2022年湖南省长沙市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年湖南省长沙市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.江山易改，本性难移和人心不同，各如其面说明了个性的（）

A.整体性和可塑性B.稳定性和独特性C.社会性和稳定性D.稳定性和可塑性

2.学生先前的解题活动所形成的心理准备状态影响他以后解题的思路的现象是（）

A.迁移B.定势C.技能D.原型启发

3.座谈采用的言语形式主要是（）

A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语

4.教育的最直接的功能是（）

A.个体发展功能B.社会发展功能C.正向功能D.教育本身固有的功能

5.探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于（）

A.说服教育法B.指导实践法C.品德评价法D.个人修养法

6.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐属于（）

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

8.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（）

A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.关系概念

9.下列属于创造想象的是（）

A.老刘故地重游时脑海里浮现出一些往事

B.公安人员根据受害者的描述画出犯罪嫌疑人的肖像

C.人们在听评书《三国演义》时仿佛身临其境来到了古战场

D.小明在他创作的科幻小说中描绘了未来人类在月球上的生活场景

10.强烈的闪电可以降低人的听觉感受性，这是由于（）

A.错觉B.感觉对比C.感觉补偿D.感觉相互作用

二、单选题(10题)11.第一次提出“教育是为完满的生活做准备”的教育家是（）

A.斯宾塞B.康德C.陶行知D.涂尔干

12.斯腾伯格三元理论的核心内容是（）

A.情境亚理论B.成分亚理论C.经验亚理论D.认知亚理论

13.人文主义课程论的代表人物是（）

A.赫尔巴特B.布鲁纳C.杜威D.洛克

14.斯皮尔曼提出了智力的二因素说，这两种智力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶体能力和流体能力C.认知能力和操作能力D.模仿能力和创造能力

15.马斯洛需要层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的

A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性

16.教学过程是由（）共同组成的双边活动

A.课内与课外B.教与学C.考试与上课D.讲与听

17.德育具有历史性、阶段性和（）

A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性

18.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动、活泼地发展为特征的教育是（）

A.素质教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育

19.《学记》中的学不躐等体现了教学中的（）

A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则

20.进行文学创作时，作家在头脑中形成的新人物形象属于（）

A.幻想B.再造想象C.理想D.创造想象

三、单选题(2题)21.下列不属于综合课程的是（）

A.核心课程B.相关课程C.广域课程D.分科课程

22.某教师的教案中有通过学习养成尊老爱幼的品质，该教师确立的课程目标属于（）

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.问题与解决

四、单选题(10题)23.提出能力结构二因素理论的学者是（）

A.加德纳B.斯皮尔曼C.卡特尔D.吉尔福特

24.我国古代培养君子的目的决定了以四书五经作为基本教育内容。这是教育目的（）的具体表现

A.导向功能B.选择功能C.控制功能D.评价功能

25.确保授课质量的首要条件是（）

A.内容的科学性和思想性B.系统完整C.层次分明D.语言清晰

26.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

27.最先提出教育学这个概念的是（）

A.弗朗西斯·培根B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭

28.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（）

A.表象B.想象C.联想D.思维

29.学生对于新问题不经过逐步分析，能迅速理解并做出判断的思维方式是（）

A.逻辑思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维

30.教育系统中最基本的关系是（）

A.教师与行政人员B.教师与学生C.教师与校长D.教师与教材

31.教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否定了（）

A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性

32.听完一节精彩的语文课,自觉投入到下一次数学课的学习中。这体现的注意品质是（）

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的起伏D.注意的广度

五、单选题(10题)33.新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（）

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射D.条件反射

34.马卡连柯的平行教育的德育原则是指（）

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性相结合原则

D.集体教育和个别教育相结合原则

35.闻一知十，触类旁通指的是学习中的（）

A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造现象

36.《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障儿童、少年（）

A.接受义务教育的权利B.接受九年义务教育的权利C.接受六年义务教育的权利D.接受五年义务教育的权利

37.看电影《西游记》后，在我们头脑中留下的孙悟空形象是（）

A.知觉形象B.记忆表象C.创造想象D.再造想象

38.明确提出使人类教育心理学化的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯

39.非指导性教学理论的代表人物是（）

A.罗杰斯B.斯金纳C.布鲁纳D.凯洛夫

40.现代学制最早出现在()

