二年级上册数学教学设计202

“学与教”设计（2022--2022）学年度第（一）学期学校青背农林村小学年级二年级学科数学教者仲伟岳写在前面的话为了全面贯彻“德育为先、能力为重、面向全体”的素质教育思想，提高教育质量，我市继续推进“研学”活动。在讲学稿“自学-交流-检测”教学模式的基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中小学教育教学改革的出发点和落脚点，以切实增强德育的针对性和实效性为首，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为保障，创新更加符合教育规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。各校领导要加强指导，大力开展创新研究活动。要结合本校教师特点，深入学习领会新版“学与教”设计的变化，一是研究重点，将讲学稿模式由原来“学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师自主，给教师留下了大量的空间，去实践、创新。要让每一位教师都深入工作、认真研究，提高质量。各位任课教师要通过精细备课抓住课堂教学各个环节，科学确定“三点一项”（课标点、知识点、考点、能力项），创新学生能力培养、互助交流、面向全体、培优补差、“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让所有的学生综合素质都得到提高，让所有班级的成绩都能提升。在全面实施教育教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全市教育教学“研学创新”氛围，让教师提高质量过程逐步由“讲学”走向“导学”、再到“自学”，从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育！（数）学科教学工作计划本册教材的三维达标点（一）知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、了解钟面上的小格，掌握1时=60分，会认、读、写钟面上整5分的时刻，能分辨时间的先后顺序。（二）数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。（三）解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。本册教材编排内容与可利用资源(一)长度单位本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段,了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。(二)100以内的加法和减法<二>本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。(三)角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。(四)表内乘法<一>表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。(五)观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。重点是指导学生观察物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是按照知识引入-----概念教----适应应用的顺序逐步展开教学,体现知识的形成过程。(六)表内乘法<二>本单元的内容是在2—6的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采用多种方法,多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联系生活实际,加强直观操作。(七)认识时间本单元是在一年级认识了整时、半时的基础上，学习认识分。了解钟面上的小格，掌握1时=60分，会认、读、写钟面上整5分的时刻，能分辨时间的先后顺序。(八)数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率统计知识的基础。重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法。难点是培养学生有顺序地、全面地是靠本册教材编排内容与可利用资源问题的意识。关键是让学生在操作活动中学习。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。课标与教材所面向的学生基本情况分析学生经过一年的学习生活，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再励的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，个别同学不愿动笔做题。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。周次起止日期教学内容课时备注1长度单位442以内的加法和减法443以内的加法和减法33中秋节4

100以内的加法和减法445以内的加法和减法446测试1角的初步认识23国庆串休7国庆节8角的初步认识2表内乘法（一）13国庆串休9表内乘法（一）4410表内乘法（一）4411表内乘法（一）33期中检测12观察物体（一）2表内乘法（二）2413表内乘法（二）4414表内乘法（二）4415表内乘法（二）1量一量、比一比1测试1认识时间1416认识时间2数学广角2417总复习4418期末总复习419期末总复习4单元教学计划单元教学计划第一单元教学内容：长度单位（认识厘米和米、认识线段会用刻度尺度量，画线段、长度单位的合理选用。）教学目标：1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。学生基本情况分析：在学生对长度单位有了一定认识的基础上，通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建立厘米和米的表象认识，并能用厘米和米进行测量。教学方法及学法指导：先让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历统一长度单位的过程；接着通过各种活动，帮助学生了解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。可以通过看一看，比一比，量一量等实践活动达到目的；最后在教学线段时，直接描述线段，不再从线段与直线的关系来教学。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。单元教学计划第二单元教学内容：第二单元100以内的加法和减法（二）教学目标：1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学结构分析：本单元的教学内容细化为以下几方面：1．两位数加两位数（不进位、进位）2．两位数减两位数（不退位、退位）

