八下U6HanselandGretel阅读课教学设计

Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains.SectionBReading一、教学内容分析【What】本节课教学内容为人教版英语教材八年级下册Unit6的SectionB的阅读部分，语篇节选自著名小说《糖果屋》。选篇内容以戏剧的形式出现，讲述的是继母和父亲、哥哥Hansel和妹妹Gretel的故事。节选内容为整个故事的开始和发展部分，故事的高潮糖果屋和女巫部分在节选材料的最后才刚刚出现。【Why】引发学生对小孩子的心理和行为特点的思考和认识，使读者能够评价人物性格，同时感受到戏剧的文学魅力。【How】本文是戏剧文体，按照事情发展的顺序展开的，主要以Hansel和Gretel、继母和父亲之间的对话为主，文章有七幕，在对话之前介绍了故事背景，因为饥荒继母和父亲想把哥哥Hansel和妹妹Gretel丢在森林里，让他们饿死。对话讲述了哥哥Hansel带着妹妹Gretel第一次靠在路上放石头的方法逃出了森林，第二次又被赶去森林，用面包代替石头指路，结果被鸟吃掉而在森林迷离路，遇见了巫婆和糖果屋。二、学情分析本节课是自己平常的授课班级上课，授课班级是湛江二中初二年级的学生，他们的学习态度端正，能够在老师引领下积极进行语言实践，能够利用简单的阅读技巧获取文本表层信息，能够理解和整合知识，但是多数学生在逻辑推理和分析论证观点，以及评价方面需要进一步的引领和指导。学生对《糖果屋》故事情节基本上不熟悉，也是第一次接触英语戏剧的文本形式，对戏剧特点不了解。三、教学目标本节课结束后，学生能够：1.获取HanselandGretel两次逃离计划的情节发展要点。2.分析戏剧基本要素，梳理、整合戏剧冲突，形成结构化知识，用思维导图表示出故事发展情节。3.运用本课所学语言，表演戏剧，能根据故事情节发展合理续写故事结局。4.根据戏剧中不同语言形式推理、论证故事中各人物性格，评价HanselandGretel的行为，发表观点。四、教学重难点教学重点：了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或概括的形式进行语言输出。教学难点：剧本的演绎和词汇的恰当使用。五、教学过程Step=1\*ROMANILead-in(2’)T:Doyoulikereadingfairytales?Ifyouranswerisyes,youmustknowAndersen’sFairyTalesandGrimm’sFairyTales.Nowlet’splayagame.TshowsSssomepictureswithkeywordsandaskthemtoguessthefairytales.stepmother/crystalshoes/pumpkincarriage---Cinderellacheaters/emperor/newclothes---Theemperor’snewclothesstones/witch/candyhouse---HanselandGretelPurpose:TointroduceculturalbackgroundandarouseSs’curiosityabouttheplaythey’llread.Step=2\*ROMANIIPrediction(4’)TplaysashortvideoaboutthebeginningandtheendingofHanselandGretel.Askstudentstopredictwhathappenednext.Purpose：TohelpSsmakeandtalkaboutpredictions.Step=3\*ROMANIIIScanningandskimming(5’)Studentsscanthetexttofindoutthetexttype:Whatkindoftextisit?It’saplay.Sslookcarefullyandfindwhatisaplay.(scene幕/dialogue对白/stagedirection舞台说明/conflict冲突）TLeadsSstoskimthetextandfind4W(who/when/where/what)inthesettingpart.4.TexplainsthestructureofaplaythenasksSstodividetheplayintoseveralparts.(setting戏剧背景P1→beginning开端Scene1--2→development发展Scene3--6→climaxScene7→ending？)Purpose:Tointroduceanewtypeofliterature---theplay（戏剧.Step=4\*ROMANIVCarefulreading(3’)1.Listentotheplayandmatcheachdescriptionwiththecorrectscene.(P47—2c)2.Discussingroupsandchecktheanswers.Purpose：ToletSspracticesummarizingkeypartsofastoryandputtingtheminthecorrectsequence.Step=5\*ROMANVCarefulreading(8’)1.Ssreadtheplaycarefullyandworkingroupstofinishamind-map.3.Ssshowtheirmind-maps.Purpose：Tolearnhowtocatchthedetailsanddrawmind-map.Step=6\*ROMANVIDiscussion(9’)1.Ssdiscusswithgroupmembersaboutthecharactersofthefourrolesandtrytofindtheevidenceintheplay.2.TleadsSstoexplorefurtherfromotheraspects.(句子类型和戏剧用词)Roles(角色)Character（性格）Evidence(论据)HanselGretelStepmotherfatherT:Forexample,inSceneThreeGretel’ssentenceissimplesentence（简单句）andHansel’ssentenceiscomplexsentence（复合句）.Whenyouread,youshouldpayattentiontotheconjunction.（阅读文章时注意文中引导从句的连词unless，when，assoonas,until,so...that）T:Anotherexample,Hanseloftenusedimperativesentences（祈使句）andGretelusedquestionsentencesmost.（疑问句）T:Asforthelanguage,thewriterusestosaveustoshowHanselisaplannedperson.（有计划）UsebedoingtoshowHanselhaspowerforaction.（有行动）UsewanttoandshouldtoshowHanselalwaysknowshisownmind.（有主见）.Purpose：TodevelopSs’reflectivethinking.Step=7\*ROMANVIIActouttheplayingroupsoffour(7’)1.TleadsSstoreadscenefourasanexampleandpreparesomeprops(道具：石头、面包；场景：森林、家、糖果屋)2.Sspracticetheplay(G1:scene1—3/G2:scene4--6)Purpose:TogiveSstheopportunitytousethetargetlanguageinspeaking.Step=8\*ROMANVIIIThinkinganddiscussion(1’)Qs:1.Isitagoodthingforthechildrentobeleftintheforestalone?Todevelopchildren’sindependence.youwereHanselandGretel,howcanyousaveyourselves?SaveyourselvesfromdangerPurpose:TodevelopSs’criticalthinking.StepⅨSummary(1’)StepⅩHomeworkReadthesupplementaryreadingmaterialandcontinuetheplay.Purpose：TopracticeSs’writingskills.板书设计Play（Scen