A.美国B.欧洲C.中国D.苏联

41.活到老，学到老是现代教育特点的要求（）

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

42.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象是（）

A.从众B.服从C.依从D.盲从

六、单选题(0题)43.对物体空间位移的知觉是（）

A.空间知觉B.时间知觉C.运动知觉D.方位知觉

参考答案

1.BB人格的稳定性指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来，很难改变。江山易改，本性难移正是稳定性的体现。人格的独特性指个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天因素与后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人心不同，各如其面为人格的独特性做了最好的诠释

2.B

3.CC对话言语是指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈、辩论、质疑等。它们是通过相互谈话、插话的形式进行的。一般认为，对话言语是一种最基本的言语形式，其他形式的口语和书面语言都是在对话言语的基础上发展起来的

4.AA教育最直接的功能是个体发展功能，也称为教育的本体功能

5.AA说服教育法的方式包括：①运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论等。②运用事实进行说服的方式，如参观、访问和调查。探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于说服教育法中的事实说服

6.CC黏液质类型的人情绪平稳，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交情深厚；但他们的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。由题干中忍耐持久，几经挫折可知，林冲符合黏液质的气质类型

7.AA道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等

8.A

9.DD创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。D项未来人类在月球上生活的场景是小明在头脑中独立地创造出来的，属于创造想象。A项属于回忆；B、C项是根据语言描述而形成的再造想象

10.D

11.A斯宾塞提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”。在他看来，教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做准备。

12.BB美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。其中成分亚理论是核心内容

13.CC人文主义课程论主要代表人物有杜威、罗杰斯等。杜威主张教学应该以儿童为中心，提倡从做中学，强调经验和活动的重要作用。而罗杰斯是人本主义心理学理论的代表人物，认为人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。两者都有着以人为本的思想

14.AA斯皮尔曼提出了智力的二因素说，认为智力由一般能力和特殊能力构成

15.C本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而知荣辱”，但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。题干中缺乏学习动机是指缺乏求知的需要，这是因为低层次的缺失性需要没有得到满足，所以缺乏学习动机。故正确答案为C。

16.B教学过程是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动。教师教的过程也是学生学的过程。教师的教决定着学生的学，学生的学又影响着教师的教，它们互为存在的条件，是辩证统一的关系

17.DD德育具有社会性、历史性、阶段性和民族性、继承性

18.AA题干所述是素质教育的内涵

19.C

20.D创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。作家在头脑中形成的新人物形象是在头脑中独立创造出来的，属于创造想象。

21.D综合课程主要有四种形式，即相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

22.CC三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。通过学习养成尊老爱幼的品质有利于培养学生的情感态度和价值观

23.B斯皮尔曼提出了智力的二因素论。加德纳提出了多元智力理论，卡特尔提出了智力形态论，吉尔福特提出的是智力三维结构论。

24.B教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。四书五经正是在教育内容上的选择

25.AA保证教学内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。在讲授时，教师对概念、定理等的表述要准确无误，对原理、定律的论证应确切无疑，对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析

26.AA道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。诗句表现了一种崇高的忧国忧民的道德认知和道德情感

27.A培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，最先提出了教育学的概念

28.AA表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。脑海中浮现的音容笑貌即属于表象

29.D

30.BB师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系

31.CC生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，该学说把人类有意识的教育行为混同于无意识地模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会性。故二者都否定了教育的社会属性，是不科学的

32.BB注意的转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意品质。由题干中自觉投入可知，是主动根据任务需要转移的注意力，故体现的是注意的转移

33.CC非条件反射又叫无条件反射，是人和动物先天具有的，不需要经过学习，也就是本能的行为。新生儿生下来遇冷空气就哭是一种本能的反应，属于无条件反射

34.DD集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从