小学课堂中古诗词少儿歌曲的教学研究

学校课堂中古诗词少儿歌曲的教学讨论本文主要以古诗词少儿歌曲这一新兴形式为根底，以学校课堂为对象，分析并总结古诗词少儿歌曲在学校音乐教学中应有的内容学习方法、演唱教学方式及教育价值意义。

古诗词少儿歌曲;学校音乐;教学讨论;

以音乐为载体，与蕴含着深厚民族文化的古诗词相结合，以最通俗易懂的方式，最朗朗上口的旋律，洗涤孩子们的心灵，传递传统文明，无疑是古诗词少儿歌曲在学校课堂中存在的现行意义。

一、内容学习

从古诗词少儿歌曲的音乐内容特征上来看，古诗词少儿歌曲区分于一般的少儿歌曲的最大的不同之处在于，歌词全部选取的是贴近儿童生活的古诗词，如例如?春晓?、?村居?、?咏鹅?等，这些歌曲的歌词全部运用了一些符合少儿生活颜色的古诗词，更加贴近少儿的生活，具有童趣，是真正适合少儿演唱的歌曲。

尤其是学校生的理解力量大多偏于形象化，具有机械记忆的特点，所以这方面就对老师的教学提出了更高的要求。老师可以通过儿童熟识的方式，例如多媒体导入图片视频等形式，先让同学理解歌词的内容，从视觉、听觉等感官一层层推动同学参加更多情感体验，由吟诵诗歌到伴唱诗歌，感受诗词的意境，同学对唱曲的把握也有了更深一步的开展。

例如在教唱歌曲?江南?的时候，为了能让同学对唱词有更好的理解，通过多媒体教学的形式，呈现给同学一幅幅漂亮的江南美景，并以?江南?这首歌的音乐为背景，在观赏图片美景的同时，向同学讲解歌词的内容。在教唱歌曲之前，还要要求同学对唱曲的情感有所体验，在对唱词内容了解的根底上，透过提问的方式来激发同学对?江南?这首歌曲的情感体验，领会江南的美景，配以温婉柔情的曲调，又再一次将江南的美景呈现在同学们的面前，莲叶、玩耍的鱼都映入眼帘，此时再要求同学伴着歌曲的旋律，吟诵?江南?这首歌曲的诗词，最终再进行教唱那么会教学效果好许多。

二、演唱教学

古诗词少儿歌曲在教学的过程中，区分与一般的少儿歌曲的首要难点就是歌词，由于古诗词少儿歌曲所表达的情感，并不单单只是一般的少儿歌曲的内容，而是古诗中诗人所想表达出来的情感，可以是对景象的所见、对身边事物的所闻、所感，例如有借描绘农夫劳作辛苦来劝诫人民珍惜粮食的?悯农?，有借眼前景寄予睹物思人之情的?明月几时有?，有借感慨时间荏苒来劝诫后人珍惜光阴的?明日歌?等等。

这就要求同学先有感情地朗读歌词，在朗诵歌词的时候，气息要饱满，腔体圆润，要把古诗词的平仄押韵都通过吟诵的方式表达出来，协作歌曲的意境。在学唱歌曲的时候，演唱时的气息要协作歌词吟诵的特点，依据歌词的特征及内容，来打算歌曲的吐字特点，才能表达出抑扬顿挫的古诗词韵味。

最终，对于学校生来说，把握诗歌的情感是最为重要，同学通过和老师的互动，选出自己喜爱的乐句，并试着哼唱出来以便加深对唱曲的记忆;通过对唱曲的喜爱，加上对古诗词的理解，结合古诗词的发声和吐字要点，才能在理解古诗词的根底上更好地抒发出正确的情感，才能更加完整地演唱整首歌曲，而不是盲目的学唱。

三、教育价值

古诗词少儿歌曲是一种借歌词表达的情感来影响人们对古文化的观赏态度的一种歌曲。儿童通过歌曲背景的了解，内容的解读，知晓古代的生活背景和古人的情感世界，从不同角度熟识到了不同时代人物生活情境和思想感情，这种本着弘扬我国传统文化，结合音乐教学的方式，突出了其特有的教育意义。

通过对音乐本体的认知，从而完成对审美价值的了解。歌词内容的韵律美，与音乐旋律的音韵美两者相结合，不仅表达了古诗词少儿歌曲的意蕴美也更好地表达出了古诗词内容的价值。对学校生来说，在学习歌曲的过程中，古诗词少儿歌曲运用了古诗词的押韵与音乐美的结合，很好的带动了同学观赏美的力量，在同学感受美的过程中提高了同学的审美力量，在审美价值的表达上，古诗词少儿歌曲可谓很好地将音乐作品的美带入到了同学