教学设计 Unit5Whereismyruler教学设计

Unit5Whereismyruler?教学内容：PEP小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler?BLet’slearn教材分析：本节课主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词。要求学生能够听、说、认读，并能在日常生活中使用，让学生运用句型：“Whereis…?It’sin/on/under….”进行问答。学生分析：学生在前4课时的基础上能够运用句型询问物品摆放在哪里并给予回答。设计理念：在课标内容学习的基础上，本课根据学生的学习情况，联系所学的旧知，利用网络资源，拓展学习贴近主题，贴近生活的英文故事及生活情景。也体现英语学习与日常生活的关系。教学目标：知识目标：1、能听、说、认读lamp,desk,walkman,chair四个单词，并能在日常生活中使用。2、能听、说拓展的句子：Isitin/on/under/behind…?Yes,itis./No,itisn’t.拓展单词：near能力目标：能够听、说认读本课的新授单词，并能结合新旧句型进行运用。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用，能够习惯性的听、说生活英语。教学重点：掌握与学习有关的单词：lamp,walkman,desk,chair,并让学生运用“Whereis…?”进行问答。教学难点：掌握本课的单词发音。教学方法：实物教学法、情景教学法、听说教学法、多媒体辅助法。教学用具：PPT、单词卡、图片、实物教学过程：创设情境综合复习Singasong《HideandSeek》(设计意图：通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。)FreetalkA:A:Excusemexxx,CanIuseyour…?B:Noproblem!Oh,whereismy…?A:In/On/Underyour…?B:No!/Oh,yes.Hereyouare.A:Thankyou.（设计意图：主要复习之前学过的句型CanIuse…?/Whereis…?及回答。）二、听读新知初步感知1、教师播放Let’slearn部分的卡通片，让学生观看两遍。初步感知所学内容。2、学生观看完卡通片后，教师利用实物和图片来教学新单词。教师将自己的书放在某个学生的课桌上,装作找不到自己的书，那个学生知道老师的书在他那里，他会给予回应。T:Whereismybook?S:MissWang,hereitis.T:Oh!It’sonyourdesk.Thanks!(创设一个情景引出新授词“desk”，出示单词卡并教学新词。)教学lamp（利用实物）T:Whatcanyouseeonthedesk?S:Icanseealamp.T:Whatcolourisit?S:It’sblue.T:Isitonthedesk?S:Yes,itis.（引导学生回答）（出示单词卡并教学lamp）教学walkman（实物）T:What’sthis?S:It’sa…T:Doyoulikethewalkman?S:Yes.T:Whowantstousethewalkman?S:CanIuseyourwalkman?T:Yes,youcan.教学chairT:WhenIwriteIwillsitonmychair.Look,thisismychair.T:Boysandgirls.Ismychaironthedesk?S:No,itisn’t.（引导学生回答）T:Yes,youareright.It’snearthedesk.(教学near)3、Let’schantLook,look,look,wherearemythings?Chair,chair,chair,underthedesk.Desk,desk,desk,nearthechair.Lamp,lamp,lamp,onthedesk.Walkman,walkman,walkman,nearthelamp.（设计意图：整体感知新词，创设情境引出新词，依次教学新词，通过旧句型带新词的运用，句不离词，词不离句。最后通过自编歌谣让学生熟练掌握三会单词及介词的用法。）三、情景交际巩固新知1、Let’sdraw.学生听教师的指令来完成画画。2、教师出示幻灯片，让学生根据图片上的内容组织一段对话。教师提供支架。(师生师范，生生交际，反馈)A:Whereisyour…?B:It’sonthedesk.A:CanIuseyour…?B:Sure,hereyouare.A:Thankyou.B:You’rewelcome.（将所学的句型及单词运用于情景之中）四、拓展听读整体感知1、Dialogue32、Reading83、Reading24、Story2（设计意图：根据本节课的教学内容，选择符合学生认知水平的对话，增强学生的语感，扩大知识面，同时也起到复习巩固的作用。）五、综合运用灵活表达师生示范，生生交际反馈A:Hello!Xx.B:Hi!xx.A:Ihave…B:Whatcolourisit?A:Guess!B:Isit…?A:Yes,youareright.B:MayIhavealook?A:Certainly.Oh,Whereismy…?B:Isitin/on/under/near…?