2022年高考语文真题分类汇编专题14文学类阅读之小说

的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来。"看，这个！"看的人露出吃惊的神气，他得意了。"看，这是他

专题14：文学类阅读之小说

送我们的，他说"嗨，英勇点，插到那个地方去「你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头,他就

、【2022年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13~16题。渐渐地一面含着烟菅一面说……

会明

⑥由于这慷慨的争辩，他得?卜一人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用T无TOh的白木子弹箱安置了它，到

沈从文

其次天一早，木箱中多了一鸡卵，第三天又『个，他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切全忘却了，他同

①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很简洁使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事

别人争辩这只鸡时，也像一个母亲与人争辩儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。

情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参与过革命战斗,光荣的三十三连

鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，蜩啾地叫

俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上诵遢慎慎地缠裹着，他忘不了蔡铐都督说过"把你的军旗插到堡上

喊，把会明快活到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷四周玩，

去"那一句话。

自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也

②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪慧人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早

带去，给原来的仆人看，像那人是他的亲家。从旧仆人口中得到一些动人的赞扬后，他就格外荣耀傲慢还极

就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定这吵闹快来了。在开向前线的

虚心地说："这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。“看样子，为了这一群鸡雏发育的便利，会明已渐

路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一休息，就大喉咙说话。

渐地倾向于"非战中义”了._________________________________

③驻到前线三天，一切却无动底。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是突然在半夜醒来,他就想，或者

⑦后来，和议的局势成熟，按例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个

这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，

鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从期望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的.六

静静地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问："大爷，怎么样，没有事情么？""没有。"‘我好

月来了，这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。

像听见枪声"说鬼话」他身上也有点发冷，就又钻进米1去了。艇记得^年鄂西找役,时间正是六月，人

（有删改）

一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子适宜的

13第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）

六月情形，他情愿动手的命令即刻就下。

14文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）

④然而前线的光景和平了很多。这和平如果当真成了事实，真是T牛使他不太兴奋的事情。人人都并不15文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）

快活打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平16请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）

【答案】

也就很快了。于是，他逢人就问到底什么时候开火，他刃瞭关怀，好像一开开火后就可以擢升营长。可是这

13.战斗让他重温…:十一:连的荣耀，体现他作为•名士兵的价值：战斗如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他

事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不行了。

不忍直视：打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。

⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧急，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈设在荒芜的村前

14.第•处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，其次处，从喂鸡的成就中获得满足，

大路旁，来同这些副爷皆险做生意的。会明经常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是体现内心的充盈。

这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱期望，形成一种反差的

找个把乡下上年纪的农夫谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事，有时也15.

艺术效果。

不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如原来只见过都督蔡键两次，他说顺了口，就说是四五次。他随后做

16这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感：从幸福”“六月来了，这一连人没有一个腐烂”“看样子，为了这一群鸡雏发育的便利，会明已渐渐地倾

热衷于战斗转变到“非战主义”，会明感到思想提升的欢快：心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变向于‘非战主义’了”这些句子分析。

得更加立体。【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。力量层级为探究F。

【名师点睛】作为探究题，首先要审题，从题干中审出探究的方向和答题的模式：然后要回顾所学的学问，

【解析】

杳找探究的角度。探究思想意蕴要擅长从情节、人物、环境、主题等方面切割小角度，擅长将文本中的

13.试题解析：题干间的是“第④段中会明为什么逢人就问何时开火”，首先应找到第四段涉及的内容，

然后结合上下又分析会明这样说的原因.第三节“人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭.再过W，人或事抽象化、符号化。探究情感意蕴要抓住文本中不同的人、事、物，再分别探究作者对他们的情感

态度。启示感悟类的探究题则多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据「

全身就有4幅虫爬行.为了那太难看、太不和品子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下”.

第四节“期望从战事中得到一种解决，打扁了，就奏凯；败了，退下.总而言之，一到冲突，真的和7【2022年高考「I东卷】阅读下面的文字，完成19~22题。

天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很满足。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明假如在旁边确定

平也就很快了”，找到这些内容然后进行默括即可.

会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。

【考点定位】分析作品结构。力量层级为分析综合C.

【名师点睛】对于缘由题，首先要认真审题，从题干中审出答题的模式以及查找答案的区域。比如本题，“第到达小区，门口的保安按例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他突然

④段中会明为什么逢人就问何时开火”，应先到第四段找到“逢人就问何时开火”这一内容，然后结合感觉自己心里的刃阱艮栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应当是吴秋明。

上下文分析缘由.查找缘由的时候，尽量依据由近及远的原则进行。

马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己照旧算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。

14.试题分析：题千中向''文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”。首先找到画线句，分析句

吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的瞬衣，看上去是旧的.马卿心里打了f闪，想起了母亲。或

子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一-处，可以联系前面的“他得意”和后

面的“他就渐渐地一面含烟管一面说”来分析；其次处，可以联系前面会明的表现分析。许是留意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子ID感到亲切。

