小学二年级数学教学反思15篇

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(一)强化创新管理，探究合作策略：

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓老师队伍建设，从转变教化观念入手：

我们做到：

(1)激励老师们学习新课标理念

我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡老师们要：有安排支配、有内容材料、有探讨沟通有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到：学讲写展评的有机结合;在提高老师学习效度上，我校赐予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题探讨的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，刚好记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前非常钟，我们都要进行“精彩非常钟自我展示活动”，老师们就教化教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、阅历、教训或是教化教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和沟通。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围深厚。学习使老师们认清了形势，提高了工作的主动性和主动性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了老师们教化教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课探讨活动，活动中我们提倡讲课者与听课者同等的沟通和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织沟通展示，的确学有成效，老师们对教化观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的相识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对老师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

(2)校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注意对老师教学基本功的培训，有安排、分层次、重实效，主动创建条件苦练老师基本功。为争创语文、科任两高校科，我校老师人人参加基本功培训，实行了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训安排，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成老师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中熬炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还主动与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。

(二)深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素养教化落实到实处，坚持教化面对全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了很多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l、学校对毕业班工作能赐予高度重视，连续几年毕业生升学率达101%。没有出任何问题。对其它年级学生注意加强平常管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成果良好。学校能为残疾儿章创建条件，使他们随班就读，老师们给他们特别的关爱，学校要求每位老师要与一个残疾儿童交挚友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。

2、学校注意培育学生全面发展，能够仔细执行课程安排，能够开齐、开足课题，仔细执行新大纲和学科教学文件的精神，主动组织老师学习研读，校长主任仔细做辅导讲座，带头谈学习体会，支配骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校始终把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有安排、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采纳恰当的学习策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，合格率为101o。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担;工作中。始终仔细贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。

4、学校注意加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素养教化要求的管理方法，建立了民主开放的管理模式，对老师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参与教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参与教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我校领先参加了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的探讨，探讨期间，重点培育老师的科研意识，提高老师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培育了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的探讨”第一批被区教科所认定为由学校独立担当的区级课题。

6、以科研促教研提高老师教学水平

在教学探讨中，老师们对学习策略的探讨、对影响小学生学习策略的因素进行相识，并进行归纳总结。使老师能依据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培育的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查探讨指导策略;综合实践活动学科的课后应用学问指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题—探讨—体验式教学模式”、“在特性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

小学二年级数学教学反思2

本单元的《101以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。

在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注意学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问基础构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手实力，又使学生更直观地了解抽象算理.

小学二年级数学教学反思3

《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注意加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学本课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为学问点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。

(1)游酒都广场。

如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热忱，是我备课时仔细考虑的问题。我选择了创设游酒都广场这一贴近学生生活的真实情境，让学生在课前到广场开展活动，初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直观体验。在课上通过借助学生原有的学问阅历，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。

(2)制作方向板。

学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特殊是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具精确地分辨出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。

(3)分辨方向。

如何引导学生把数学学问运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力，是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生供应视察、思索、操作、实践的机会。布置学生制作校内地图，是给学生学以致用的一个机会，以此拓展学生学习的空间。将课堂学习延长到课外，正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

小学二年级数学教学反思4

《写数读数》这一节课内容是在学生已经驾驭了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学习101以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好打算。

教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我让学生通过感受详细的事物(小棒)到半详细半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习101以内数的读、写。通过学生视察、思索、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有阅历，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己驾驭学习规律，并从中归纳学问.没有了死记硬背，而且学生的学习会更有爱好.教学时我留意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增加学生数感。在例5的教学中让学生自己干脆看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，老师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创建力，培育他们进行自主学习的爱好，使学生真正成为学习的主子。充分敬重学生，让学生用自己的阅历，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培育学生主动探究，主动发展，自主构建学问的良好学习看法和习惯。在讲解读数写数和练习题的设计上都特殊突出学生简单读错，写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解。

当然在这节课上，还有许多不足之处，如教学环节之间须要进一步联系亲密，过度要自然，并且每一个学问点要充分练习，使学生深刻理解数位的依次。另外，由于一年级年龄较小，留意力好分散，在课堂上的纪律不好，也影响了教学效果，在这方面以后要留意改善。还有在合作学习中合作效果不志向，学生参加程度不好，这都是在以后的教学中应留意探讨改善的地方。

