做幸福的班主任

做幸福的班主任做幸福的班主任在教育教学中，班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是同学健康成长的引路人。班主任正是肩负着这样的重担，所以，班主任工作却是繁琐和劳累的，需要事无巨细，一一过问，因此，班主任普遍感到苦和累，不仅身累还很心累，那么，班主任如何做才能感到幸福呢？笔者做了20多年的老师，也做了10年的班主任，我倒觉得尽管做班主任很苦很累，但是假如能悟道其中，也不乏乐趣，并能经常体验到胜利后的喜悦和桃李满天下的幸福。以生为本、以情明理现在，有人把素养教育概括为：一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学。教育是做人的工作，我们的同学都是一个个富有思想，布满激情的鲜活个体。而人，只有被人当人的时候，他的制造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分敬重的时候，才会真正懂得如何敬重他人，敬重自身。因而，班主任就要树立以人为本，以同学为主体，以同学为中心的情感教育理念。既然家长和学校把同学交给了我们班主任，我们就要对他们负责，就必需考虑我们的教育是否有利于同学的终身进展，是否有利于他将来适应社会，服务于社会。要让同学成才就必需先成人，作为班主任就应当全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，教育同学以爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献作为自己的行动指南。但同学道德熟悉、道德情感、道德行为的形成，不是靠简洁的说教、甚至体罚和变相体罚就可以达到的，而是应建立和谐的师生互动关系，在一种特别深厚的师生情意之下，动之以情，晓之以理，导之以行，才能让同学明白为人的道理。良师益友、以爱育人我也经常在想，教育的本质是什么？教育的本质是爱，那么爱的本质又是什么？爱的本质应当是自由+幸福，我们要让同学时刻感受到心灵的自由和生活的幸福。所以在严格要求同学的同时，我也努力地以心灵朔造心灵，以幸福栽培幸福。在班级建设上，我尽量成为同学的良师益友，尽量把班级营造成温馨的家，成为同学的精神家园。作为一名班主任，既是同学的班妈，又要做同学的伴侣，常常组织参与同学的集体活动，细心地观看，了解他们的思想动态，和他们急躁地谈心，走进同学的世界。我信任，有爱就会有真正的教育，我也常以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。当同学有心结、有困惑的时候，当同学思想开小差、抛锚的时候，当同学言行不当、犯错误的时候，我就以爱字当头，在来自师爱的感召下，在来自友爱的关心下，同学就会渐渐改正缺点，发扬优点，渐渐形成良好的道德品质和行为习惯。身体力行，以行导行俗话说：力量要靠力量来培育，品行要靠品行来塑造。学高为师、身正为范。所以，班主任肯定要以老师高尚的品德、人格魅力和诚信作风取信于同学，凡教育之事老师必需身体力行，要求同学做到的，自己首先做到。记得有人问一位优秀的班主任，为什么他的班级里总能保持清洁和洁净？这位班主任回答说：我没有什么诀窍，只是我在上完一节课后，自己先把讲台擦一擦，再离开教室。这位班主任的话引起了我的深思。我们在教育同学形成良好的行为习惯时，仅凭班会课上空洞的说教是不行的。同学都具有向师性，在平常，同学总是把老师看作学习、仿照的对象，老师的一言一行，一举一动，往往被同学看在眼里，记在心里，仿照在行动上。的确，老师的行动是无声的教育，它比任何的豪言壮语，哲理名言都有效。俗话说得好，说千遍，不如干一遍。老师特别细小的行动就可能培育同学一种良好的品质。桃李无言，下自成蹊。其身正，不令而行。这就是古人留给我们的最可珍贵的思想财宝，也是我作为班主任不断努力要达到的境界。宽严相济，以诚感人俗话说：严是爱，溺是害，不管不教要学坏，养不教，父之过，教不严，师之惰。管理同学肯定要严。严格要求，严厉 纪律，遵守纪律是胜利的保证。任何一个纪律松弛的集体，肯定不是一个过得硬的集体，作为班集体也不例外。宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。作为班主任，在班级管理中要做到宽严结合，在教育同学时既要不断放高校生的优点和特长，又不姑息、放纵同学的缺点和毛病，达到扬长避短的教育目的。通过与同学公平交往，真诚相待，以赢得同学的敬重、信任、理解和爱戴。特殊是对品德有缺点，学习有困难的同学，班主任要有正确的熟悉，在严格要求的同时，要理解，要宽容，对他们缺点善意指出，循序渐进，关心同学加以改正。在对同学的教育管理中，我们班主任更应当怀着一颗赤诚的心，对同学的为人、做事、求知进行急躁细致的教育引导，以真诚感动他们，以真爱感化他们，消退他们思想上的种种顾虑，鼓舞他们，树立他们的自尊心、自信念和成就感，渐渐领悟爱的真谛，学会爱自己，爱别人，爱社会，有了爱他们就肯定会