部编人教版五年级语文上册电子备课（含教学计划与试卷分析）

XXX小学

集体备课教案集

科目：语文_________

册次：五年级上册

单元：第一单元〜第八单元

时间：2019年9月

使用教师:

班学生科目成绩登记表

座姓名单元测验期期

号12345678910'1'末

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班学生科目成绩登记表

座姓名单元测验期期

号12345678910中末

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教学计划

教材部编五年级语文上册

学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词

出错，特别是拼音的声调。学生在改写句子（改拟人句、

反问句）方面能力较差。积累运用中，原文填空还有错字

教学情现象。学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不

况分析能全面把握人物心情。近、反义词普遍写不准确。写作能

力有所欠缺，本次作文为游记，但学生语言较为平淡，与

写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、

拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文

主题和语文要去双线结构组成的单元，其人文主题四“万

物有灵”“民间故事”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。

有两个单元比较特殊：第二单元“提高阅读的速度”是

教材

一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五

分析

单元“说明性”文章是一个习作单元，是围绕习作能力的

培养编排的。本册教材较强阅读与表达的联系，促进读写

结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，以使学生的

语文学习与生活实际紧密结合起来。

一、识字写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800个左

右，其中2020个会写。

2.认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。

3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

1.能有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字，

教学目能根据需要搜集信息。

标要求3,能联系上下文推想课文有关词语的意思，体会其表达效

果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提

出看法，作出自己的判断。

5.在理解课文的过程中，体会顿号的用法。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、音律、节奏等体味作品

的内容和情感。背诵优秀诗文。

三、习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见

闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使

用常用的标点符号。

四、口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

第一单元：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。

第二单元：学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出

人物的特点。

第三单元：了解课文内容，创造性地复述故事，学习提取

各单元

主要信息，缩写故事。

重点

第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列

提纲，分段叙述。

第五单元：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

第六单元：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用

恰当的语言表达自己的看法和感受。

第七单元：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习

描写景物的变化。

第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点，根据表达

的需要，分段表述，突出重点。

教学进度安排

总

时

源D

起讫-HpK

序

周次教学内容数备注

月日数

1.白鹭

—*9.2/9.644

2.落花生

3.桂花雨4.珍珠

鸟口语交际：制

二9.9/9.13定班级公约习711

作：我的心爱之物

语文天地1

5.搭石6.将相和

三9.16/9.207.什么比猎豹的617

速度更快

8.冀中的地道战

四9.23/9.27习作：“漫画”老421

师语文天地2

国庆

五9.29/10.4223

9.猎人海力布

10.牛郎织女

（一）n.牛郎织

女（二）口语交

六10.7/10.12际：讲民间故事730

习作：缩写故事

语文天地3

快乐读书吧

12古诗三首

七10.14/10.1813.少年中国说636

14.圆明园的毁灭

15.小岛习作：二

八10.21/10.25十年后的家乡语339

文天地4

16.太阳

九10.28/11.1443

17松.鼠

习作例文。

十11.4/11.8144

期中复习考查

-p习作：介绍一种事

11.11/11.15物18.慈母情深347

19.父爱之舟20.

十

11.18/11.22“精彩极了”和350

“糟糕透了”

口语交际：父母之

+

11.25/11.29爱习作；我想对353

您说语文天地6

十21.古诗词三首

12.2/12.6558

四22.四季之美

23.鸟的天堂24.

十

五12.9/12.13月迹习作：—即563

景语文天地7

十25.古人谈读书

六12.16/12.20467

26.忆读书

27.我的“长生果”

