河北省邯郸市八年级语文下册24送东阳马生序(第2课时)教案新人教版

送东阳马生序备课使用教讲课时间课时第二课时教师师课题24送东阳马生序课型讲读课1、掌握并累积一些文言实词和虚词，培育古文自读能力。教课目标2、领会对照手法的运用。3、领会并学习先人勤苦学习和虚心求师的精神。1、学习累积文言实词与虚词。要点2、朗诵背诵文言课文.难点理解作者怎样用自己的亲身领会鼓励学生勤劳学习的。教课器具教课说明二次备课环节复习背诵课文新课持续学习课文导入一、学生自由朗诵第三段（学生自主合作学习）（１）依据说明各自疏导文意。课（２）小组互译，你读我译，我读你译程（３）标出疑难之处，谈论，还不可以解决的，全班谈论。讲（４）教师评点学生翻译，提示学生对要点字词句的掌握授称：称道，赞誉谒：拜会撰：写贽：初会面时为表敬意送的会面礼。夷：平易、和悦。1①生以村夫子谒余。生，年轻人。文中指马生，即马君则。村夫子，老村夫的儿女（晚辈）。以，依靠。全句译作：马生以老乡晚辈的身份来拜会我。②其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特地。全句译作：马生将要回家看望他的父亲母亲时，我特地叙述自己过去修业的艰辛来告诉他。二、品读课文，研读研究。1、请学生朗诵全文，要求读得琅琅上口。2、小组合作，研读研究（突出要点）出示问题：①作者怎样写出自己念书时条件的困难的？（请引用原文回答）②与作者念书时对比，当今太学生的念书条件样？③经过这类对照，作者得出的结论是什么呢？（请用课文有的原话回答）３、学习小组合作研究学生思虑谈论，指名回答，后教师评论并作适合增补。（达成板书）三、朗诵体验，能力训练1、学生朗诵自己喜爱的段落2、依据课文，用自己的话描述以下作者修业时候的情形。明确：要修业生描述，一是检查学生对课文词句的理解掌握程度。要想正确描述出来，一定理解词句的正确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生领会作者修业困难，从而感觉到自己求学的幸福。3、练习背诵在掌握文章构造的基础上，分段背诵，化长为短，化难为易。四、朗读课文，领悟文章写作上的基本特色1、朗读课文，找出文中的描绘和谈论部分。2、学生边读边议，读读议议，这样写作的利处。3、教师增补（适合提示）本文在写作上，注意了记述、描绘、谈论三者的自然联合。本文以记述为主，笔法简短。有些地方适合地加以衬着和描述，使文章增加了文采，显得更为生动详细。比方，写到百里以外向硕师名人2讨教的情形，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己讨教时的谦逊恭谨。文字简短，而人物神态呼之欲出。又如写奔忙途中的困难，寥寥数语，神态毕现。写同舍诸生的衣饰华贵，采纳了细节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰辛。表达、描绘的同时，还适合地穿插了谈论，突出了文章的中心思想。文章在叙述了今之太学生的优胜学习条件后，从而推论出：“其业有不精，德有不可者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉?”这就是经过今昔对照所揭露出的道理。五、拓展延长1、联想学习：像这样“劝学”的文章，你还能够说出哪些？（《为学》，《孙权劝学》）2、作者提出念书要“勤劳”、“专心”，请联合你的经历说说自己的感觉，并举出一些学习“勤劳”、“专心”的名言警语。小结今日，你学会了什么？作业1、背诵课文部署2、累积相关“勤劳”、“专心”名言警语送东阳马生序宋濂往日作者今日太学生衣食：无鲜肥味道之享、縕袍敝衣廪稍之供、葛裘之遗板书住宿：行深山巨谷坐大厦之