小学二年级数学教学反思5

这节课的教学内容特别多，包括相识厘米、测量物体的长度，画出几厘米长的线段。在相识概念的时候，先围绕一厘米这个最基本的单位绽开。先让学生视察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中找寻1厘米，在相识1厘米的基础上相识3厘米、5厘米等。相识了厘米之后学习测量物体长度的方法，通过视察、自主操作来熟识测量的方法。最终是教学画一条几厘米长的线段的方法。

我觉得学生在学习厘米这个概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性相识，要让他们自己比划1厘米是多长，找诞生活中1厘米的物体。在推断一个物体是几厘米的`时候，假如图示是从“0”刻度线起先，学生能够精确推断，但假如不是从“0”刻度线起先，就产生了比较多的错误：第一个错误是干脆写右边对准的刻度线，其次个错误是多数了1厘米，究其缘由在于学生没有真正理解几厘米的含义，是要从“0”刻度线起先到几厘米的长度，0是物体起始点，学生也没有透彻理解1厘米的含义，是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段，而不是数刻度线。另外，学生在作图时很简单画不精确，长出一些，或者不到一些。因此后来我让学生先在0和几刻度的地方点一个小点，然后再把两点连起来。这样作图的状况会好一些。

小学二年级数学教学反思6

在本节课的教学中，我结合学生的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设学生熟识的情境，让学生感受到生活中到处有数学。

依据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感爱好的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

二、引导学生由学数学转向做数学。

老师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作沟通。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜爱的学具进行操作，在小组内进行沟通，验证14+28结果究竟是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的驾驭进位加法，我再组织学生探讨：是先从个位加起比较便利，还是先从十位加起比较便利？通过探讨沟通，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的1漏加。当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较便利，我认为，只要学生能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以敬重。因为从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，信任只要有合适的时机，他们也会主动接受的。

学生们在动手操作的过程中，感受到学问的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。

三、学生简单出错的地方：

1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。

2、学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错。

小学二年级数学教学反思7

在经过几次试讲后，我又对教案进行了修改，确定了本节课主要是利用乘法口诀来解决问题。但上完课后，阎老师又进行了点评，让我有了进一步的思索。原来的设计还是以传统的方式呈现图，让学生视察图找寻数学信息，并依据相关的信息提出问题。但在这一课中，既然教材呈现了两个问题，可以干脆拿出来，让学生读题并补充条件，这两个问题解决完后再来填写表格，探讨12只小兔安家的问题，即探讨12与除数的关系，这里都用到了得数是12的乘法口诀。老师应明确本节课和上一节课的区分，第一课时《长颈鹿与小鸟》是利用乘法口诀解决问题，而本节课是利用乘除法的互逆关系来求商。在纵向视察表格时，老师应点明这一点。对于练一练第1题也不能删，必需让学生做一做，可再补充一道题，如48×14＝673，673÷14，673÷48，进一步让学生体会到利用乘除法的关系解决问题。练习题中的第3题，第5题分别用到了得数是24的乘法口诀和得数是18的口诀，这一点也可以在评讲的过程中让学生意识到。

在今后的教化教学中，我会多思索多向有阅历的老师请教。即使觉得再简洁的课，也要拿出来和其他老师共同探讨。我想不同的人在一起沟通肯定会碰撞出不一样的火花，这样自己对教材的理解也会更加透彻。

小学二年级数学教学反思8

这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面学问的理解和驾驭，以及应用。本课是由“从不同位置视察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在第一节小组教研的基础上，形成的二次教案。再次教学时收到了良好的效果。

《看一看摆一摆》是利用拼、摆、量、画几何图形的活动，加深对常见平面图形的相识，体会图形之间的联系和区分，感受图形改变的乐趣。

我先让孩子们在我的要求下拼摆基本图形：三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆基本图形的组合：用9根小棒摆5个三角形、11根小棒摆5个三角形、7根小棒摆2个正方形等。最终让二人小组合作自由拼摆，巡察时发觉学生的表现要比想象中好。二人小组摆的绘声绘色，只听一号同学说：我们来摆2个六边形看看用几根小棒？一会儿，二号：那我问你20根小棒可以摆（）个五角星？看来孩子们的合作实力是提高了，的确该放手时就要放手了。

1.内容生动好玩，激发学趣，提高教学效率

教学中通过从不同位置视察实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习爱好以及培育学生数学意识和思想，丰富他们的感性相识，从而驾驭几何图形的特征。

2.培育学生探究意识和实力

教学中我细心设计了一系列的能激起学生主动思索的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探究，并尽量让他们有充分的思索和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。