十口语交际：我最喜

12.23/12.27269

七

欢的人物形象

十习作：推荐一本书

12.30/1.3271

八语文天地8

十期末复习

1.6/1.10

九期末考试

目录

第一单元

1白鹭......................................................XXXI

2落花生...................................................XXX5

3桂花雨..................................................XXX9

4*珍珠鸟...............................................XXX13

口语交际；制定班级公约............................XXX15

习作：我的心爱之物..................................XXX17

语文天地（一）.........................................XXX19

第二单元

5搭石..................................................XXX21

6将相和................................................XXX25

7什么比猎豹的速度更快...............................XXX29

8冀中的地道战.........................................XXX33

习作：“漫画”老师....................................XXX37

语文天地（二）.......................................XXX39

第三单元

9猎人海力布..............................................XXX41

10牛郎织女（一）XXX45

11牛郎织女（二）XXX49

口语交际：讲民间故事......................................XXX51

习作：缩写故事...........................................XXX53

语文园地（三）XXX55

快乐读书吧...................................................XXX57

第四单元

12古诗三首...............................................XXX59

13少年中国说.............................................XXX65

14圆明园的毁灭.........................................XXX69

15*小岛................................................XXX73

习作：二十年后的家乡.....................................XXX75

语文天地（四）............................................XXX77

第五单元

16太阳.....................................................XXX79

17松鼠.....................................................XXX83

习作例文.....................................................XXX87

习作：介绍一种事物.........................................XXX89

第六单元

18慈母情深.................................................XXX91

19父爱之舟...............................................XXX95

20*“精彩极了”和“糟糕透了”.............................XXX99

口语交际：父母之爱.........................................XXX101

习作：我想对您说........................................XXX103

语文天地（六）...............................................XXX105

第七单元

21古诗词三首..............................................XXX107

22四季之美................................................XXX113

23鸟的天堂.................................................XXX117

24*月迹......................................................XXX121

习作：____即景............................................XXX123

语文天地（七）............................................XXX125

第八单元

25古人谈读书...........................................XXX127

26忆读书.................................................XXX131

27*我的“长生果”......................................XXX135

口语交际：我最喜欢的人物形象.............................XXX137

习作：推荐一本书...........................................XXX139

语文天地（八）..............................................XXX141

一、教学基本信息

课题1白鹭课时第(1)课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

(1)认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等

词语。

(2)正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美

的方法。

2.重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白

鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

3.难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

三、教学过程备注

一、谜语引入，介绍资料。

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨

花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代

诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰

出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板

书：白鹭)

2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，中国现代杰出的作

家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的

社会活动家。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：

1

(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？

(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

(3)作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

(4)你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点

希望同学们用一个词语总结出来。

(板书：白鹭——外形美)

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

(板书：清田独钓图

清晨望哨图

黄昏低飞图

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：这篇散文共分为三部分。

第一部分(1)总体介绍白鹭的美。

第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之

情。

五、课堂小结。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。2.背诵课文。

四、板书设计

五、课后反思

2

一、教学基本信息

课题1白鹭课时第(2)课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

(1)复习生字，复习课文的主要内容。

(2)理解重点句子的含义，明白作者的情感。

(3)学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜

爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

2.重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白

鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

3.难点：体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

三、教学过程备注

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书：白鹭)

2.听写词语，订正。

精巧色素配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠

美中不足散文诗

3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白

鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读

课文，去感受一下。

重点句子解析。

①鹭是一首精巧的诗。板书：精巧的诗

②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如

何评价的？学生讨论，师生共同总结：

③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如

3

何评价的？

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉

我们怎样的哲理？

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直

接描绘白鹭的美的。

图画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？师生共同总结。

悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？师生共同

总结。

清澄之美：黄昏低飞图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白

鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

四、小结。

五、布置作业：

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

四、板书设计

色素美：雪白铁色青色）

外形美身段美>赞美

图画美悠然美清澄美J

五、课后反思

4

一、教学基本信息

课题2落花生课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个

生字。

（2）朗读课文，把握课文内容。

2.重点：分角色朗读课文

3.难点：分角色朗读课文

三、教学过程备注

一、激趣导入

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介：

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它

“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课

文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出

自然段序号。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地

方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、

分行、分组比赛读）。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读

5

的情况。

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收

获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理

解。生讨论，并回答，师总结：

第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，

居然收获了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节地点。

第三部分（3-15）写“我们”和父亲吃花生、议花生过程。

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，

还有哪些不懂的地方？

2.汇报交流。（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

2.指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

1.会写课后10个生字。2.熟读课文。

3.预习课文的第三部分。

四、板书设计

五、课后反思

6

一、教学基本信息

课题2落花生课时第(2)课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

(1)分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达

中的作用。

(2)理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.重点：分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

