教学设计 黄继光教学设计

《13、黄继光》教学设计教学内容：教科版小学语文第七册第七单元第13课《黄继光》教学目标：1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文叙述的顺序。过程与方法1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。情感、态度、价值观学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。教学重点：联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。教学难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放）3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题）5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。（课件出示）7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。

1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读通顺。2、检查识字（1）课件出示生词（2）指生（开火车）认读（3）同桌之间检查识字情况3、迅速浏览课文思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？（生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利）4、讲读第一自然段师：1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令？课文是在第几自然段描写的？5、讲读第二自然段（1）课件出示第二自然段，指生朗读（2）师：通过同学的朗读你体会到什么？（板书：时间紧、任务重）（3）师：战斗已经持续了四天四夜，多么激烈的战斗啊！战斗是非常顺利的吗？战士们遇到了什么困难？6、同学们自由读第3、4自然段师：“屡次”是什么意思？比雨点还密集的枪弹，说明了什么？师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下高地，事情会怎么样？师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战？7、讲读第五自然段师：黄继光是如何向指导员请战的？他当时的神情如何？请同学们读一读第五自然段。（课件出示）师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气？（板书：坚定）师：谁来试着读一下？师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战？师：生齐读这句话。师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。（课件出示）8、讲读第6自然段师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声（课件出示齐读）：让祖国人民听我们胜利的消息吧！师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情？（板书：信心）师：请同学们带着这样的感受再读这句话。9、讲读第7自然段（1）师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？（2）指生读第7自然段（3）师：此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上，他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举？10、讲读第8—11自然段（1）师：默读8—11自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。（2）生汇报（3）播放视频感受黄继光的英勇顽强11、讲读12自然段（1）师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着（课件出示齐读）：冲啊！为黄继光报仇！（2）师：报仇的喊声惊天动地，为什么战士们像海涛一样的向上冲呢？（3）师：是谁激励了战士们？最后的结果怎么样？（板书：消灭全部敌人）（4）师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段

三、本课总结

1、师：黄继光倒下了，他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样的感受？你想对黄继光说些什么？2、生汇报3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中的一位，他们伟大的爱国