“左右”教案人教版小学数学一年级下册

左、右”教课方案与评析教课内容《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级下册）》第3?4页。教课目的1在详细的活动中，让学生体验左右的地点与次序，初步培育学生的空间观点，并能2经过探究活动，培育学生的实质察看能力、空间想像能力、语言表达能力、着手操

用自己的语言表达。作能力和初步的运用数学解决实质问题的能力。；；使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，

建立自信心。教课要点在详细的活动中，让学生体验左右的地点与次序，并能用自己的语言表达。教课难点初步理解左右的相对性。教具米老多媒体门米老鼠与同学打招呼；？米老鼠指挥交通；：｛米老鼠做操2次；■!鼠形象；2米老鼠上楼梯；h米老鼠与同学辞别）、左右手模型。学具汽车、飞机等教课过程教师介绍自己（略）。师：今日，能和小朋友一同上课，我特别快乐。所以我专门给大家请来了一个老朋友，想知道是谁吗？生：想。师：请看屏幕。（出示米老鼠）米老鼠：小朋友，你们好。生：米老鼠好。米老鼠：见到你们，我特别快乐。欢迎我和你们一同上课吗？生：欢迎。米老鼠：请大家跟我来，认真看我要干什么？（放映课件）师：米老鼠在干什么？生：指挥交通。师：指挥交通有什么用呢？生1:车辆按要求走，不会发惹祸故。生2:不会出车祸了。师：对，假如我们大家都恪守交通规则，就能保证我们的安全。那大家知道我们平常走呢？生：靠右走。［经过指挥交通这一世活实例，使学生初步感知左右，引出左右，同时对学生进行安师：你们能指出哪边是你们的右侧吗？

走路时应当靠哪边全教育。］生：能。（同时指右侧）师：那么哪边是你的左侧呢？生：这边。（同时指左侧）师：其实我们身上有些部位也分左右，你能找出来吗？（边说边指）生1:眼睛：左眼睛，右眼睛。生2:耳朵：左耳朵，右耳朵。生3:腿：左腿，右腿。生4:手：左手，右手。师：大家察看得真认真，找出了这么多分左右的部位。米老鼠想做套健身操给大家看生：好。（放映米老鼠做操）师：我们和米老鼠一同来做，比比看谁做得正确，好不好？生：好。师：请小朋友起立，站到桌子双侧。米老鼠：小朋友们，准备好了吗？请跟我来做一做。（生做操）［在教师的指引下，让学生充分体验自己的左和右，经过做健身操的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，领会到生活中到处有数学。］师：请坐好，米老鼠感觉同学们做得真好。就请老师送给大家一双奇特的手师：（出示一只手）你知道这是哪只手吗？伸出你的小手对照一下。（生对照）师：一同告诉老师，这是哪只手？生：右手。（师贴手）

看，好吗？（师展现）。师（出示另一只手）：这是哪一只手？伸出你的小手比一比。生：左手。（师贴手）师：不改了？生：不改了。师：我们来看看大家说得对不对。揭去纸片，出示左右。师：庆祝大家，你们找对了，今日我们就来进一步认识左和右。师：小朋友们也有一双小手，把你们的小手伸出来，手心向上，看一看你的右手是什么样的，再看看你的左手是什么样的，再翻过来，手背向上，看看你的左手什么样，再看看你的右手什么样，握起拳头，看看左手、右手，变换各种姿势，看看自己的小手什么样，你都记着了么？生：记着了。师：老师这儿还有一些各式各种的手，大家想不想把他们也分一分。生：想。师：认真听好了，老师有一个要求边，听理解了吗？