【考点定位】观赏作品的形象。力量层级为鉴赏评价D。马骁驭说，你真有心。

【名师点睛】塑造人物形象的方法有：直接描写和间接衬托。直接描写包括：动作、语言、肖像、神态、心

吴秋明说，臧道那个有名的“绒布妈妈"试验吧？

理。间接衬托主要是借助他人他物以及环境对中心人物进行衬托。本题所给的画线句子属于语言描写，

马骁驭说，不知道＜»

语言描写可以表现出人的性格，也可以体现出人的精神世界。一要抓住说话的具体内容，二要结合说话

吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的试验，他把刚刚诞生的〃喉子和妈妈分开，关在笼

时的神态进行分析》_________________________________________________________________________

15.试题分析।题干1可的是“文中多处写到‘插军演’，请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作子里用奶瓶喂养。他发觉这样喂养的4喉子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是

用题.题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的T作用一贯穿全文的线索；然后再

缺少母爱的原因，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈"，一个是没有奶的“绒布妈

分析这一细节对人物形象的作用和对主题的作用即可.此类题目的答题角度主要有：情节结构上、人

妈".结果哈洛惊异地发觉，小猴子只会在饿了时才去"铁皮妈妈"那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎

物形象上、主题表达上.

在“绒布妈妈”的怀里。这个试验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有暖和的怀抱。暖和的怀抱对小

【考点定位】分析作品结构。力量层级为分析综合c。

猴子来说格外重要。

【名师点睛】作用题一般可以从如下几个角度作答：一是情节结构上，设置悬念，引起读者阅读的爱好：为

马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。

后面的情节进展作铺垫：照应前文，推动情节进展：起线索作用；埋下伏笔。二是人物形象上，刻画人

物件格，表现人物情感。三是主旨表达上，表现主旨或深化主题。依据要求组织语言表达：XX情节（事物）吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱

在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个暖和的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，

16.试题分析：题干要求”请探究小说结尾’微笑的意义’的意蕴”，这是探究题。首先找到结尾“微笑的

或许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是"绒布妈妈"，我还有暖和，有心跳，有笑容。我真心爰他们。

意义”这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要留意多角度。该短语出自文章最终，

故应结合最终几段的语境分析理解“微笑的意义”，可以联系“但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很

马骁驭突然有了一种拥抱吴秋明的冲动。（节选自裘flfl《琴声何来》，有删改）

19小说写吴秋明叙述“绒布妈妈”试验，行什么作用？（4分）

他暗想，或许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，确定有做母亲的天性，

2a阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）

每周和孩子们一起待一天，彼此都有好处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。

<1）解释画线①处的含意。（2分）

到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。

（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）

吴秋明虽然个子矮小，步伐却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前消灭了21.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）

一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。22文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的生疏。（6分）

【答案】

吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩布门围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，

19.①突出J'吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“暖和的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花

和迎上来的老师们一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。

薄棉衣去儿童村的缘由：③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新生疏；④为下文吴秋明在儿童村与孩子

后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也赶忙过去帮们的亲热互动做铺垫。

忙，但被老师1门阻挡了，她D热忱i蜘他拉进办公室，要他喝茶。马嬲的问了老师曲艮多关于孩子的问题。这些20.（1）吗晓驭对吴秋明放开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。

孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有很多不同。马骁驭边听边产生了做课题争辩（2）细节描写，用“趴”“摇摆”“埋”等动词，描写出•个布满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女

孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。

的冲动。

21.吴秋明是一个细心、急躁，有爱心，布满吸引力的单身心理学女博士的形象。

马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景一吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒

22.①三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的I,解生疏逐层开放，使小说脉络更加清楚：②三次心理冲动写出了

在院子里，让这一般的场景呈现出非同一般的秀丽。一个嗨洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；③三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所

巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光线。呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得J'爱，深化/主题。

1解析】

马骁驭定定蝌在B里。这样的场景他在哪里见过？他仿（颗到了自至灵魂，随时都在，却无螭获。他

四.试题分析：本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，“绒布妈妈”实验是一个心理学实瑜，

一动不敢动，可怕惊动它，打碎它。

吴秋明知道“缄布妈妈〃实验，并有深刻领悟，暗示了吴秋明心理学博士的身份；“绒布•妈妈”实验

另P-刻，他动心了,再次动心了。一人对T人的动心，确定是一次又一次,尤其是在制觉个年龄，需通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱，吴

要很多次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的士气。秋明非常认同实脸的结论，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性。从结构上看，W绒布妈妈”

实验写在文章的第5至第7段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了

他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很认真，脸上洋溢着一种光线，这光线让马骁驭突然

件蓝色小碎花的薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。

有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。

【考点定位】分析作品结构。力量层级为分析综合C。

他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓洁净，一晾在铁丝上，转过身时，②观察一个头发湿漉漉的女孩

【名师点睛】本题考查小说情节的作用，这类题目•般的提问方式是：某情节在文中起什么作用？或者这样

子正趴在吴秋明的怀里，左右摇摆，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，

写对全文有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了……内容，

还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。起到了……作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查的情节在第5至第7段，已属于中间部分，