3、注意情感教化

课件都是和生活联系紧密的，让学生感受到生活中到处有数学，以增加学

习和应用数学的爱好和信念。通过从不同位置视察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。

小学二年级数学教学反思9

关注学生的实践活动和干脆阅历，关注学生的自主探究和合作沟通，关注学生的数学情感和心情体验，使学生投入到丰富多采、充溢活力的数学学习过程中去，使学生成为数学学习的主子。促使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。我就《角的初步相识》这节课谈谈：

教学设计体现新课程理念

新大纲提出“教学过程中，老师要充分发挥创建性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的机会”。在课堂伊始，从学生熟识的生活情景引出角，并从视察实物中抽象出角，让学生经验数学学问抽象的过程，感受到数学是与我们的日常生活密不行分的，也藉此引导学生从数学的角度去视察和说明生活。在学生形成正确表象后，如何感知角的特征并提高到理性认知成为本节课的教学难点。在课堂上，我让学生相互沟通，探究角的大小与什么有关，使学生的感官参加经验“详细”到“抽象”的过程，促成他们丰富了对角的相识。这样，以学生已有的学问、阅历为动身点，把数学学问的传授与实际生活紧密联系起来，体现“数学来源于生活并服务生活”的原则，学生在产生深厚爱好的同时，形成剧烈的成就动机，并藉此内驱力起先探究，从而创建胜利的心理体验。

能处理好老师的角色

老师摆正了自己的位置，为学生供应了自由发挥的空间，教学中老师是以一名引导者，合作者的身份出现。学生自己能学会的，老师引而不发；学生难以理解或不易接受的，组织动手操作；学生个别学习有困难的，小组合作学习等，体现了以学生为主体的意识。如有学生指出扇子图中弧线与线段组成的图形是角时，我没有否定，而是引导学生通过折、摸、画、自学课本等方法，自己去辨别、

理解角，领悟角。学生画角时，又为学生供应了自由尝试的空间，学生想怎样画就怎样画，使他们摆脱了来自老师和教材的束缚，对老师和教材的依靠，自己去实践，自己去发觉，自己去感悟，在此基础上老师再进行引导。学生自己动手操作、尽情表达、合作探究、自主思索，以求得问题的解决。

课堂训练扎实张弛有度

即体现边讲边练，讲练结合。做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并留意反馈刚好、精确、高效。思维拓展题的教学，不仅是学问获得的过程，更是学生综合实力得到提高，思维得到发展的过程。本节课多处设计思维拓展题，如用所给的材料做角，“在一些组合图形中你能找到几个角？”“思索一张圆形纸可以折出多少个角？”等问题。不仅是培育学生的视察实力，更拓展了学生的发散思维、求异思维，让一些同学特性飞扬，同时也体现课标所要实现的“人人学有价值的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

现代化教学手段应用恰到好处

现代教化技术是信息传播的载体，在传播的过程中具有放大信息，增加信息强度的功能，本课例依据小学生新奇、好动、好胜的心理特点，采纳多媒体技术中图形的移动、定格、闪耀、同步解说、色调改变等手段表达教学内容，图文声像并茂，多角度激发学生爱好。如动态演示角的形成和比较角的大小等，这样能吸引学生留意力，调动学生多种感官参加学习。使静态的学问动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相连，学生的学习主动性得到发挥，思维实力和空间想象力得到发展。有效的提高了课堂教学效率。课堂气氛更加活跃，学生学得实在。

在教学中还有须要学习改进的地方，比如留意细微环节问题，倾听同学的发言等。

小学二年级数学教学反思10

一、教材分析

“8的乘法口诀”这部分学问是在学生已经驾驭了1—7的乘法口诀的编制过程，初步驾驭了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简洁的乘法计算。这部分学问为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地干脆搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于驾驭和接受。

二、学情分析

该班有学生40人，大多数学生对数学学习有着肯定的爱好，乐于参与到学习的活动中去，特殊是一些动手操作，须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有萎缩心情。我应逐步引导他们开拓思维的空间，胜利体验所获得的乐趣。

三、教学目标

1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简洁计算。

3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。

教学重点和难点

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。

四、教学过程：

（一）创设情境、激趣引入

1.师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“蓝猫”）蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。

