《山水画的意境》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版九年级语文下册】

5/5《山水画的意境》教学设计第1课时【教学目标】1.整体感知文章内容，把握文章的核心概念，了解概念间的关系。2.理解并把握作者的主要观点，梳理课文的论证思路。【教学重点】1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系。2.理解并把握作者的主要观点，梳理课文的论证思路。【教学难点】理解并把握作者的主要观点，梳理课文的论证思路。【教学过程】一、新课导入（出示《万山红遍》的图片）请同学们仔细观察图片，说一说看画面你能想到哪首诗词？（学生齐诵《沁园春·长沙》）《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？结合词，再看画面，谈谈你的感受。（生自由发言）同学们对画面的这种感受属于中国传统美学思想的重要范畴，即“意境”。关于“意境”，当代山水画大家李可染先生曾做过专业论述，让我们一起学习课文《山水画的意境》。设计意图：由李可染的画作及毛泽东的词作导入，拉近与学生的距离，激发学生的阅读兴趣，消除了对文章的陌生感和畏惧感，在一定程度上降低了文章理解的难度。二、夯实基础1.作者简介李可染（1907—1989），原名李永顺，江苏徐州人，中国近代杰出的画家，齐白石弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜景图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。2.字词检测自由朗读课文，解决字词障碍。惆怅（chóuchàng）真挚（zhì）渲染（xuàn）身临其境（jìng）胸有成竹（xiōng）朝朝暮暮（mù）浮光掠影（lüè）惆怅:伤感、失意。浮光掠影:比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。富丽堂皇:比喻场面、建筑或陈设宏伟华丽、气势盛大。也形容诗文辞藻华丽。设计意图：唤醒旧知，检测预习成果，帮助学生了解作家常识，拓展视野。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：①核心概念；②主要观点；③所用事实；④所作结论。2.探究方法（1）默读课文，初步了解文章的主要内容。（2）在文章中圈点勾画，注意圈画出核心概念，画出解释概念间关系的语句；画出表明作者观点的语句，勾出作者论述观点所用的主要材料以及相关结论性语句。（3）分享成果，其他学生可补充完善，教师相机点拨。3.成果展示（1）核心概念①意境就是景与情的结合；写景就是写情。②意匠就是表现方法、表现手段的设计。教师点拨：意境和意匠是什么关系？明确：意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。意匠与意境是表现与被表现的关系。山水画家为了传达思想感情，要千方百计想办法，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。（2）主要观点①画山水，最重要的问题是意境，意境是山水画的灵魂。②山水画更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。③要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。教师点拨：作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”？明确：作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感悟”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。（3）所用事实《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》等。（4）所作结论一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不好的。4.活动小结：这几个要素，就是我们阅读文艺论文首先要关注的点。设计意图：在阅读文艺论文前给与学生一定的抓手，不仅能降低学生的阅读难度，还能帮助学生更好地理解作者的观点。（二）合作探究一1.探究任务再读课文，梳理文章的论述思路，以提纲的方式呈现出来。2.过程安排（1）自由朗读课文，在文中找出标示其论证思路的关键语句。提示：关注总领句、首尾句以及过渡句等。（2）结合先前所学的议论文相关知识，自主梳理文章的论述思路。（3）将个人思考分享给组内成员，各小组交流讨论，尝试以提纲的方式呈现出来。（4）小组内选择一到两位同学，作为小组代表在班级内进行分享，其他同学可以补充完善。3.成果展示：第一部分(1)：开门见山，提出“意境是山水画的灵魂”。第二部分（2—4）：解决“是什么—为什么”，借助实例进行理论阐述。第三部分(5—8)：怎样才能获得意境。第四部分(9—10)：承上启下，提出“有了意境不够，还要有意匠”。4.活动小结作者在第1段提出观点后，首先解决的是“是什么”的问题，即意境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决“怎么样”的问题，即怎样创造意境。文章层次分明，遵循“是什么”——“为什么”——“怎么样”的写作思路进行论述。这既是议论文的常用思路，也符合人类认识问题的一般思路。在议论文写作时，也可以借鉴这种思路来组织文章。设计意图：引导学生利用提纲的形式，梳理文章的论述思路，总结归纳文艺论文的阅读策略，做到从“一篇”到“一类”的打通阅读。四、课堂小结这节课，我们理解了作者的观点，辨析了概念之间的关系，梳理了课文的论述思路。这篇文艺论文还有哪些值得我们借鉴和学习的呢？下节课我们继续探索。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸山水画，简称“山水”。中国画的一种，描写山川自然景色为主体的绘画。代表画家有展子虔、王维、范宽、张宏。山水画在魏晋南北朝时已逐渐从人物画中分离出来，形成独立的画料，到唐代已完全成熟。中国山水画的特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通过艺术的手法表达出来的山水画艺术。有意境是山水画的特色，有着从情感到气格的“境界”的追求。设计意图：帮助学生拓展视野。六、布置作业1.当堂练习再次展示李可染的画作《万山红遍》，请同学们运用课堂所学简要赏析。2.课后作业（1）基础作业：完成课后思考探究二。