3．问题解决：求比一个数多（少）几的数

4．连加、连减、加减混合

5．加减法估算本单元教材有以下特点：重视让学生借助直观思考探索算法，经历算法的过程。创设密切联系生活的实际问题情境，把解决问题和计算融合起来。重视创造条件让学生各级思考和合作交流。重视培养学生的估算意识。在低年级和计算教学中，可选用的学具有各种几何形状的塑料片、数字、符号卡片、小棒，还有计数器、计数表、口算练习卡片和口算练习板等。在“用数学”的教学中，教师可根据学生熟悉的生活情境提出问题，让学生从身边的事物中感知数学，学习数学，应用数学。学生基本情况分析：学生在一年级已经学习了“100以内加减法”，这一单元是上学期知识的继续。学生在现有知识的基础上，通过观察、操作等实践活动，引导学生归纳计算方法、培养学生归纳、概括和操作能力。教学方法及学法指导：在教学中教师要重视引导学生在具体的情境中学习数学知识，教师在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地创造性地发挥和设计。1、先让学生通过摆小棒等实践活动，获得对计算方法的直观理解，再让学生把学具操作中的感受运用于探索笔算方法，从而帮助学生分别完成从口算到笔算，从不进位、不退位向进位、退位的算法发展。2、教学求比一个数少几的数的实际问题。让学生通过操作和讨论、包括根据学生的生活经验，思考方法的迁移，知识用减法解决求比一个数少几的数的实际问题。3、通过让学生摆一摆、说一说，引发学生的思考，使学生体会到进位加和退位减的方法，在交流中总结出进位加和退位减的规律。单元教学计划第三单元教学内容：

角的初步认识教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。2、初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3、初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。4、学会用三角尺拼角。5、培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。教学结构分析：本单元的教学内容包括角和直角的认识。判别锐角、钝角。角和直角、锐角、钝角的内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有密切联系，我们生活周围很多物体上有角。因此本单元教材编排的第一特点是结合生活情景认识角和直角。教材的主题图是学生熟悉的校园生活情境。引导学生观察实物，引出角和直角，并从实物中抽象出角和直角。通过与直角的比较来判别锐角、钝角，以及学会用三角尺拼角。教学重点：使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。教学难点：让学生用三角板判断直角和画直角。学生基本情况分析：学生对生活中的角有一定的认识，本单元要重视学生的生活经验，在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角，判别锐角、钝角，用三角尺拼角。教学方法及学法指导：结合生活情景认识角和直角。通过与直角的比较来判别锐角、钝角。教学时，要结合学生熟悉的生活情景认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系。通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。指导学生参与实际操作，通过亲身操作，学会拼锐角、直角和钝角，为形成角、直角、锐角、钝角的空间观念奠定基础。单元教学计划第四单元教学内容：表内乘法（一）教学目标：1、让学生在具体的情境中，了解乘法运算的意义。知道乘法算式中各部分的名称及与生活实际的联系。2、熟记2～6的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。3、初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。4、使学生受到爱学习、爱劳动的思想教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。教学结构分析：本单元的教学内容主要包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减算式题。表内乘法一是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在具体情境中，体会乘法的意义，掌握乘法算式中各部分的名称，运用个2～6的乘法口诀熟练计算，初步学会根据乘法的意义解决简单的问题。教学重点：让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。教学难点：“4”、“6”乘法口诀的学习。学生基本情况分析：学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体的形象思维为主的阶段，因此通过让学生说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。教学方法及学法指导：切实加强基础知识教学。本单元乘法的意义，乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。对于熟记2～6的乘法口诀，教师注意选择变化多样的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时加大学生的练习机会。单元教学计划单元教学计划第五单元教学内容： “观察物体”

教学目标： 1、经历从不同方位对物体进行观察的过程，从而看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系。2、发展学生的空间观念。3、培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。教学结构分析：本单元教学具体细化包括：从不同的位置观察物体、从不同的位置观察立体图形。 从不同的位置观察物体只是让学生观察具体实物，不是正式的数学视图，只是让学生初步体会局部与整体的关系。而观察立体图形是初步感知数学视图。学生基本情况分析：学生能用自己的语言简单描述所观察的物体的形状，因此教学过程中通过“看看”“剪一剪”等实践活动发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。教学方法及学法指导：本单元的学习，力求让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展，通过具体的观察交流活动，学会辨认空间图形。使学生初步体会局部与整体的关系，让学生观察物体及立体图形的正面、侧面、后面的形状，使学生知道从不同的位置观察物体，结果是不同的，从而帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。单元教学计划单元教学计划第六单元教学内容：表内乘法（二）（7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。）教学目标：1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算，解决简单的实际问题。3、培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。教学结构分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。其次，解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，先用摆图形的案例，再进行摆物与推想，最后将现实情境与线段图相结合。8的乘法口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决一些实际问题，在设计上逐步增加思维的抽象性和独立性。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，并能够正确熟练地进行计算，会用乘法解决简单的实际问题。教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。教学方法及学法指导：1．本单元的内容是在2～6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7～9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。

