六年级下册语文教案10古诗三首石灰吟竹石｜部编版

《石灰吟》《竹石》教学设计教材分析《石灰吟》《竹石》它们有—个共同点——借物言志。《石灰吟》是明朝诗人于谦写的一首广为传诵的佳作，诗歌真实形象地描写了石灰从深山中的石灰石，经过开凿、焚烧，又经过粉碎，然后被使用的全过程。诗人是借石灰来抒写那种不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实生动的写照。诗歌铿锵有力，气势坦荡，特别是从中表现出的崇高品德，深深地感动着后人。《竹石》是一首题画诗，是郑燮为题咏《竹石图》而作。这首诗歌咏的竹子，不是生长在庭院窗下，而是生长在高山破岩之中。诗句表现了竹子在艰难、恶劣的境遇中坚韧不拔、顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽社会不妥协的斗争意志和高尚节操。设计理念新课标主张在教学中以学生为主体。本课设计上充分体现了学生的主体地位，从古诗资料的收集整理，抓关键字词欣赏品析古诗到小结学法，学以致用，学生都在自由、充分地与文本对话，在师生积极的互动中由文入情，感悟古诗中的情感。教师着力构建对话的课堂，诗意的课堂，接近现实的课堂。教学目标一、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。学习诗人借物言志的写法。3、学会“锤、凿、焚”3个字。二、过程与方法整合学习，教师引导与学生自学相结合三、情感态度与价值观体会作者表达的思想感情，感悟诗人做人的志向和固守的节操教学重难点1、了解诗句借物言志的特点。2、联系作者生平，体会作者的志向。课前准备多媒体课件。教学过程一、导入同学们，我国是个文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗词就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。这节课我们一起走进诗的殿堂，学习咏物诗两首《石灰吟》、《竹石》。二、对比诗题，感悟题意。1、自读诗题，领悟题意。2、找出两首古诗题目的相同点。预设：都是咏物、都有赞美的意思……三、整体通读，读准字音。1、初读，读准字音。按自己的理解和体会读。2、指名读，生字正音。评价。四、反复诵读，读懂诗意，读中悟情。（一）学习《石灰吟》。1、初步理解你有什么好方法理解诗意？预设：结合注释，查找资料……自由诵读，理解诗意。指名用自己的话说说诗的意思。2、抓住关键词，体会石灰的特点（1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？课件出示：石灰炼制过程的资料。诗中用哪些词描写了石灰的经历？自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。（千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身）选择其中一个词，根据搜集的石灰资料，结合自己的想象，说说你的理解和感受。（2）学生交流、汇报。教师点拨：千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。那我们古诗中还有哪些诗句，也有类似使用虚词的呢？（竹外桃花三两枝飞流直下三千尺）想象“烈火焚烧、粉骨碎身”是什么感觉。同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？（若等闲浑不怕）说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山是只等闲。而在石灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是——若等闲。3、石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。（1）教室洁白的墙就是它的杰作。（2）此时，我们不由的敬佩石灰的（不怕艰难、不怕牺牲）精神。请带着这种感情把古诗读一读。4、像这样抓住关键词来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。5、知人论诗，读中悟情。（1）读到这里，你认为作者还只是在写物吗？这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人多大年纪写的吗？（课件出示于谦资料）（2）于谦12岁的时候就写了《石灰吟》这首慷慨激昂的诗，才12岁的他为什么要写下这首诗呢？你们来大胆地猜猜？（于谦是个很有志向的人，从小就怀有精忠报国的理想，想做一个品格高尚的人。）（3）的确，于谦自小就有远大志向。小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，文天祥宁死不屈，慷慨殉国。留下了千古绝唱的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”于谦非常钦佩文天祥，就写下了《石灰吟》这首诗，表示一定要向文天祥学习。——如果你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？（4）于谦长大了，他和文天祥一样做了官。课前老师让大家搜集他做官的故事，谁来讲讲？你觉得于谦是一个怎样的人？（是一个其清清白白的好官）如果你是做官后的于谦，你会怎么吟诵这首诗？（5）后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重君为轻的口号”，让皇帝的弟弟继位，率兵打败了敌人，使人民免遭生灵涂炭，后来明英宗重新回来当皇帝，对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀，再加上其他官员的陷害，就以“谋反”罪把于谦杀害了。抄没家产时，于谦家除了书籍，没有值钱的东西。如果你是临死前的于谦，你又会怎样吟诵这首诗，来向世人再次表明自己的志向呢？一起来读。（出示课件配乐读）（6）《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是在——（他在抒发自己的志向，用石灰来比喻自己。）像这种写法就叫做——借物言志。借物言志也成了咏物诗的一大特点。我们通过了解诗人的相关背景知识，来理解这首诗，这样的方法叫：知人论诗。（板书）（二）学习《竹石》。1、接下来，请用我们刚才的方法来学习这首诗。课件出示自学提示一：自由读诗，理解诗意，抓住关键词语，体会竹石的特点。2、学生汇报。（1）“咬定”：（竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。）（2）“立根”：把根深深地扎入哪里？（“立根”：扎根、生根。“破岩“：破裂的岩石。）（3）“千磨万击”：想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难，什么打击？（（4）创设语言情境，指导朗读。经历了日复一日，年复一年的考验后，竹石挺立在山岩中，这就叫“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？可以是诗中的词，也可以是自己想到的（不屈不挠傲然挺立百折不回百折不挠坚定不移坚贞不屈）3、刚刚我们通过抓关键字词，体会了竹子的特点课件出示自学提示二：请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？（1）小组讨论交流。（2）指名汇报，师相机点拨。（课件出示郑燮资料）郑燮又叫郑板桥，人称“诗书画三绝”。郑燮的画大多都是“梅兰竹菊”，尤其是喜欢画竹，还在画上留下这一首题画诗《竹石》，目的就是（他想托竹石的坚韧顽强来表明自己正直倔强的性格、绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。）来，让我们带着对郑燮的敬佩之情一起诵读这首诗。（配乐读）五、对比参读，感悟升华《石灰吟》《竹石》都是借物言志的诗，一首借石灰的经历，表达了诗人不怕艰难、不怕牺牲的意愿和永留高尚品格在人间的追求，一首借赞美竹石的坚韧挺拔、顽强不屈的精神表达了诗人不向恶势力妥协的斗志和节操，学了这两首诗，你们有何感想？六、布置作业：搜集以下一些咏物诗，用本