①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小挚友能不能闯过难关，做的又快又精确。（电脑演示）

说说出现口诀的前一句和后一句

（二）探究新知

1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：再来看看蓝猫又干什么？（电脑演示）

师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）

师：请小挚友一起来视察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？

师：接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫其次次会跳到几呢？

师：谁能来说说为什么？

生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都相同。

师：那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8的乘法口诀。（板书课题）

2自编8的乘法口诀

带蓝猫参观鼓号队。要求同学视察主题图提出数学问题（电脑演示）

师：每个小挚友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上

个别学生反馈，老师刚好订正错误。

再依据算式编8的乘法口诀。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？

学生探讨再反馈在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。

师生齐读口诀。

师：蓝猫又说话了：“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的其次个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈，老师刚好赐予评价。

师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜爱的方式来记住这几位挚友。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

（三）练习

1.出示8的乘法口诀卡片

师：波波给我们带来了8的乘法口诀的相片。看看我们小挚友是不是真的记住了这几位好挚友？

8×48×73×88×8

8×28×51×86×8

2、才智星

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

（四）实践运用

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？

（五）总结

师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？

小学二年级数学教学反思11

《买球》这节课，立足于培育学生的审题实力，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有阅历上理解8、9的乘法口诀，通过探究和沟通，从不同角度去发觉隐藏的规律，找寻记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重学问传授”为“主动探究”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“敏捷识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次削减1等等，同时我依据课本的支配，出示一组图片，有几个同学发觉了9的口诀的其他比较特别的规律如：1个9比10少1、5个9比50少5;有的学生还能依据之前所学内容，说出5×9=2×9+3×9=6×9-9等等。学生通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。

为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答嬉戏、开火车、对口诀、玩手指嬉戏(用手指帮助记忆9的乘法口诀)等嬉戏，使学生在欢乐的嬉戏中学习了枯燥的口诀学问。充分调动了学生的学习主动性，活跃了课堂气氛。

小学二年级数学教学反思12

相识厘米这节课的主要任务是使学生初步相识长度单位厘米，帮助学生在头脑中建立起1厘米的表象。还要学会用厘米尺测量线段的长度，发展学生的空间观念。整个教学过程都围绕这些任务和目标来开展。这节课课前要求学生打算毛线、直尺等学习用具以及上课起先前的一些打算，这节课的课前打算还是做得特别充分的，90％以上的同学都根据老师的要求和指导做好了相应的打算，本节课的导入部分也做得特别胜利，教学起先，老师今日想请大家帮个忙，可以吗？同学们都特别乐意，很快就引起了学生对课堂的'留意，然后同学们按部就班的根据老师的要求进行了相应的操作，顺理成章的进入到了本节课《相识厘米》的学习。新知的教学，让学生拿出自己打算好的尺子，细致视察，你有什么发觉呢？这个环节应当让学生畅所欲言，充分表达自己的看法和见解，然后通过小结：测量比较短的物体时，常用厘米作单位，并讲解并描述厘米可以用字母“cm”表示，因此1厘米可以写成1cm，引导学生在自己的尺子比划比划，用两个手指比划出1厘米大约有多长。让学生通过比划充分感知1厘米的长度。通过找一找尺子上其它的一厘米以及在生活中哪些物体的长度大约是一厘米？在学生的头脑中建立起1厘米的表象，使学生理解1厘米的实际长度。

小学二年级数学教学反思13

小学二年级数学口诀教学反思

用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用2——6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的.过程，娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问题。教学中，老师要注意引导学生以合作探究为主的学习方式，通过让学生视察主题情境图，自己发觉、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发觉学问，创建性解决问题过程中获得胜利的体验，预期达到了较好的教学效果。

奇妙地创设问题情景，激发学生探究的欲望。布鲁纳说过：探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。老师的主要任务是引导和帮助学生去进行再创建，而不是把现成的学问灌输给学生。在教学中我运用多媒体课件把学生熟识的“快乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过视察、探讨、沟通，发觉数学信息，进而依据信息自己提出问题、生成问题，并依据自己已有的学问阅历解决问题。在此过程中，供应给学生一个广袤的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验胜利的喜悦。通过四人小组这种群体学习的探讨与沟通，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了学问，也学会了解决问题的方法，特性得到了充分的施展，思维的创建性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培育了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充溢朝气，富有活力。

创设各种嬉戏环节，提高学生练习爱好。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的爱好所在。练习中，我没有干脆将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后练习中的习题联

系起来，设计成动物王国里的小动物有麻烦闯关嬉戏。创设情境：在了解学生已经驾驭了用“7、8、9的乘法口诀求商”的基础上，我首先出示的是猴子摘桃子图。告知学生，猴子要想吃到桃子，只能爬梯子才可以上去。而且要把梯子上的算式做对了才可以爬上摘桃子吃。你们情愿帮

