数学问题密切相关的真实的情境，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。例如，数学教师在教学“24时计时法”这一课时，为了让学生掌握“一天时间内时针正好走两圈”这个基本知识点，可以制作一个多媒体课件：选取学生生活中的几组画面，给每一幅画面配上不断变换的时钟和音乐背景。通过这样丰富生动，妙趣横生的多媒体课件，学生们便可以真真切切地体会到“一天有24小时，时针在钟面上转动两圈”的这个事实[4]。利用多媒体凸现数学本质，发展学生创新思维1.突出课程重点，认知数学概念数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学教学中的教研重点应当放在“围绕教学重点，展示知识形成过程”的教学主题中。例如在教圆面积计算公式时，学生们通常很难理解“等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形”的这一数学道理，因此数学教师可以用多媒体给学生们演示：“把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中飞出来，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补”的动画过程，并让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。这样一来，通过多媒体动画的步步引导，层层推进，便能使学生们能够更好地理解数学知识，更积极主动地去探索数学的奥秘，并勤于思考，进一步提升自身的数学技能和逻辑思维能力[5]。2.拓展想象空间，培养创新思维一般来说，传统小学数学的教研任务主要是奠定学生的数学学习基础，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学运算水平。教育家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生丰富的创意和想象力”。而如今，丰富的多媒体教学手段不仅可以让学生更真切，更直观地理解数学公式和数学计算过程，还能充分启迪学生的创新思维和想象能力。小学数学教师可以利用多媒体课件在数学题中设定好故事和人物，这样一来，学生可以随着情境，产生联想，更加饶有兴趣地进行数学学习。由此看来，丰富生动的信息化教学模式不仅能够使数学教学工作变得更加轻松和趋于现代化，更能够激发学生的创新思维，使他们在数学学习中产生创新的欲望，从而促进学生创新能力的发展，并达到事半功倍的教学效果。巧用多媒体适应课堂，提高教学效率1.随堂提问，贯彻“因材施教”教学理念在小学数学教学中，每个学生对数学学习的兴趣和接受新知识的能力都是参差不齐的，因此教师应当更好地把握每个学生的数学基础水平，善于激发不同学生的数学学习热情，采取有针对性的“因材施教”教学方式。正所谓“学起于思，思源于疑”，小学生的年龄较幼，好奇心强，但是注意力短暂。因此教师要不断通过提问的方式对其加以引导，让学生对课堂内容产生怀疑和好奇，使学生产生强烈的兴趣，产生自主学习的愿望。例如在“图形的旋转”教学中，数学教师可以制作一套有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象展现在学生的眼前，并对学生们进行提问，使学生们对不同的运动现象进行观察，猜想和讨论，由此获得新的数学知识。数学教师在课堂上提问时应当对问题的难易程度进行适当把握，不要过分困难，令学生望而却步，也不能太过简单，让学生觉得没有挑战性，而是要循序渐进，一步一步来，通过多样化的课件对学生加以引导，让学生能够积极地去探索数学的奥秘[6]。2.巧设游戏，实现“寓教于乐”教学方法近些年来，随着我国对新课程的改革和对素质教育的全面落实，小学数学教学逐渐起着越来越重要的作用。而在数学教学中，教师可以根据记忆原理和认知教学的规律，通过多媒体信息化系统来为学生们设计一些丰富多彩的随堂游戏。例如，在教学“鸡兔同笼”这节内容时，为了调动学生的积极性，提高知识的趣味性，激发学生们数学学习的欲望，教师可以创设相关的游戏，比如“笼子有鸡和兔子两种动物，总共有头18个，脚是54只，设置问题：鸡与兔子各有多少只呢”，此时教师可以让学生通过扮演不同的形象表演，从而进行有效运算。因此，在小学数学教学中，数学教师要重视学生的意愿，把“教学”和“游戏”相结合，采取“寓教于乐”的教学方式，让学生们在数学学习中做到活学活用，自主学习，乐于学习，从而提高学生的数学水平。结束语由此看来，信息化教育对小学数学课堂有着十分良好的导向作用，不仅能够充分激发学生的学习热情，使学生更加全神贯注地认真听讲，并进一步提升其自身的数学能力和综合素养，亦能进一步推进我国小学数学教学工作的进程。参考文献：[1]高霞.浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式[J].中国校外教育,2022,78(10):000137-000138.[2]戴文旭.运用有效教学策略,构建小学数学高效课堂[J].文理导航(下旬),2022,67(7):000140-000141.[3]李敏.选择合适的教学方法以构建小学数学高效课堂[J].南