3.难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂

得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学过程备注

一、复习引入，交代探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄

清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感

情的方法。

二、深入探究课文的第三部分

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对

花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流，教师引导。

分析父亲的话，学生议答。

a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之

心？你是从哪个词看出来的？

7

C.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

（板书：默默无闻地奉献最可贵）

板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

师：生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其

他事物具有花生这样的品质？你能用上'‘爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特

点，父亲仅仅是说花生吗？

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

种花生一（）一（）一（）

（板书：收花生品花生评花生）

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3.五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你

能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？总结：

四、板书设计

种花生~（收花生）一（品花生）一（评花生）

五、课后反思

8

一、教学基本信息

课题3桂花雨课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完

整”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念

家乡的思想情感。

2.重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童

年，思念家乡的思想情感。

3.难点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，

思念家乡的思想情感。

三、教学过程备注

二、初读课文

1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解

其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂

花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什

么事？我们可以把课文分成几部分？

2.小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的

结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件）

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

9

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

L作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎

样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

四、作业布置。

1.听写本课生字。

2.收集有关“乡愁”的句子。

四、板书设计

（板书：爱桂花摇桂花思桂花）

五、课后反思

10

一、教学基本信息

课题3桂花雨课时第（2）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思

想感情。

1）%过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

2.重点：通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

3.难点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，

思念家乡的思想情感。

三、教学过程备注

一精读课文，深入领悟。（出示课件）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，

并画出有关的词句。

2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。

3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件）

思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）

理解“总是

引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家

乡的热爱和怀念。

四、对比阅读，反复体会

1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院

子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂

花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体

味两地桂花的，所以才会有这样的感受。

2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

11

品读，体会家乡桂花的香。

(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢？

(2)指导朗读，指名读，小组读。

3、杭州的桂花香，找出相关的句子。

4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树

多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，

也比不上家乡院子里的桂花”？

作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对

故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情

五、小结

这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓

浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。

六、布置作业。

1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。

2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。

四、板书设计

爱桂花一一喜欢它迷人的香气

摇桂花一一桂花盛开，香气四溢

思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花

五、课后反思

12

一、教学基本信息

课题4大珍珠鸟课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者（向思想感情。

2.重点：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，体会彳F者的思想感情。

3.难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会彳F者的思想感情。

三、教学过程备注

一、初读课文，整体感知。（出示课件）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一

点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来

的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话

是什么意思？

二、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件）

1.读课文，说一说：珍珠鸟在'‘我”的照料和呵护下发生了哪

些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2.找出文中重点句子，

深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

三、合作，探究。（出示课件）

1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某

一方面，解决文中的难点、疑点。

13

(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟”是一

种怕人的鸟”？

(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用

意？

(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有

什么作用？

(5)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么

作用？

2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨

论。(出示课件)

师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近亲一

一爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而

这一变化来自于“信赖”。

四、作业布置(出示课件)

结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下

来。

四、板书设计

(板书：怕---喜近-----亲----爱)

五、课后反思

14

一、教学基本信息

课题口语交际：制定班级公约课时第(1)课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

(1)根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团

结友爱的班集体。

(2)引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

(3)引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班

集体意识。

2.重点：引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点

3.难点：引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生

的班集体意识。

三、教学过程备注

一、激趣导入

同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班

级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团

结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，

让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。

二、合作探究

,同学们，我们分小组活动制定班级公约。(板书设计：针对

学习、纪律、卫生)等方面，全班讨论班级想要达到的目标。

1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。

2.制定的公约要切实可行，不能好高鹫远。

3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内

容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。

4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。

三、小组汇报，形成公约

现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言

要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，

把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共

同意见，也说明不同意见。

四、大家总结，形成公约

现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我

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们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老