—-----------------------------------中间部分的情节一般有如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应：为下文……的情节做铺垫、引起

卜文的…内容：照应上文的…内容：或衬托人物作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营

而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！

造完围）等。本题依据上述思路分析即可。

20.试题分析：本题考查对小说语言的鉴赏.（1）题要求答出句子的含义，解答时要留意抓住重点词语“栏

杆……抬起来……通过的”来理解。（2）题要求答出表现手法和表达效果，苜先要找出手法，“趴”

“摇摆”“理”运用了动作描写，也是细节描写：“头发湿漉漉”运用了细节描写；呈现出一幅布满温22.试题分析：第T欠"冲动”是在吴秋明讲了“'绒布妈妈'实验”之后，马骏驭“忽然有了一种拥抱

情的“母女”相拥的温馨满足的面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的和善与爱心。吴秋明的冲动”，表明马裳驭开始关心吴秋明।第二次“冲动”是在马吸取听老师们讲述儿童村孩子

【考点定位】体会弟要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术。力量层级为鉴赏评价D。的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的外砌“，表明马骏驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；

【名师点睛】本题考查对小说语言的鉴赏。（1）考查对画线句子含义的理解，这类题目解答时最重要的是第三次“冲动”是在马骏取看到吴秋明拧干毛巾，蛤孩子欧头发的时候，“马骁驭图稣有了一种把吴

将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：一该句子中有没有具有象征含义的意象；二句子中秋明拥入怀中的冲动”，表明马亲取被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意.考生解答时可先从

有没有指代很强的代词；三句子中有没有比方句，其中隐喻要格外留意；四有没有言外之意；五是否是原文中找出题干中所说的©三次心理冲动”，然后逐一分析母次冲动的原因，苒思考其作用.

•个表意冲突但乂不冲突的句子。木题所给句子使用了比方修辞，因此分析时就要找出比方的本体，“栏

【考点定位】对作品进行共性化阅读和有创意的解读。力量层级为探究Fe

杆”，箔起来“运用了比加勺手去说啜臧绮娇J'对吴秋姗喊备；“通过“，贝悟明吴秋明督走进」'骁驭的内心,

【名师点睛】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答

马骁驭已经爱上的吴秋明。（2）考查句子的表现手法和表达效果，解答时可首先确定句子使用了哪一

题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实分

种表现手法，可从以下角度思考：•修辞手法，二描写手法，：抒情手法；然后思考句子写了什么内容,

析，然后按要求回答。需要留意的是，ft东卷最近几年的现代文阅读探究题都属于向内探究，即向文木

表达了怎样的情感或主旨；突出了什么样的人物形象等。本题画线句子从手法上看属于细节描写，从内

探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出马骁驭

容上看，描绘了仆人公吴秋明和儿童村女孩相偎依的场景，整幅画面温馨和谐而满足，布满温情，令人

的三次心理冲动，然后思考“三次心理冲动”在开放小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起

感动，既突出了仆人公吴秋明对孩子的爱.也突出了女孩对吴秋明的信任、依恋和爱。

到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾部分，从

结构上串连起全篇内容，增加J'小说的层次感，使小说结构紧凑，脉络清楚；三次冲动表现出马骁驭心

2L试题分析।本题考查人拗形象.从文印看，吴秋明是一个善良、有爱心的、国身心理学女网士.她有理的起伏变化，使马骁驭的形象渐渐鲜亮丰满；三次冲动越来越猛烈，而且都叮吴秋明行关，与吴秋明

很高学识，熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱，能停学以致用，“雅得

对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了仆人公形象，也使小说主题

地穿了件蓝色小群花的薄样衣”可以看出她为人质朴、如心，她善良，有夏心，姬真心关雳儿童村的

渐渐得到升华。

孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够强受到母爱,考生依据这些信息总然

三.【2022年高考新课标I卷】阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。（25分）

【号鼎圈嗡弧由的形象。力量层级为鉴赏评价D-

锄李锐

【名师点睹】本题考查鉴赏人物形象的力量。这类题目是高考小说阅读必考题目，解答时要留意把人物放在拄着锄把出村的时候又有人问："六安爷，又去百亩园呀？”

情节进展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语

倒拿着锄头的六安爷安静地笑笑："是哩。"

言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅

"咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不便利，快回家歇歇吧六安爷！"

读时要留意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，留意作者对•人物的介绍和评价。一般

解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。②画出六安爷还是安静地笑笑："我不是锄地，我是过瘾。"

小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的谈论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。"咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？"

③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题所考查的人物形象是

六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑："我不是锄地，我是过瘾。"

本文的仆人公，考生在解答时可首先明确她的身份一一单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明的言行

斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清

及马骁驭对她的评价，概括她的性格特点。

人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想转变自己的办法，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地

走过。

百亩园就在河对面，一抬眼就能观察。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一

百二十亩平西巴沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大励巴的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕

种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百