新统编版一年级语文上册《第12课雪地里的小画家》优秀教案反思

新统编版一年级语文上册《第12课雪地里的小画家》优秀教案反思【--小朋友园教学反思】《新统编版一班级语文上册《第12课雪地里的小画家》优秀教案反思》这是一篇一班级上册语文教案，《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。新统编版一班级语文上册《第12课雪地里的小画家》优秀教案12.雪地里的小画家课题雪地里的小画家课型新授课设计说明本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统为目标，结合同学的年龄特点及已有学问水平，敬重同学的主体性和差异性，着眼于调动同学最大限度地参加教学，让每一个同学都能主动地、开心地接受学问，熬炼语言，获得综合素养的进展。学前预备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.熟悉11个生字，会写5个生字，熟悉三个偏旁、厶、力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点熟悉11个生字，会写5个生字，熟悉三个偏旁、厶、力。学前预备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（同学）3.制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：冬天到了，小朋友们喜爱下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了雪地里的小画家。2.板书课题。1.针对问题，自由沟通。2.齐读课题。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可兴奋了，有的（），有的（），还有的（）。二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.老师范读课文。2.引导同学自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。3.组织同学分组读课文，相互关心，读准字音，把句子读连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导同学沟通识字方法。1.仔细听老师范读。2.自由读课文，圈诞生字，多读几遍。3.小组内读课文，相互订正。4.认读生字。5.自由沟通识字方法。2.我会连。三、指导书写。（用时：15分钟）1.课件出示5个会写字，引导同学观看它们在田字格中的位置。2.老师范写。3.强调书写要点。4.组织同学练习书写，老师巡察指导。1.仔细观看5个会写字在田字格中的位置。2.跟着老师书空。3.练习书写。3.我会写。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业：抄写5个会写字。完成作业。教学反思_x000D_其次课时学习目标1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。2.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。学前预备1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导同学开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。1.开火车认读生字。2.分句合作读课文。二、再读课文，整体感知。（用时：5分钟）1.课件出示课文，引导同学齐读课文。2.启发同学思索：课文主要讲了哪几种小动物？3.组织全班汇报。1.齐读课文。2.小组内沟通问题。3.全班沟通。4.我知道。雪地里来了（）、（）、（）、（）四种小动物。三、品读课文。（用时：25分钟）1.课件出示下雪图片，引导同学看图说话。2.过渡：下雪了，小朋友们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导同学兴奋地读第1句。3.课件出示文中四种小动物，引导同学了解它们的爪（蹄）的外形，指导同学读2、3句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.依据同学的回答，板书。6.过渡：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。是什么意思？你是怎样理解的？指导同学读第4句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女生读第5、6句。1.观赏图片，自由看图说话。2.带着兴奋的心情读第1句。3.图文结合，小组内沟通四种小动物分别在雪地里画了什么。4.带着情感读第2、3句。5.自由读第4句，小组内沟通问题。6.全班沟通：原来这幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！7.男、女生合作读第5、6句。5.按原文填空。小鸡画（），（）画梅花，小鸭画（），（）画月牙。6.回答问题。小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？__________________________________________________________________7.查阅资料后回答。青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？__________________________________________________________________四、拓展延长。（用时：5分钟）1.启发同学思索：你还盼望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班沟通。1.小组内沟通。2.全班汇报。【反思】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。没有任何爱好，被迫地进行学习，会扼杀同学把握学问的意向。同学一旦对学习产生了爱好，就会迸发出学习的专心性和主动性。为此，我在教学中依据教材的资料和同学的熟悉特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发同学的学习爱好。二、鼓舞质疑，自主学习学起于思，思源于疑。在教学中我鼓舞、启发、诱导同学用自己喜爱的方式熟悉、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了同学主识字的愿望。同学透过自己的努力寻求到喜爱的方式，尝试到胜利的喜悦，对探究识字方法奠定了基础。三、注意课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？有的同学课外积累的学问很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了同学的语文潜力，又激起了同学的爱好。以读代讲朱自清先生在《论朗读》中强调指出：读的用处最广阔，语文教学就应重视它。新课标更明确指出学校各班级的阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高同学感悟语言的潜力，把同学带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视同学的朗读训练，以读代讲，让同学仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展现朗读才华。但是，仍旧有圆满的地方，开头想为孩子们预备头饰，调动他们的仿照欲，给他们充分展现自己的机会，最终由于预备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就能够解决的。详细表现以下两方面：低班级的语文教学要从同学的生活实