物质的鉴别和分离 市赛一等奖

《物质的分离和鉴别》教学设计及反思组别：化学组时间：2022一、教材分析《课程标准》对本节课的要求为“体验和了解科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用，初步学会物质检验的实验技能；能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象并能进行交流；初步认识实验方案设计在化学学习和科学研究中的应用。”福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）（征求意见稿）的基本要求是“通过实验，初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，学会记录实验现象和数据，完成实验报告；让学生认识实验方案设计在学习化学和科学研究中的作用”。其发展要求是“物质检验的一般原则”，对于物质的检验不要求过于具体化。二、学生分析通过九年级化学学科的学习和中考复习，学生对NH4+、Cl-、CO32-、SO42-的检验已非常熟悉，学生在实施“活动与探究1”中的实验1、实验2和实验3之前就会对实验结果有准确的预见，因此这三个实验按教材方法处理，其探究功能就会大打折扣。而对于实验4，由于实验操作要求严格，加上学生观察方法不当，很难有实质性的效果。到最后，只能是“人云亦云”。所以学生在学习本节知识时很可能出现两种极端：一是简单照搬初中所学的有关知识和结论而对新的学习目标尤其是实验教学目标视而不见；二是把注意力集中在具体物质的检验和具体的实验操作（如焰色反应）上而忽视对物质检验的基本原理和基本方法的归纳和总结，即忽视了从“研究物质的实验方法”这个角度来提高自己的学科素养。实验过程采用分组实验的方式即给学生一个相互交流和相互学习的机会，又让学生在实验的过程中起到监督和纠错的效果。学生在具体做实验中往往还容易因为动手实验产生兴奋而忽略了对实验现象和实验数据的记录，不利于学生独立完成实验报告和与同学间进行交流，需要教师在教学过程中加以提示并引导。三、教学目标知识与技能1、掌握NH4Cl、（NH4）2SO4、Na2CO3、KCl、Na2SO4几种盐中所含离子的特征性质及其检验方法；2、学会研究性学习的一般程序，体验实验在化学学习和研究中的重要作用；过程与方法：通过利用化学反应，培养学生现代化信息素养.通过观察反应中的现象，培养学生观察分析问题的能力和发散性思维;在总结规律的过程中培养学生的探究、归纳及概括的能力.3、通过课堂小测与课堂的巩固练习，达到因材施教的目的.情感态度与价值观：1、学会与他人合作、并在活动中表达自己的看法和思想，培养学生实验的热情，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。2、通过课堂教学活动，培养自我意识，树立自信心.四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）目标引导，实验探究根据学生实际，分成2人一个小组，每组中配备实验用品分别为：AgNO3溶液、稀HNO3溶液、氯化铵溶液、氯化钾溶液、NaOH溶液、Na2SO4溶液、（NH4）2SO4溶液、盐酸、Na2CO3溶液、BaCl2溶液、铂丝、酒精灯、火柴、蓝色钴玻璃片、玻璃棒、试管架及试管若干。其目的是为了检验Cl-、SO42-、CO32-、Na+、K+、NH4+。阅读自学－合作实验阶段10－12分钟，阅读课本P21-22的内容，并合作做实验1、2、3、4，并作相应的实验记录。本阶段要求教师指导学生在阅读的过程中注意实验步骤，强调实验的规范操作，避免因自学不耐心而导致实验过程中试剂的取用和添加出现差错，同时培养学生形成良好的实验工作习惯。1利用平板软件即时传递信息的功能，展示学生操作过程。新课讲授(1’51”-13’0”)讨论总结阶段10－15分钟，根据实验的结果，得出NH4+、SO42-、Cl-

、Na+、K+的检验方法，通过提问分析学生的总结得失。本阶段容易出现的问题是，学生对现象的描述很细致和周到，而忽略了反应所需要的条件，如铵根离子的检验过程需要加热，产生的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色。教师在这个阶段中要及时更改和补充学生因疏忽而遗漏的条件或环节，以加强学生对科学实验过程的体验。问题探究阶段10分钟。问题1.实验室检验Cl-时，为什么要加入稀硝酸？不加稀硝酸可以吗？教师建议在学生回答这个问题的时候通过做氯化钠和碳酸钠的对比实验，可以让学生豁然开朗。问题2.实验室检验某溶液中是否存在SO42－离子时，当我们向溶液中滴加了氯化钡溶液后，有白色沉淀，且不溶于稀盐酸，一定说明溶液中有SO42-离子吗？要求学生通过对比实验说明，取两只洁净的试管，分别盛有少量的硫酸钠溶液和硝酸银溶液，然后分别滴加几滴氯化钡溶液，观察现象有白色沉淀，再滴加稀盐酸，沉淀都不溶解，能说明两个试管中盛放的溶液中都含有硫酸根离子吗？学生在现实的实验现象面前，通过思考很快会得出结果。利用多媒体展示学生实验过程和结果例题讲解培养能力(13’01”-31’31”)学习评估阶段10分钟，人体汗液中含有氯化钠,草木灰中含有碳酸钾，如何设计实验证明？

该阶段是本节课的最后升华部分，起画龙点睛的作用。课堂上强调检验物质的一般方法是利用物质的特征性质。一般原则是操作简单、现象明显，先物理方法后化学方法。从观察物质或溶液的颜色判断含Cu2+、Fe3+的盐到在火焰上燃烧判断纤维和羊毛；从溶液中的特征反应到金属元素的焰色反应；最后指出在现代化学分析测试中，常借助一些仪器来分析化学物质的组成，如红外光谱、原子吸收光谱等，随着科学的发展，物质的检验必将走向更加准确、快捷、节约和环保之路。课堂练习精准教学(31’32”-40’0”)1、巡视班级，针对学生出现的问题实时辅导.2、学生结束课堂练习后，针对出现较多的问题进行讲解.本阶段是学生分析问题和解决问题，并根据已有的知识进行实验设计的一个重要环节，教师要通过学生的回答或方案，使学生初步学会以实验为基础的实证研究方法。并引导学生树立实验安全意识，知道基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法，初步形成良好的实验工作习惯。、教师将“学生课堂练习”发布到班级群，让学生在课后也能使用，使课堂得到延伸，使教师精心准备的学习资料得到充分利用.小测反馈云端补救(40’02”-43”0”)作业设计知识巩固练习：1．将珍珠加入稀盐酸中，有气泡产生，则珍珠的主要成分可能是A．Na2CO3B．BaSO4C．CaCO3D．CaO2．下列有关离子检验的操作中，正确的是A．SO42-：先加BaCl2溶液，再加稀盐酸B．NH4+：先加NaOH溶液，再用蓝色石蕊试纸C．Na+：玻璃棒醮取待测溶液在酒精灯上灼烧D．Cl-：先加AgNO3溶液，再加稀HNO3解答可以做到随时随地想学就学，网络多媒体环境教学环境改变学生的学习方式.七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等