（指黑板）左手贴在黑板的左侧，右手贴在黑板的右生：听理解了。师：想贴手的同学请上来。（生贴手）师：比较自己的小手，认真看看，分清左右再贴到相应的地点。（全体学生都上去贴，贴完后）师：请大家再当当小裁判，认真看看，有没有什么问题谁发现问题，上来更正一下。（若有学生不贴）师：你们几个同学和老师一同来当裁判，好吗？生：好。师：请你检查一下左手贴得对不对，你检查一下右手贴得对不对。（生检查）师：小朋友们再看看，此刻还有问题吗？生：没有。［在教师的指引下，经过贴手，让学生进一步加深对左和右的认识，在活动中让学生体验出判断左右的方法，浸透了左右的绝对性。］师（指黑板）：这些都是右手，这些都是左手。方才我们已经知道了左和右，你会用左和右说一句话吗？先和你的同位谈谈。师：谁想说给大家听听？生1:我有左手和右手。师：在平常生活中，左手和右手能帮你做什么呢？生1:左手能按簿本，右手能写字。生2:左手和右手能帮我穿衣服。师：对，左右手能帮我们做好多事，谁还可以用左和右说一句话？生2:我的左侧是XXO师：你的右侧有几个同学？生2：3个。师：你右侧第3个同学是谁？生3：xx。师：从左数，你是第几？生4:第2o（如生不说座位，师出示1?10各数，请学生认真看，5的右边是几，4左面第一个数是几，从左数7是第几个数）师：你说得真棒，老师送你一颗智慧星。［经过用左和右说一句话，给学生一个广阔的思想空间，表现了学生学习的自主性。］师：米老鼠看到大家表现得这么好，它特别快乐，就送给小朋友一些礼品，放在桌洞里了。请小朋友拿出来，下边我们就用这些礼品来摆一摆，同位合作，看谁摆得又快又好。谁想到前面来摆？（指生到前面摆）师：请小朋友注意：把飞机放在课桌面的中间，把汽车放在飞机的左侧，把笔袋放在飞机的右侧，把橡皮放在飞机的右侧，笔袋的左侧。你摆对了吗？生：摆对了。师：看着你们摆的礼品，谈谈看摆在最左侧的是什么？生：汽车。师：摆在最右侧的是什么？生：笔袋。师：汽车的右侧是什么？生：飞机。师：笔袋的左侧是什么？生：橡皮。师：汽车排第几？生：从左往右数，汽车是第1;从右往左数，汽车是第4。师：对，同一辆汽车，按左右不同的方向去数，次序就不同了。师：小朋友，再认真看，飞机在谁的左侧，谁的右侧？生1:飞机在橡皮的左侧，在汽车的右侧。生2:在笔袋的左侧，汽车的右侧。生3:在橡皮和笔袋的左侧，汽车的右侧。师：小朋友说得真好，下边大家打乱次序，想怎么摆就怎么摆，同桌一边摆一边说。桌边说边摆）师：谁想下来把你方才摆的展现给大家看看?（指生摆）师：（问展现的同学）我能够问你一个问题吗？生：能够。师：笔袋的左侧是什么？生1:飞机。师：有不同样的吗？生2：（摆）左侧是橡皮。师：这两个小朋友说的都对，笔袋摆的地点不同，它左侧摆的东西就不同样。师：你们俩说得都很好，伸出你们的右手来，老师送你们每人一颗智慧星。［在这里，经过摆一摆，说一说，把操作、察看与语言表达密切联合，掌握以“谁”为标准来确立左边有什么，右侧有什么，指引学生参加知识形成的全过程，“想怎么摆就怎么摆”打破学生的思想定势，发展了思想，培育了创新意识。］师：请小朋友以小组为单位，看着你们摆的礼品，小组长像老师方才那样发问，其余同学回答，好吗？生：好。（学生小组沟通）师：方才小组沟通的时候，有什么发现吗？生1:我这边从左往右数飞机排第1，他那处从左往右数飞机排第4。生2:我这儿飞机的左侧是汽车，他那边飞机的左侧是橡皮。生3:我这儿从左往右数第3是飞机，他那边从右往左数第2是飞机。这是怎么回事呢？师：谁知道这是怎么回事？生1:我们当面坐着，方向不同，左右相反。生2:我们当面坐着，方向相反，看的不同样。师：那你们如何做就能看的同样呢？生：我们方向同样坐着。师：你能做给大家看看吗？（生示范）师：老师理解了，你们看理解了吗？你们也用这个方法做做试一试。（生试验）师：对方才提的这个问题大家理解是怎么回事了吗？生：理解了。师：把橡皮和笔袋放到左侧的桌洞里，把汽车和飞机放进右侧的桌洞里。［左右的相对性是本课的难点，教师让学生经过小组摆礼品，发问题，让学生自己去发现问题，惹起学生的思虑，让学生经过体验去感悟此中的神秘，让学生理解当面坐着，由于方向不同，左右也不同，集知识性、兴趣性、活动性于一体，有效地打破教课的难点。］师：方才大家理解了，那我可要考考你们了。（举起右手）我举的是右手吗？生：不是。师：请你谈谈你的原因。生1:我的右手在这儿，老师的右手在那边，老师举的不是右手。师：有不同建议吗？生2:老师举的是右手，我们和老师此刻是当面的，方向相反，我的右手在这儿，所以老师举的也是右手。师：此刻你理解了吗？生1：理解了。师：下边我们一同举左手，准备，开始。（生举左手）师：大家真了不起，都举对了。米老鼠此刻碰到了一个难题，你们愿意帮帮它吗？生：愿意。（出示走楼梯）师：米老师该走哪边呢？（生指：这边）师：米老鼠和这个小朋友走右侧，那这个小朋友走得对吗？生：对。师：我们来看看大家说得对不对。（演示米老鼠上楼梯）米老鼠：感谢小朋友。师：小朋友们真了不起，帮米老鼠解决了难题。我们再来做一个涂色的游戏，好不好生：好。师：请大家把信封里的图片取出来。师：认真察看一下，找找图片中卡通人物的左侧和右侧，你找出来了吗

