郑旭2022学年第一学期第八周听障三年级一班数学

课题解决问题课型解决问题课时1课时教材分析“解决问题”这一课时的教学内容是三年级上册第二单元“表内除法（二）”中的问题中例6。本单元内容是学生在比较熟练地掌握2~6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。本单元的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是在解决实际问题、分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。因此本课时是单元教学的重点。学生分析本课授课班级为听障三年级一班，共有5名学生，3名男生，2名女生，本节课的教学根据学生的年龄特征、认知水平和认知规律，采用了动手操作，直观演示、自主探究等教学方法，使学生在主动获取知识的同时，提高收集信息的能力，逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。教学目标知识与技能目标根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。过程与方法：通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。情感态度与价值观：调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力；培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。教学重点会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。教学方法采用讲授法、演示法、发现法、操作法。教学用具课件、铅笔、本子、铅笔、彩笔教学过程教师活动学生活动复习旧知抢答20÷5=12÷4=12÷6=12÷3=56÷8=20÷4=填空20元里面有（）个5元。列式：（）56元里面有（）个8元。列式为：（）分一分20元，分给班里每个同学，每个同学有多少元？调动学生参与的积极性。进行新授同学们，你们看这是谁？他在干什么？（他在买糖果），那第二幅图呢？引出：我们一起进入班级购物会一共有20元，每本本子5元？一共可以买几本本子？20÷5=4（本）总共花了多少元（20元）即花的总钱数（总价），一个本子多少元（5元）即一件物品的价钱（单价），求买了多少本本子（数量）总结出：总价÷单价=数量角色扮演，激发学生购物兴趣，尝试练习1.先说说下列数字哪些是单价，哪些是数量，哪些是总价；再说出下面各题已知的是什么量，要求的是什么量。（1）小红一共花了20元，每支铅笔5元，可以买几支?题目已知了()和()，求()。（2）每箱橙汁40元，200元可以买几箱?题目已知了()和()，求()。（3）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元?题目已知了()和()，求()。2.如果24元买了6辆，一辆多少元？加深对单价、总价、数量的理解展示评价同学们，今天我们一起来购物，老师想找一位同学体验销售员的生活，其他的同学来购物，老师这个有一些货物，同学们可以选择自己喜欢的东西购物，老师给同学们准备了一些购物基金，同学们拿着这些钱去购物，售货员要将货物买给同学们！老师希望你们在购物时，知道物体的单价是多少，数量是多少，总价是多少？学生置于购物场景中，加深对单价、总价、数量的理解。课堂小结这节课我们学习了总价、单价、数量之间的关系。快乐任务同学们，请用你的零花钱，为你的家人购置礼物，在秋风瑟瑟的季节，送给家人一份温暖，一份惊喜，感谢他们为我们的付出。在送礼物的时候，不要忘记说声：谢谢您。板书设计解决问题20÷5=4（本）答：一共可以买4本。总价÷单价=数量教学反思本节课在教学重难点的把握有点偏差，尤其在突破教学重难点的教学环节中，出现教学的偏差，在上课过程中，未关注到每一个同学，教学设计中未充分体现学生的主体地位，未把课堂的放手给学生，在教台上表现不够稳重，言语表达不够明确，言语多次出现重复。注：1、红色字