2．为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分散。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。

3．在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理的思考提供感性材料的支持。书中的线段图是为学生思考问题做帮手的，不宜要求太高。

4．在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。第七单元教学内容：认识时间教学结构分析：本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用分数的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时=60分”；第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好的理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。教学目标：会认、读、写几时几分，初步建立时间观念，知道1时=60分，学会一些简单的计算。引导学生操作学具，让学生在看一看、坐一坐、说一说等过程中感悟时间观念，在合作交流中掌握知识。让学生在实践中体验时间，培养学生珍惜时间的意识与习惯。重点：能认、读、写钟面上整5分的时刻。难点：能运用推理的方法判断时间的先后顺序。教法与学法：教学中要充分利用学生时间观念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。引导学生操作学具，从中感悟，进行交流，使学生在活动中掌握知识。教学中不要提高要求，加重学生负担。第八单元教学内容：数学广角——搭配（一）结构图：排列问题（要考虑排的顺序）组合问题（不要考虑排的顺序）教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。2．培养学生初步的观察、分析、推理能力。3．在学习活动中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。重点：探索简单事物的排列、组合规律。难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法。教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这部分的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。所以我们的教学重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。教法与学法：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有序的思考。本单元内容是把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，重在向学生渗透这些数学思想。在数学中运用操做、实验等直观手段解决这些问题，可让学生采取独立思考和合作探究的方式学习。课时“学与教”要点设计课题课型新授课授课时间总第节数三维目标经历长度单位的形成过程，体会统一的长度单位进行测量的必要性；初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念；会用刻度尺测量物体的长度；培养动手能力和主动估计物体长度的意识。重点难点用刻度尺量物体长度的方法关键掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。课前准备刻度尺一把，幻灯片时间内容与过程学与教方法、手段5分20分一、创设情境统一长度单位的必要性用不同的测量工具进行估计和测量很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。方法一：用“庹”测量。方法二：用“拃”测量。方法三：用“足”测量。你能说一说你的课桌有多长吗？二探究新知用“拃”作单位量一量课桌的长测量小孩与大人分别用“拃”作单位测量课桌的长。小孩的结果是课桌有5拃，大人得结果是有3拃。疑问量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？解疑小孩的手小“拃”也小大人的手大“拃”也大结果不一样。4.总结测量物体的长度要统一长度单位。实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？三、揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？创设生活情境，沟通数学与生活的联系通过观察比较发现问题，解决问题。13分2分大小刻度、数字、厘米。观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（3）板书课题。二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度2．统一测量的方法3．实际测量物体的长让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。作业设计1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。板书设计认识厘米长度单位：厘米注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题认识米、用米量课型新授课授课时间总第节数三维目标1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；2、能合作测量出整米长度的物体；3、培养合作能力和动手操作能力。重点掌握1米的实际长度。难点用米尺量较长物体的长度。关键课前准备1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。时间内容与过程学与教方法、手段520分一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二．认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性13分2分（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三．巩固反馈1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）四．扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五．全课小结这节课你学到了什么？让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。作业设计练习一中相应习题板书设计认识米、用米量1米=100厘米教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题认识线段课型新授课授课时间总第节数三维目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。重点学生学会量线段、画线段的方法。难点学生学会量线段、画线段的方法。关键学会量线段、画线段的方法课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段5分20分一、情境引入同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知1、感知线段的直请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。让学生在小组中相互交流、汇报，体验发现知识规律的快乐，同时培养学生的学习能力13分2分3、从实例理解线段。请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。同学们画的这些线都有什么特点？小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。联系生活，拓展延伸四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。作业设计完成课后相应习题板书设计认识线段两个端点，直的注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题复习课课型练习课授课时间总第节数三维目标1、巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。2、动手解决课本中的问题。3、培养学生的知识应用能力和解决问题的能力。重点灵活运用所学的知识！难点解决问题的能力关键培养学生的理解能力课前准备相应习题时间内容与过程学与教方法、手段5分20分第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。