小学六年级语文列子两篇教案三篇

—小学六年级语文列子两篇教案三篇教案能够呈现出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、同学的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的力量。下面就是给大家带来的小学六班级语文《列子两篇》教案模板，欢送大家阅读!小学六班级语文《列子两篇》教案模板一【教学目标】： 1.引导同学通过品尝关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，饱满人物形象。 2.引导同学感悟从不同的角度理解寓意。 3.指导同学学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。【设计理念】：语文课上如何让感悟与训练水乳交融？感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体会如何巧妙地结合在一起，让同学既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？如何让同学感受到故事的魅力？这是我一直思索的，也是想要努力完成的!【教学过程】一、导入新课 1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件简单的事，今天，我们就来读一则故事纪昌学射。 2.读题目，读出讲故事的味儿。 3.师生同写题目。二、初读课文，整体把握 1.自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时分有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时分感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开头朗读的时分，就努力以讲故事的感觉来读。 2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？ 3.谁来展现自己的朗读功力？（随同学的答复板书：练视力牢牢盯住一个目标极小的看成很大东西开弓放箭百发百中） 4.故事有起因有经过有结果，很完好。看着课文，凭借板书训练说说课文的主要内容。 5.总结方法：把握主要内容的时分，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简洁又好学，大家在别的文章学习中也试一试!三、未成曲调先有情讲解并描述传奇创设情境渐入故事 1.让我们伴着课文一同走进20XX年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人才智的寓言故事。 2.指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。老师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时杰出的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就连续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他明白了山外有山，人外有人。从今下定决心向飞卫潜心学习射箭。 3.问：假如你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本事？（预设生：想学习老师的绝技。）四、层层剥笋树形象抓关键品词语读中感悟 1.飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不模糊）（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？） 2.纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“XX”画出来。 ①出示句子：纪昌回家之后，就开头训练起来。妻子织布的时分，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。要求：读这个句子的时分，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的熟悉。 ②层层剥笋品读“注视” “注视”是怎么样地看？（多提问几个）这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是认真致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!纪昌让自己注视什么练视力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大约没有见过它，它是人们在织布的时分，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。假如是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!当他疲惫的时分，他想：XXXX（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时分，他想：XXXXX（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时分，他想：XXXXX。同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子XXXXX。透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？（板书：有决心有毅力有恒心专注仔细）引读：是呀，他以常人不可思议的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时分，他（课文句子）XXXXX；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时分，他XXXXXX。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦） ③梳理：课文的第二段先写了，又写了，最终写了。这样按事情的进展一步步写下来，读者读了之后非常清晰明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌训练的过程，女生读胜利的喜悦。五、绝知此事要躬行同学自主学习，体验批注过程 1.练到这样到家的程度，你为他快乐吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求把极小的看成很大的东西。 ①课文第三段也是先写了XX，又写了XXX，最终写了XX。找到写纪昌训练的句子，自己学着刚刚的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。 ②出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开头训练起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ③同学汇报：（预设：同学可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。 2.补充古文：旬日之间，浸[jn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。（生跟着老师读，后师解释大约意思）六、众里寻他千百度揭示寓意多元理解功夫不负有心人!五年之后，纪昌的视力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开头教他开弓放箭。 1.在座的各位心中肯定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练视力呢？（板书：扎实根本功）追问：仅仅学习射箭需要练根本功吗？引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告知我们的道理了无论学什么本事都要练就扎实的根本功。这就是这则寓言告知我们的简朴道理。 2.回忆全文，课文2、3自然段写了训练视力，4段写了开弓放箭。课文这样的讲述布置和寓意有什么关系吗？（要告知我们根本功重要，所以写的时分就具体地进行描写。我们在写作的时分也是一样，最想告知别人什么，就要围绕这个意思写具体!） 3.这个故事其实就是讲一位老师和一个同学的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思索和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？（如：万丈高楼平地起；师傅领进门，修行在个人；不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香） 4.猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒） 5.小结：通过学习这篇寓言，我们明白了无论学什么本事都要练就扎实的根本功。作为同学，我们学习时要XXX；作为老师，应当XXXX。看!我们从不同的角度来思索就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力!七、读书要读出自己沟通老师感受，布置作业 1.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出许多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：这是一个发人深省的故事，虽然历经了20XX多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今天仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时分，文章中经典的句子仍然萦绕在我的脑际。 “牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这莫非不是对我们的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力完成，这种决心和毅力不行动摇，要坚定，要坚定；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能到达抱负的巅峰!我明白，这则寓言我还没有读完同学们也可以把自己的感受记录下来和大家沟通! 2.作业：《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着才智和哲理，还有我们熟识的“呆若木鸡、庸人自扰、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。训练把这个故事绘声绘色地讲出来。小学六班级语文《列子两篇》教案模板二教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.理解课文中每句话的大约意思。 3.感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不行能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小搭配作学习的方式，理解文中每句话的大意。教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告知我们的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入。 1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简洁介绍一下《列子》？（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了很多先秦时期优秀的寓言故事和民间故事。） 2.齐读课题。 3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习唱歌。）“讴”就是唱歌。 4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。二、读通课文。 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先训练着读一读!生自由读课文。 2.指名读。谁情愿先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比拟难读的字，你都读准了，很了不得!