？静静告诉你的同位。师：此刻我们就给他涂上颜色，请小朋友听好：同位合作，把她的左手和左脚涂上红上绿色，其余的地方涂上自己喜爱的颜色，看看谁涂得最美丽。（生涂色）师：涂完了吗？把你涂的送给你们最好的朋友看看。（生相互互换看图片）师：谁想把自己的作品展现给大家看看？（生展现）［后边的几个练习，以活动的形式让学生亲身体验，使学生进一步理解左右的意义，认识左右的相对性，并且运用到生活实质中，使学生学数学，用数学，明确数学与生活的密米老鼠：小朋友们，你们表现得真棒，我也要回去了，小朋友们，再会。生：米老鼠再会。师：小朋友，今日你们表现得特别优秀，感谢大家的合作，这节课我们就上到这儿了。生：老师再会。

色，右手和右脚涂切联系。］下课。（师组织学生散场）教课方案说明“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书

?数学

（一年级下册）》中第一单元第

3?4页的内容。它是在学生已掌握上下、前后等内容的基础长进行的。教材要求这部分教课要

让学生在详细活动中获取相关体验，要联合学生已有的生活经验，不要把它作为纯真的知识来讲解，要在经验的基础上让学生获取体验和理解。新课程标准的基本理念中也特别重申数学教课是数学活动的教课。所以，在教课中，我联合一年级学生和学习素材的特色，组织学生展开多种生动风趣的活动，着重突出用数学活动来安排内容，在各种活动中合时地指引学生进行比较、推理等思虑活动，以促使学生的发展，让学生感觉到数学就在身旁，学习数学是风趣的，以获取优秀的感情体验。依据教材和学生的特色，我确立了如前所述的本节课的教课目的、教课要点及教课难点。详细的教课过程我是这样安排的：第一出示孩子们喜爱的卡通形象米老鼠，激发学生的学习兴趣，第一个教课活动是放映米老鼠指挥交通的电影，经过指挥交通这一世活实例，使学生初步感知左右，引出左右，同时对学生进行安全教育；第二个活动是先让学生观看米老鼠做健身操，再让学生和米老鼠一同做，通过做健身操的形式，让学生充分体验自己的左和右，让学生在玩中学，在乐中悟，领会到生活中到处有数学；第三个活动是贴手，在教师的指引下，经过贴手，让学生进一步加深对左右手的认识，在活动中让学生体验出判断左右的方法，浸透了左右的绝对性；第四个活动是让学生用左右说一句话，经过用左右说一句话，给学生一个广阔的思想空间，表现了学生学习的自主性，进一步加深了学生对左右的认识；第五个活动是让学生摆礼品，在这里经过摆一摆，说一说，把操作、察看与语言表达密切结合，掌握以“谁”为标准来确立左侧有什么，右侧有什么，指引学生参加知识形成的全过程，“想怎么摆就怎么摆”，打破学生的思想定势，发展了思想，培育了创新意识，左右的相对性是本课的难点，让学生经过小组摆礼品，发问题，让学生自己去发现问题，弓I起学生的思虑，让学生经过体验去感悟此中的奇妙，让学生理解当面坐着，由于方向不同，左右也不同，集知识性、兴趣性、活动性于一体，有效地打破教课的难点