第三题在（）里填上合适的单位衣柜高约2（）房子高约3（）头发长约18（）水杯高约10（）第四题填上合适的“<>=”6米（）12米34厘米（）17厘米1米（）50厘米23米（）23厘米400厘米（）4米15厘米（）51厘米39厘米（）2米3米（）300厘米87厘米（）1米5米（）500厘米通过练习，掌握厘米、米的区别，合理的填上单位名称。可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。量一量第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。第十题利用学生的视觉差，让学生判断。让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。作业设计有一段绳子长15米，每次剪下3米，要剪几次？板书设计1米=100厘米注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 课时“学与教”要点设计课题第二单元100以内的加法和减法1、不进位加法课型新授授课时间总第节数三维目标1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。重点理解相同数位上的数才能相加的道理。难点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。关键理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段518一、情景导入，激发兴趣投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。你能提出哪些数学问题？学生小组交流汇报。教师适当板书问题二、合作学习，探讨算法□1、根据学生的回答组织教学例1。你能回答这个问题吗有什么方法计算怎样列式？你是怎样计算的？学生用自己喜欢的方法计算。你还有其他的算法吗？小组交流。（1、口算2、借助摆小棒计算3、用竖式计算）２、怎样写竖式呢？自己先在本子上写一写。教师巡视指导，指名板演。3、我们在列竖式时，应该注意什么？小组讨论。4、教师小结：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。同学们观察口算和笔算的结果，你想到了什么？5、完成课本第12页的“做一做”。教师巡视指导，指一题说计算方法。计算时应该注意什么？6、教学例2.用自己喜欢的方法计算？把计算方法说给小组同学听。指导学生列竖式。7、列竖式计算时，你是从哪位加起的？还可以怎样加？学生汇报。指导书写。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。1528、完成教材第13页“做一做”。巩固练习完成教材练习二的1题。仔细观察，你从图中了解到哪些信息？说给同桌听一听。你是怎样计算的？说出图意及计算方法。完成教材练习二的2题。教师巡视指导。指生板演，并选题说计算方法。3、用1、2、3、4、5、6、7中的四个数组成两个两位数，使这两个两位数的和是88。□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88□□+□□=88总结你学会了什么？通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。培养学生的发散思维。作业设计笔算55+423+3312+765+3435+3365+53板书设计不进位加35+2=3735+32=673535+2+32————————3767相同数位对齐，（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从个位加起。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题2、进位加课型新授授课时间总第节数三维目标1、利用情境图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、通过观察、操作等实践活动，掌握两位数加两位数的（进位）笔算方法。3、能运用数学知识尝试解决问题，培养学生良好的倾听习惯。重点理解进位加法的算理掌握进位加法的书写格式和计算法则。难点使学生理解并掌握进位的方法。关键能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段520复习引入1、口算：7+68+49+56+87+55+86+64+62、上节课我们学习了两位数加两位数不进位加的竖式计算，请同学们拿出练习本列竖式计算下面这道题。34+53=让学生说说列竖式计算的过程。3、导入新课。提问：如果将34+53=这道题中的34改成37。变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。二、合作探索1．看教科书P14例3。（1）二（1）班和二（3）班一共有多少人？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P14回答：二（1）班有多少人？（35人）二（3）班有多少人？（37人）两个班一共有多少人？请列式列式：35+37=怎样算35+37，先用小棒摆一摆，算一算。请同学说说用小木棒是怎样算的。（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。提问：怎样写竖通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理.132式？（相同数位对齐。）教师说明：笔算加法时要从个位加起。[提问：个位5加7等于几？（12）个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？教师说明：个位满十，向十位进1，可以在横线上面的十位上的右下角写个小1，这个小1，叫做进位1。表示向十位进1，在十位上写1。提问：通过计算，二（1）班和二（3）班一共有多少人？小结。提问：今天咱们学习了什么知识？与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？板书：“两位数加两位数”。笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。三、巩固练习1、.做教科书练习二的第4题.在书上做,请同学边摆边算边说过程.2、笔算下面各题.独立在本上做,教师边巡视边检查.25+63=76+5=32+28=四、总结这节课你有什么收获？在交流、讨论中总结计算方法。通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。作业设计笔算36+3566+2849+2834+4784+729+58板书设计进位加35+37=7235要把相同数位对齐；从个位加起；个+37位满十，向十位进1。————72注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题3、两位数加法练习课型练习授课时间总第节数三维目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、让学生在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。重点熟练的进行两位数加两位数计算，提高学生的运算技能。难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。关键加深加法意义的理解课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段314一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识1、完成练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。指名汇报、并说明计算方法。2、计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3、完成练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5、完成练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。三、学习效果测评1、完成练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。2、完成练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。使学生明确学习的目标。加深对加法意义的理解，为退位减法的学习做好准备。培养学生的解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。203教师巡视。指名汇报。