预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比拟难读，要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌相互听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读精确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（留意停顿才能读出韵味。还要依据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己训练读一读。 5.指名读。读得非常仔细，谁情愿再来读一读？生1不好师指导（你们也训练读一读这句）生2好读得好不好 6.齐读。读得很好!还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好方法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）的确，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。（二）谁来读一读自学提示。自学，小组商量（三）汇报沟通。让我们来沟通一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？【一句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解：于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个宏大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是由于它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？满意了吗？【二句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解：于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。记到书上悲歌？声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声响极具震撼力）【三句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解：乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？意思一样吗？学学问能够由此及彼，这就叫融汇贯穿，记到书上谢：赔礼，谢罪。平常我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）【全文】齐读课文。好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时分用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是非常详细，你比拟一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）文言文简约而不简洁，几千年来它传递学问，传承文化，是我们祖国文化的精华!好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。四、拓展延长 1.想象。文言文虽然简练，却给了我们许多的想象和补白的空间。看到薛谭回来连续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好! 2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大约是什么？（师读故事） 3.说大意。谁能说说这段话的大约意思。根本意思说出来了，故事确实如此。 4.成语。同学们，你们可曾明白，其实我们如今用得许多成语就来自古人的文章，你都明白那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、鱼目混珠、守株待兔）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你明白吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐美丽，耐人寻味。）真聪慧，其实在文章的第一段中也有一个成语，明白是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声响亮。）把这两个成语记在书上。五、揭示道理、再读课文 1.道理：同学们，刚刚我们明白，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深入的道理，你明白是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境短短五十一个字，一个简简洁单的小故事，到如今还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。 2.训练读课文。同学们，假如我们能重现古人读书的情景那该有多美，比方说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。 3.指名读。谁先来试一试？（不好好共三人） 4.齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。六、背诵课文 1.训练背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。 2.指名背。谁来试一试？（不好好共三人） 3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？同学们，短短的四非常钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？作业： 1.搜集名言。 2.预习《纪昌学射》。自学提示： 1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清晰，详细、明白。 2.在小组商量沟通时要轮番发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。小学六班级语文《列子两篇》教案模板三教学目标 1学问与技能：熟悉七个二类字，学会四个一类字。 2过程与方法：正确、流畅地朗读课文。背诵《薛谭学讴》 3情感看法与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。教学准备：查找《列子》相关资料，找《列子》自己比拟感爱好的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、介绍《列子》相关资料。二、读古文，感受寓意：（一）、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）、出示小搭配作学习提纲： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。（三）小组汇报，老师相机指导。 1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云 2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本事全部学完，自己就以为统统都会了，便准备向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支非常悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便赶忙向老师谢罪恳求回去连续学习。从今以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。 3.感受人物形象，从故事中受到启发。【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不行能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导同学实际时，就应详细化、形象化，老师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往简单产生自满的同学，这样的导憧憬往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面进展。也就是我们常常听到的“言传身教”。三、老师小结： “薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待同学，宽容大度、仁爱和蔼，用最简洁、洗练的词字胜利塑造出老师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必需虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业： 1、把其中一篇读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。 2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。板书设计：薛谭学讴《列子》余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑： 1、今天我们学习《纪昌学射》。 2、齐读课题。 3、谁情愿对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。） 4、学习这则寓言，你都想明白什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？） 5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请同学带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来训练读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？ 1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫 2、读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不行以吗？） 3、这些问题在文中写没写？哪里写了？ 4、请同学读第一自然段。 5、学习理解“弟子其师。” 6、学习理解“甘蝇鸟下。” 7、学习了这一段，你想到了哪此词语？（青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手） 8、指导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）读“飞卫”说的两段话。抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？ 1、怎样学习“不瞬”的？（1）读句子“纪昌归以目承牵挺。”（2）理解这句话的意思。 2、学得怎样？（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（2）指导朗读。 3、怎样学习“视”的？（1）读句子“昌以牦南面望之。”（2）理解这句话的意思。（3）从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么？（非常努力，克服困难，想尽方法。） 4、学得怎样？（用4句话写他学得怎样？）（1）读句子“旬日之间”“三年之后”“以睹余物” “乃以燕角不绝。”（2）由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语？（3）用自己的话讲《纪昌学射》的故事和你从中受到的启示。八、作业：预习下一课。板书设计学射于飞卫纪昌学射先学不瞬亚学视第三、四课时教学目标： 1学问与技能：学会本课1个生字，能依据课后注释疏通文意；有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。 2过程与方法：学习一段一段地复述的方法。 3情感看法与价值观：理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、脚踏实地的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。教学时数：两课时教学方法：自读感悟，相机引导课时布置：第三课时教学内容：初读课文，