师把班级公约公布如下：

1.按时上学，不迟到。

2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。

3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。

4.课后认真复习，按时完成作业。

5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。

6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。

7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。

8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，

讨论问题要小点声，不能打扰到别人。

9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。

10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。

五、总结

师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，

把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。

四、板书设计

|•学习方面

制定班级公约-纪律方面

〔卫生方面

五、课后反思

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一、教学基本信息

课题习作：我的心爱之物课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

（2）办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分

享交流。

2.重点：能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之

物的原因。

3.难点：能结合本单元课文的写法去写习作。

三、教学过程备注

一、创设情境

,我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什

么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷

爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛

衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就

让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导

1.读题目，你都了解到了什么？

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

三、组织材料

1.信想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样

的感情。按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生

过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自

己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师

之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物

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的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些

写下来形点一簿会章呢？

1就刚，同学们的故事，入家提出修改方案。

个组进行讨论，汇报讨论结果

3.出示范文

4.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形

特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发

生的故事。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

六、小结

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，

我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，

做到中心突出，感情真挚。

四、板书设计

我的心爱之物

五、课后反思

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一、教学基本信息

课题语文园地（一）课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、一设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

（2）根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

（3）积累古诗词。

2.重点：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

3.难点：根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

三、教学过程备注

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这

个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交

流一下吧？

这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓

的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的

桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓

的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生

___________、_________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》

一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在

____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》

则体现出___________的快乐与美好。

（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）

3.词句段运用

（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么

相似之处。

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。

C.运用这种写法，你也写一段话吧。

生总结句子的写法

师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，

把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；

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把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”

的特点。

对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的

特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到

我们的写作中去。

（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”

写句子。

a.读句子，理解加点词语的不同意思。

b.理解“温和”的不同含义，并造句。

C.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。

师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。

开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一

家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创

立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有

的变化。

姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝

条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出

来的精神。

温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。

（形容性格）他性格温和，对人很好。

例：精神一词，有时指“活跃，有生气例句：这孩子真精神。

精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们

要领会文件的精神。

师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子

中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联

系上下文，这样理解起来会更准确。

4.日积月累

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者，介绍写作背景

（3）学生理解诗意，并读读背背

（4）测试学生背诵情况，并设情境练习。

四、板书设计

五、课后反思

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一、教学基本信息

课题5搭石课时第（1）课时

科目语文册次/单元五上、二设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

（1）认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“清波漾

漾、人影绰绰、协调有序”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。

（3）学习课文第『4自然段，从乡亲们摆放搭石的情景中体会人性美。

2.重点：理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内

容。

3.难点：运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情

感，并从中受到感染、熏陶。

三、教学过程备注

一、出示题目，导入新课

同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。同学们想知

道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我

们带着这些问题走进课文去看一看吧。

二、初读课文，自学生字词

师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并

且在自己不懂的地方做上记号。

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

（1）知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首来体会意思），

指江河水位定时性的上涨时期；你能在课文中找找描写“汛期”

时景象的词语吗？（课件出示课文句子，生读。）

（2）读准“谴责”，生说和谴责意思相近的词语有（如批评，

责备，指责），和谴责相反的词语有（如表扬）

（3）读准“协调有序先让生读，读完后鼓励学生快速在

原文中找出含有这个词的句子。通过课文理解意思。

（4）读准“清波漾漾”“人影绰绰通过图片让学生猜词，

猜出之后课件出示这句话，展示绰的三个意思，学生进行小练

笔，得出绰的意思是姿态柔美。学生想象画面美，带着感情再

读这句话。

21

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。

师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们

是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放

(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，

按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从

中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。

5.学习2-4自然段。

(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看

到了哪些美丽的画面。

(2)“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风

景呢？

生读，师总结：

风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的

“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在

哪里。我们下节课来解决这个问题。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

四、板书设计

五、课后反思

一、教学基本信息

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课题5搭石课时第(2)课时

科目语文册次/单元五上、二设计者XXX

二、教学目标

1.教学目标

(1)快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献

的精神，并受到熏陶。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2.重点：从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

3.难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学过程备注

一、复习、质疑

,上节哀我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了

哪些内容？

-新授课

,师：请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会

到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。

交流反馈，出示重点句。

(1)秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有

搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人

的什么特点？

总结