助它们吗？先让学生在小组里进行竞赛谁最快做完。猴子们的困难解决了，可小兔子的麻烦又来了。他们想到小河对面采磨菇，可是面前有条小河，要想过去，小兔必需算出河中每块石头上算式的商与自己身上的号码和河对岸蘑菇的号码一样时，它才能采到蘑菇。你们能帮帮它吗？通过让学生用所学学问帮助小猴、小兔解决问题，使枯燥的计算变得活泼好玩，提高了学生的练习爱好，同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活。也让他们在欢乐中完成了学问的检测。

总之，教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

小学二年级数学口诀教学反思

上个星期听了张娟老师上的《用乘法口诀求商》一课，有许多感受。反思一下我觉得这节课有以下特点：张老师能依据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。《用乘法口诀求商》是一堂计算课。这节课的主要目标是教学用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再须要通过平均分的操作找寻得数，而是用口算求商。让学生学会用乘法口诀求商就是本节课教学的重点和难点。

本节课表现出以下几点特色

一、温故知新、匠心独运

“温故而知新，可以为师矣”张娟老师的第一个教学环节就奇妙地运用了学生对旧知的复习打通了新旧学问之间的联系。

课从复习题的导入起先，我个人也是比较喜爱课前几分钟的复习环节。学生学习过的学问虽然是学过了，但并不等于就记住了。随着时间的推移，记住了的学问也会渐渐遗忘。通过复习，可以使新学习的学问更系统化，使之被纳入我们头脑已有的学问系统之中，成为我们整个学问体系的一个有机组成部分。这节课的复习支配了背口诀、填写口诀和算式等题型，都是为新课的教学做好铺垫，以便学生更轻松地学习新学问。

二、走进生活、凸显情趣

英国教化学家约翰.洛克说：“老师的巨大技巧就在于集中与保持学生的留意力。”爱因斯坦也曾经说过“爱好是最好的老师”。

低年级由于孩子的年龄小，留意力难以长时间集中。让学生上课集中留意力，显得尤为重要。我们作为低年级的数学老师就应当竭尽所能，围绕教学任务设置学生熟识的、感爱好的、乐于参加的活动（教学环节）。乒乓球是学生日常生活中再熟识不过的嬉戏工具，许多小挚友都喜爱乒乓球这项运动。张老师以一枚小小的乒乓球为切入点，即让学生了解了乒乓球的学问又很自然地进入例题的教学。在短时间内快速吸引了全班孩子的留意力，回顾当时课堂，当张老师出示乒乓球是孩子们一个个全神贯注，热忱高涨，那种发自内心的主动性一下子就被调动起来了，学生或思索、或沟通、或举手发言、真正的达到了“小手直举、小脸

通红”的教学效果，如此一来上课的效率必定提高。

三、形式多样、效果显著

张老师围绕“口诀求商”这一教学内容，充分挖掘教学资源，紧密联系生活实际，实行了形式多样的习题设计，这些习题有的指向新知、有的针对难点、有的面对全体、有的侧重提高，为了使全体学生能够较长时间的保持学习的爱好张老师还特殊支配了嬉戏环节，反观课堂嬉戏环节的设计不仅较好的调整了课堂的老师秩序、激发了学生学习的动力，更重要的是嬉戏环节的设计依旧围围着本节课的教学重点，使学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固了“用口诀求商”的方法。这些不同形式的习题设计及嬉戏设置都取得了特别显著的效果，值得在今后的教学中借鉴与完善。

四、评价得当、教学相长

“课堂评价是课堂教学的有机组成部分，他不但影响教学的进程和效果而且影响学生思想品德和人格的发展。”因此从现代教化理念动身，课堂评价应当得到高度的关注和有效的改进，努力使其不在是老师的终结判定而成为老师与学生之间共同学习共同进步的桥梁。张老师这节课中又这么几处评价特殊引起了我的思索：

1.????之处的评价，看似简洁却深藏其玄机，这一评价不仅对学生的回答做出了推断，更重要的是把学生的思索引向深化。

2?????之处的评价，这里老师的评价不仅关注了学生对结果的知晓状况，更值得学习的是再次利用评价语言引起学生对问题的思索过程进行回忆，加深了学生对习得学问的理解与运用，真正做到了让学生“知其然、更知其所以然”。

五、一点商榷

这节课也有些不足的地方。小组探讨的时候，看上去小组探讨的都很激烈，有的小组每个孩子都在张嘴，却谁也听不清谁在说什么，有的学困