三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭教案新人教版

Page120.美丽的小兴安岭【教学内容】教科书P81~83内容。【教学目标】1.认识本课13个生字，会写本课13个生字。能正确读写“视线、脑袋、挡住”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点来观察事物的方法。【教学难点】感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。第1课时【教学过程】一、情境导入1.播放小兴安岭四季风光的画面。2.让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3.读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，认字识词1.初步感知。（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。（2）读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。2.检查交流。（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。（2）重点指导难读的字。（3）学生读课文，大家评议。三、再读课文，理清思路1.让学生自由举手分段读文。2.讨论：文章为什么要分6个自然段来写？（总起—春—夏—秋—冬—总结）3.引导学生了解写作顺序：课文第1自然段、第6自然段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第1自然段叫总起，在结尾的第6自然段叫总结，中间的第2~5自然段都是具体写小兴安岭怎么美，这叫分述。文章就是这样按总—分—总的结构写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这是一种时间顺序。四、学习首尾，初步感知1.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。2.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？3.让学生自由举手有感情地朗读第1、6自然段。第2课时一、复习导入师：今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。二、读中感悟，积累语言1.出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬。（你是怎么看出来的？）2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段。）3.师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节各不相同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序，以春景为例展开）三、有感情地朗读4~7小段1.学生仔细地默读课文第2自然段，画出最喜欢的句子，多读几遍。2.方法指点。（1）找一找，描写了哪些景物？（2）想一想，这些景物美在哪里？这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）品一品，文中哪些词语或是句子写得美？作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，但是“抽出”，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）写小鹿运用了什么手法？（运用了拟人的手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态；“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）四、自学探究，议疑解疑运用第2自然的学习方法，学生自学第3~5自然段。1.学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？2.小组交流，补充课外资料。3.小组汇报，老师引导抓住重点词句理解。4.在理论基础上，有感情地朗读，领略“秋冬”之美。5.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。五、教师总结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。【板书设计】富饶的西沙群岛【教学反思】这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行