一班二班三班四班五班男生2734431932女生2529352418合计

3、算出育才小学一年级各班五月份学雷锋做好事的件数。

4、应用题．（1）学校门口两旁都种上了桂花树，每边种了46棵，一共种了多少棵？（2）34名少先队员上街进行卫生宣传活动，男队员有20名，女队员有多少名？（3）草原上有白马28匹，黑马8匹，白马比黑马多几匹？（4）食堂买了20袋面粉，50袋大米，面粉比大米少多少袋？（5）菜场运来26筐萝卜，18筐白菜．①_____________？（提一个用加法计算的问题，并解答）②_____________？（提一个用减法计算的问题，并解答）5、连接合适的条件和问题，再解答。四、总结这节课你有什么收获？加深理解并使不同的学生得到不同的发展。作业设计解决问题。1.同学们去参观博物馆，一年级去了36人，二年级去了41人，能做这辆车吗？（准乘80人）2．本周李叔叔卖出了34筐，还剩下26筐。李叔叔原来有多少筐水果？板书设计两位数加法练习相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题4、两位数减两位数（不退位减法）课型新授授课时间总第节数三维目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、对学生进行爱国主义教育。重点理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。难点掌握不退位减法的计算方法。关键理解笔算中的“对位”问题。课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段410一、情境导入，发现问题。1、这是我国申办２００８年奥运会成功的一张图片。①你能从中得到什么信息吗？②你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。36+23=36-23=２、复习旧知大家仔细观察算式（36+23=），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。算好之后同桌互相说一说笔算加法要注什么？师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起。３、引入课题那36-23=又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23=思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。（口算、笔算）2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。体验算法的多样性，掌握两位数减两位数不退位的计算方法。1592三、巩固练习1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第练习三第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、学习效果检测1、笔算54－1357－3387－3548－322、请你做一做张婆婆卖雪糕，原来有58根，已经卖了43根，还剩多少根？在□里填数。568□－□－□4————————5263总结这节课你学会了什么？笔算减法时要注意什么问题？通过多种形式的练习掌握计算方法。作业设计笔算－5498－3565－2356－3289－7157－4板书设计两位数减两位数（不退位减）36－23＝1330－20＝106—3＝310＋3＝1336-23——————数位对齐，从个位减起13注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题5、两位数减两位数（退位减）课型新授授课时间总第节数三维目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国之情。重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。难点能运用竖式计算两位数退位减法。关键明白算理课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段318一、创设情境1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝计算后说说竖式计算的过程。今天我们继续交流有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。北京和美国你还想了解什么？学生发言，选出“北京比美国多多少票？”让学生解决。二、自主探究例21、学生列式。51-36=该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。小组内说一说你的摆法。2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，不要忘了减去退位的1。3、比较59－5＝与51-36=在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39＝35－8＝81－56＝出示例350－24＝通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。172问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。完成练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、学习效果测评1、数学门诊：47806490－28－51－23－17————————————————293931872、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。42－8○3546－7○3928＋4○2463－3○6675＋9○7354＋4○60五、总结说说你有什么收获？通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。作业设计笔算－2865－987－3941－3943－2832－17板书设计退位减法相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题6、两位数减两位数练习课型练习授课时间总第节数三维目标1、通过练习，使学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确、熟练地计算两位数加减两位数。2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。重点提高学生的计算熟练度和准确度。难点培养学生的分析判断能力。关键计算熟练度和准确度。课前准备课件题卡时间内容与过程学与教方法、手段310总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。二、巩固练习1、完成练习三第4题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：这道题该如何计算呢？2、完成练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？完成练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。使学生明确学习的目标。养成认真观察，认真思考的学习习惯。通过多种形式的练习，使学生掌握两位数加减两位数的计算方法。