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文档简介

小学语文教学方法小学阶段正是夯实语文积累大厦的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语也有此一说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台合作探究，让他们在这个活动中不断积累知识，积累经验，积累好的学习习惯，积累能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累观念，形成良好的语文素养。结合自己的教学实践谈几点方法。

1

讲故事，激兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣。才能使学习收到事半功倍的效果。多给学生讲讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。

如讲，我国唐代诗人李贺，经常背个破旧的锦囊，骑驴出门，听人谈话，观赏风景，吟诵诗句，随时把想到的好句子记在纸条上，投入锦囊中；更有趣的是清代小说家，《聊斋志异》的作者蒲松龄，为了积累素材，在大路旁开了一个茶铺，凡过路喝茶的人不付茶钱，只讲一个故事就行了。

2

讲道理，明目的

为了使积累收到更好的效果，还必须讲明道理，让学生明白积累的目的，充分认识积累的重要作用。这一点可以运用马克思主义哲学原理中的“质量互变规律”，给学生讲什么是量变，什么是质变，特别是要讲一讲量变与质变这二者之间的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。并结合实际，讲清只有不断积累知识、经验（量变），才能不断增强语文能力，提高语文素养（质变）这个道理。

3

赠名言，促认识

名言既是语言的精华，又是思想智慧的瑰宝，它们总是蕴含着丰富的哲理，给人启迪。在我国的不少文献中，就有许许多多蕴含着积累思想的名言。最为突出的是荀子《劝学》篇，里面“不积跬步；无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”、“锲而不舍，金石可镂”等语，形象而深刻地阐述了积累的重要思想。此外，像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“千里之行，始于足下”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”等这些名言，都包含只有不断积累才会成功这一重要思想。

4

指范围，导操作

让学生明白该积累些什么？①积累字、词、短语；②积累名句、名诗、名词、名段、名篇以及一些谚语、歇后语、双关语、谜语、名联、歌谣、美妙的比喻，等等；③积累自己学校生活中或家庭生活中的一些有意义的事以及电视、广播、报刊等媒体中报道的一些突出事例；④积累大自然中

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