教学设计 用色彩表达情感的教学设计

《用色彩表达情感》的教学设计安徽灵璧一中卢萍教材分析本课主要是通过不同表现手法，多种风格的作品欣赏，去了解色彩情感特点和心理影响力，带领学生感知色彩所传达出的丰富的思想感情，探究画家如何运用绘画工具和色彩表达感情。学情分析本课教学对象是八年级学生，他们已经积累了一些绘画和色彩的基础知识。随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改变。教学目标1、知识能力：通过色彩来表达情绪、初步感知色彩情感。2、过程方法：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，帮助学生对色彩的实际运用能力，能熟练大胆地表达和应用色彩,提高学生对色彩的感悟能力。3、情感态度和价值观：激发学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用审美眼光来感受生活，传达自己的内心情感。教学重点：培养学生的色彩情感的认知，学会运用色彩来表达情感。教学难点：学生如何能有创意地去运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备

教师：多媒体课件、美术课本、不同风格的图片

学生：铅笔，油画棒、调色盘、水粉或水彩颜料。教学方法教法：情境教学、自主探究，课件展示、现场展示。学法：讨论、练习、展示、评价。课时：1课时教学过程一．情境导入课件展示：奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》。问:她在奥运会开幕式这么隆重的场合为什么穿红衣？生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬师;是什么原因让我们有此共同的感受？学生回答教师总结：色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。板书课题：用色彩表达情感二、新授1、色彩刺激我们丰富的心理体验和各种的心理感受，如红色系容易引起注意，明亮醒目给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极联系在一起；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅联系在一起，色彩的联想就在我们的生活中。课件展示，学生讨论回答

红色：

具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。

抽象联想：热烈、积极、热诚、青春、健康、新鲜、温暖、前进、革命、愤怒、危险。

黄色：

具体联想：黄金、沙漠、灯光。

抽象联想：权力、光明、愉快、智慧、富贵、快乐、刺激、警惕。

绿色：

具体联想：草原、森林、大地。

抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。

蓝色：

具体联想：天空、海洋。

抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。

白色：

具体联想：雪、云。

抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。

黑色：

具体联想：夜晚、黑发。

抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。

触觉感受：厚硬.总结：不同的色彩给人带来不同的情感体验。色彩鲜艳、对比强烈---热情欢快。色彩宁静、对比和谐---宁静平和。2、绘画中色彩情感表达

（1）课件展示《幽谷清霞》

师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？

生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。

生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

（2）课件展示教材中作品《海道的形态》：

师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？

生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。

产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》

师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？

生：画中纤细的线，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，色点诉说着对家乡的眷恋。引导学生看教材P14、15页的作品3、欣赏大师作品（课件展示）

师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《向日葵》、《星月夜》。

毕加索的作品：《格尔尼卡》、《亚威农少女》。

马蒂斯的作品：《红色和谐》、《剪纸》。学生欣赏分析色彩的感受。教师总结：抽象画的基本元素：点、线、面、色。三、课堂实践1、运用水粉、水彩或彩色纸等材料创作一幅色彩命题画。2、可以运用色彩结合点、线、面来完成自己的情感表达。3、教师巡视指导，注意答疑解惑。四、评价交流体验色彩情感1、作品展示，学生自评。2、作品交流，学生互评。3、典型作品，教师点评。选一件作品，分析它是怎样运用色彩来传达情感的。

五、课堂小结

色彩不仅带来的是视觉上的感受，并且不同色彩带来的情感体验完全不同。好好体会身边的多彩世界，你的生活会有不一样的精彩。

板书课题4用色彩表达情具象联想抽象联想色彩鲜艳、对比强烈---热情欢快色彩宁静、对比和谐---宁静平和教学反思：本课我注