10152完成练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。三、学习效果测评1、完成课本练习三第8题。教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。四、拓展性练习1、○代表几？（1）○＋□=52□－17=16○=（）（2）○＋□=3845－□=18○=（）（3）□－○=2715＋□=71○=（）2、（）里可以填哪些数？84－（）＜50（）＋19＞46（）－58＜2766－（）＞28五、总结你学会了什么？还有什么不懂的问题？提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。提高学生练习的熟练性。培养学生的发散思维。作业设计我会填。（1）笔算72－35时，个位上2减5不够减，从十位退1当做个位上的（），与个位上的2合起来就是（），用（）减5，再算十位上的（）减3。（2）笔算50－35时，从十位退一后，个位上用（）减5。板书设计两位数减两位数练习○=（19）○=（11）○=（29）注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题7、*求比一个数多几的数课型新授授课时间总第节数三维目标1、引导学生学习用加法解决“求比一个数少多几的数”的问题。2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。重点学会用加法解决“求比一个数多几的数”的问题。难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。关键理解“求比一个数多几的数”的问题。课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段31210一、复习：“同样多”“比多”试题摆4个圆形和4个三角形，一一对应问：三角和圆形同样多吗？再加2个三角形。问：谁比谁多？求多的那个数该怎样列式？二、合作探究出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？1、教学例4（1）（1）出示题目，齐读。仔细观察、思考。（2）分析、理解题意，并列式解答。（3）学生在小组内交流解答的思路。第一个条件是什么？第二个条件是什么？教师画出重点号。从这两个条件可以看出是什么和什么比？以一班为标准，哪班多？哪班少？（这是关键）二班的红旗可以分成两部分：同样多的12面比一班多的：3面问题是什么？怎么列式：学生讨论汇报2、完成第做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第1题。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。体验解答这类题的过程。132四、拓展性练习1、二（1）班有女生19人，男生比女生多5人，男生有几人？——————————————2、24色的彩色笔卖45元，18色的彩色笔比24色的彩色笔多卖16元，18色的彩色笔卖多少元？——————————————3、请完成自家一个月的部分支出情况：电费水费气费电话费根据表中的信息，提出比谁多的问题，并解答出来。（1）问题是——————————————算式是——————————————（2）问题是——————————————算式是——————————————（3）问题是——————————————算式是——————————————（4）问题是——————————————算式是——————————————五、总结这节课你有什么收获？设计不同类型的习题，培养学生运用所学新知解决问题的能力。作业设计解决问题。小明考试得了93分，小丽比小明多得了7分，小丽得了多少分？————————————————————————小东摘了43个西红柿，小峰比小东多摘9个，小峰摘了多少个？————————————————————————板书设计求比一个数多几的数（用加法计算）我们二（1）班得了12面小红旗。我们二（2）班比你们多3面，是（）面。12+3=15（面）注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题8、求比一个数少几的数课型新授授课时间总第节数三维目标1、使学生能理解和掌握“求比一个数少几的数”应用的数量关系。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。重点操作中感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。关键培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。课前准备课件时间内容与过程学与教方法、手段513一、复习：小明摘了20个苹果，小峰比小东多摘9个，小峰摘了多少个？二、出示：例4（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？直观演示先出现一班的12面小红旗，再出现二班的小红旗。三班的小红旗比一班的少4面。学生按题意摆学具列式计算学生汇报三、寻求规律、发现方法1、阅读例42、练习：完成练习四第4题。请把这此题卡分为两类：得数比50大的算式和得数比50小的算式。比一比，看谁最先完成。教师巡视。指名回答。完成练习四第8题。教师巡视、指导指名汇报，选题目说计算方法。计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？小组交流寻找规律：求比一个数少几的数用减法计算。让学生明白练习的目标。帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。10103三、学习效果测评。1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听。指名汇报怎么样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在堂练本上解答出来。2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答怎么样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这些道题，你想到了什么？四、拓展性练习根据下面所给的条件计算他们上学期的数学成绩。小明92分小军？分小丽？分小红？分小雨87分小军的成绩比小雨的高9分，小军的成绩是多少分？——————————————————————小丽的成绩比小明的少3分，小丽的成绩是多少分？——————————————————————小红的成绩比小雨的多13分，小红的成绩是多少分？——————————————————————你还能提出什么问题？——————————————————————五、总结你有什么收获？还有什么不懂的问题？让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。培养学生的分析能力。作业设计解决问题。妈妈给我买了8本故事书，买的科技书比故事书多3本，买了多少本科技书？————————————————————————买的连环画比故事书少2本，买了多少本连环画？——————————————————————板书设计求比一个数少几的数注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确课时“学与教”要点设计课题9、连加、连减课型新授授课时间总第节数三维目标1、强学生对连加连减应用题的理解。

