教学设计 磁现象导学案

第九章第一节《磁现象》导学案教师寄语：我探究，我快乐。童子中学吉亚丽学习目标：1、知识与技能（1）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。（2）知道磁极间的相互作用规律。（3）了解磁化现象。2、过程与方法①经历探究磁铁性质的过程，培养动手操作能力。②经历实验探究的过程，锻炼观察能力和信息交流能力。3、情感、态度与价值观通过了解我国在磁学研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神乐于探究的意识和敢于创新的精神。学习重点与难点重点：磁极间的相互作用规律难点：磁化现象实验器材：各种形状的磁铁，磁针，一小堆曲别针，铁屑，铁片，小铜柱，镍币，铁钉，细线，小车，纸片等。学习过程：认识磁现象1.了解磁性和磁体的概念，认识不同形状的磁体。（1）、（请同学们动手体验从实践中总结出来）吸铁石能吸引起的物体都是那些物质构成的？总结：叫磁性。叫磁体。（2）、磁体可以根据需要制成各种形状，你都见到过哪些形状的的磁体？

2.认识磁极。磁体上各部分磁性强弱是否一样？又是怎样分布的？做出猜想：观察实验得出结论：条形磁体磁性最强，磁性最弱。温馨提示：磁性的强弱我们感觉不到，刚刚我们是根据什么现象判断磁性强弱呢？刚我们是根据磁体吸引铁屑的多少来判断磁性的强弱这种方法叫做转换法。转换法就是把不能看到或是不容易看到的现象转变为能看到的活容易看到的现象的一种研究方法。我们把磁体上磁性最强的部分叫做。一个磁体都有几个磁极？分别叫极和极。观看演示实验视频：条形磁体和小磁针静止时，它们的指向如何？（注意观察磁体两端的标记）认识磁极是如何规定的。提示：世界各地都是如此，自由转动的小磁针静止后恒指南北。指南针就是利用了磁体的这个性质。思考：如果我不小心把磁体摔断成两截，每一截是不是就只剩下一个磁极了？演示验证。注意：同一块磁体上，两个磁极总是同时存在的，自然界中至今仍未发现单独存在的磁南极或磁北极。（二）探究磁极间的相互作用规律既然每一个磁体都有两个磁极，如果我让两个磁体的磁极相互接近，会有什么现象发生呢？小组合作：利用你们桌上的物品，请同学们设计并进行实验探究。我来展示：（各小组归纳总结派代表演示你们的实验，从器材，方法，现象，结论几方面介绍。）实验方法：

实验现象：

实验结论：（三）磁化现象天然磁石产量小，且硬而脆，很难加工，所以我们所用的大量磁体都是人造磁体。1、磁化和磁性材料的概念：磁化的概念：2、在我们的生活中有哪些磁化现象？通过这些实例可以知道磁化既有利又有弊。3、磁化的方法？（1）用摩擦的方法（2）在电流作用下（3）放在磁场中4、了解软磁性材料、硬磁性材料.5、消磁消磁概念：消磁方法。（1）用火烧（2）敲击（3）在反方向的强磁场中整理反思，小结收获或疑惑：每位同学整理、补充、反思、所学内容，谈谈自己的收获或是疑惑。

当堂达标，反馈提升：（课件）1、下列哪些物体能被磁体吸引_________________。塑料，铁盒，光缆，铜环，钢珠，木块，铝块，钴，镍，石墨。2、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A一定的S极B可能是N极C可能是S极D一定是N极3、如图9－1所示，一根条形磁体的一个磁极吸起两个大头针，小华说两个大头针会保持平行，如图A所示；小红说两个大头针下端将会张开，如图B所示；小明说两个大头针将会靠拢，如图C所示。你认为正确的是_____因为__________。

图9-1图9-1。5、有二根形状相同的钢棒甲、乙，一根有磁性，另一根没有磁性。如果没有任何其它用具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？。课后提升：1、实验室有一块条形磁铁，由于经常使用，N极S极极的标记已变得模糊不清，请问：你能想出几种办法来辨别出条形磁铁的N和S极？。2利用家庭里的缝衣针自制指南针，看看有哪些办法实钢针磁化，做成各样的指南针。（意图是培养了学生动手动脑的能力。）自由活动：利用桌上物品做好玩的小游戏，看用到了哪些有关磁现象的知识。（拓展、小结、达标测试和知识链接及自由活动的设计是为了体现了从“人文走向物理,从物理走向社会”的三维课堂理念。）拓展：磁性材料的应用同学们想一想生活中哪些地方应用了磁性材料？

收集一些磁性材料的应用与大家分享。

磁性材料在生活中有重要的应用，关于更多磁性材料的应用请同学们课下去查找收集材料，可能有更多的磁性材料等着你们去创造呢！知识链接：使用磁体的小常识1．磁铁很脆，使用时要小心，若掉在地上很容易被摔断。2．磁铁使用后，如果是条形磁体，一定要成对放置，并使A磁体的N极与B磁体的S极靠紧，若是蹄形磁体，要在开口处加上一块衔铁，以防失磁。3．磁体存放的位置不要