2、学生掌握连加连减的竖式计算。巩固100以内的加减法。

3、让学生明白互助友爱的道理。重点掌握竖式连写的方法，会正确计算三个数的加减法。难点连加连减式计算方法。关键掌握连加连减的竖式计算。课前准备时间内容与过程学与教方法、手段3分10分10分一、常规练习8+5+4=9+7+12=26-10-3=40+10+20=18-4-5=今天我们继续研究连加、连减的计算方法。二、教学连加出示主题图和表格。

第一组

第二组

第三组28个

34

个

22个问：从图中你看到了什么？得到了哪些信息？你能提什么问题？

（教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？）

问：你能列式吗？

这个算式我们又叫什么算式？（板书连加）小组讨论：连加试题该怎样算？交流汇报（从左到右依次计算）教师点拨：可以用竖式计算，学生板演。教师出示简便写法，（列一个竖式）学生正确书写。

三、教学连减

1、出示主题图：学生看图，口编应用题。

有84个西瓜，李大爷运走40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？复习旧知，为进一步学习新知打下良好的基础。复习法。通过学生间的交流，掌握用竖式连写的方法正确计算三个数相加的方法。合作交流法。使学生敢说，敢想，促进了师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。通过学生间的交流，掌握用竖式连写的13分2分2、小组讨论怎样列式，连减算式怎样算？3、汇报交流（按从左到右的顺序）4、在练习本上写出连写的竖式。5、交流简便写法，并板演。

四、巩固练习

1、口算：7+59+20=

72-6-40=

笔算：46+25+17=

75-28-40=

54+20+16=

90-58-24=2、完成练习五第1、2题3、完成练习五第3题五、总结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？方法正确计算三个数相减的方法。探索交流法。培养学生认真、细致的计算习惯。巩固100以内数加减法的运算。巩固复习法。作业设计请家长口头出100以内连加、连减法计算题，你来计算。板书设计连加、连减28+34+22=84个例2：84-40-26=18

个28

84+34—40————————————6244+22—26————————————8418课时“学与教”要点设计课题10、加减混合课型新授授课时间总第节数三维目标1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。2、强化解决简单实际问题的意识和能力。3、使学生在学习活动中，感悟到生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。重点初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。难点能正确使用竖式计算加减混合运算题。关键初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。课前准备主题图时间内容与过程学与教方法、手段5分15分一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们坐过公共汽车吧？乘公共汽车的过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给小组的同学听一听。指名汇报。二、实践讨论、学习新知1、教学例3：（1）出示主题图你了解到了哪些数学信息？说给小组的同学听一听。（2）出示应用题：车上原来有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人？这道题该如何解答？想好后在练习本上解答出来，然后在小组内说说你是怎么计算的。指名汇报并板演计算过程。这道题的竖式能不能写成连写的竖式呢？独立计算并指名可板演。2、练习：让学生独立完成“做一做”。通过计算，同学们认为应该注意什么？2、出示例4:72-（47+16）=（1）学生分析、比较例3、例4两题有什么不同的区别。小组交流各自的看法。联系生活实际创设情境，导入新课。情境导入法。从学生的生活实际出发，让学生感受到数学学习就在我们的身边，初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。联系生活实际。强化学生解决问题的意识和能力，同时达到巩固100以内数的加减混合运算的目的。17分3分（2）讨论小括号的作用。先算什么再算什么？讨论汇报。小结：小括号表示先算的部分。竖式计算，指名板演。交流本题是否有简便写法？加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？三、巩固测评：1、让学生完成练习五第4、8题。现在分小组进行比赛，看哪个小组最先完成。组织学生汇报，说计算方法，评比。2、让学生完成练习五第5、7题。个别指导，集体订正。3、让学生完成练习五第6题。仔细观察，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。你是怎样计算出来的？指名汇报。五、总结：这节课我们学习了什么知识？你学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？100以内数的加减混合运算的方法。竞争激励法。强调重点，加深印象。作业设计请家长口头出100以内加连混合计算题，你来计算。课时“学与教”要点设计课题11、连加、连减、加减混合的练习课型练习授课时间总第节数三维目标加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率。重点提高学生的计算能力难点能正确使用竖式计算加减混合运算题。关键课前准备时间内容与过程学与教方法、手段4分8分8分1、口算下面各题

55+30+8

39-4-32

37-10+5

56-3+9