一年级语文教学计划集合15篇

一年级语文教学计划集合15篇

一年级语文教学规划1

一、班级概况分析：

本班学生43人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培育良好的学习习惯（一）”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

三、本学期教学目标：

1。汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2。识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3。阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4。口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的.情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。

六、思想品德教育结合点：

1、进展喜爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动荣耀，懒散可耻”的教育。

5、对学生进展益智教育。

6、反映科技进展和社会文明。

一年级语文教学规划2

本学期我担当了小学一年级的语文教学工作，本着一切为了学生的进展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

一、运用新课标理念

在教学中，仔细学习《小学语文新课标》理念，依据新课标精神和学生的年龄特点，仔细制定“语文教学规划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速承受学问。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到教师的亲切和关心，知道教师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，许多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。但一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培育学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务，这就要我们在平常的教学工作中更细心，要求从点点滴滴起，教育从点点滴滴起。

1、课前预备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育学生遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答下列问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答下列问题时，要留意听，当别人答复完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。

5、教师讲课时，留意听讲，记住教师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。

6、仔细完成教师布置的作业，书写要仔细标准，不敷衍教师。

7、课前要养成预习的习惯，教师要提前做好“预习提示”。

8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严厉，但我认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。与此同时也留意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道教师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到教师和气可亲，易于接近，教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。

三、细读教学内容，细心组织教学

一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。并且熟悉常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量假如不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以不随便记忆为主，课堂上常常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音学问活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。花了大量的时间备学生，备教案，制作形象直观的课件帮助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进展反思，努力调整教学策略，争取每天微小的进步。

四、教给学生学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和熟悉问题、承受问题的力量相对提高了许多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在识字时，运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。

五、直面学生差异，公正全体学生。

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的.力量差异是确定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我常常针对学生各自特点，请相对应的学生回答下列问题。我班的董怡鑫、杜瀚喆、万若宇学习的速度比一般同学慢，作业不能准时完成。可是他爱识字，针对他这种状况，我在课堂上特殊关注他，多给他展现的时机，常常催促他，并准时鼓舞他。一个学期完毕，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关怀。评价作业时，我尽可能的进展面批，这样能更好的把握学生运用学问的状况，也让学生感受到教师对每个人一样的关爱。

六、坚持不断学习，提高自我素养

本学期，除了完成教学任务外，我还积极翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习气氛，确定了自己的教学目标：“优化拼音识字教学，促进良好习惯养成”。围绕目标，积极参与学校开展观评课活动，学习他人优秀的教学阅历的同时反观自己的工作，查找教学中的缺乏，不断提升自己对教学的认知和授课水平。

七、亲密家校联动，共同培育新人

家庭教育对孩子的进展有很大的作用。为了学生更好的进展成长，我在做好本职工作的同时，利用校信通、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，准时和家长探讨学生的行为表现。一起讨论适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

八、存在的缺乏

1、由于担当学校的其他工作和学校的某些要求，虽然时间抓得很紧，但有时会耽搁学生的课程，课余辅导学生的时间也有限，不能针对个别学生的问题进展单独辅导。

2、在学习和治理上“严”字表达得不够，比方个别学生，为了不耽搁下节课的学习“堂堂清”无法实现；晚上家长接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能彻底执行。这些都会对学问的把握和进一步学问的进展带来影响，这是现实而又两难的问题。假如真的想让到我校的每个孩子的成绩有明显的提高，学校对主课教师在特长课或课外活动时留学生辅导有特许，由于对于某些学生，没有时间的保证和单独辅导，成绩是难有明显起色的。

针对上一学期工作中缺乏，在今后的工作中会想方弥补，“争取让每位学生的成长不留圆满，教孩子一天，想孩子一生！”我将忠于我的教育信念，努力工作！

一年级语文教学规划3

一、教材分析

本册教材共分五个局部：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。

1．培育良好的学习习惯

安排了保持正确的读写姿态和疼惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”和“疼惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以协作。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字特别仔细。他总是先看清字的外形，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。

2．汉语拼音

共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能精确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当实行怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮忙学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教育。在学习程序上，可以实行拼音、识字“双线并进”的编排方法，马上拼音、识字穿插起来安排。这样编排，意在让学生学会并把握在教师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又稳固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开头时熟悉了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了根底。

3．识字写字

课程标准提出，“识字写字是阅读和写作的根底，是1～2年级的教学重点。”识字是读写的根底，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够兴旺，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求熟悉的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个：

一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。本册选编了80个根本字（主要是独体字和部首字），16个一组，分别安排在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音穿插安排，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时稳固了拼读的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识相互促进的协同效应。

其次种是安排“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第１篇古诗《一去二三里》外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。

二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生宠爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让学生熟悉305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化标准意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。

4．课文阅读

共安排13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。留意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的阅历世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。

全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材非常广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让学生受到喜爱祖国的教育；《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发学生喜爱自然的情怀；《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使学生更加喜爱生活；《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增加学生喜爱学习的感情。现代意识在教材中也有所表达，如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识，《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与欣赏的意识；《三个小伙伴》中的“合作”意识等等，都将对学生的安康成长产生积极的影响。

课文内容生动活泼，语言标准，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进展扎实的语文根本功训练。

每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读背诵的训练，培育阅读力量。

课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读。绝大局部课文要求背诵全文，少量课文背诵局部自然段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”；学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。

5．练习

全册教材共安排综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。

单元练习分三个板块：综合练习、语言积存和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；留意培育小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、争论、讲故事等口语交际内容。在方法上，留意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。

二、教学措施

1.学习习惯的培育

习惯养成性格，性格打算命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿态和疼惜学习用品的习惯都要融入到平常的学习生活中去。坚持不懈，才能促进每个学生良好学习习惯的养成。

纵观这些年学生的写字姿态令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不利于学生的身心安康。

《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确。”对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和标准的握笔姿态。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为特别可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，教师要引导学生严肃其事地自我训练姿态：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿态自然就水到渠成了。然后逐个指导、订正。也可准时用相机拍下班级中小朋友端正的姿态，进展宣传，以典范的力气去引领，使学生体验到成长的欢乐。由于植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向进展。还可以借助一些公益宣传片，向学生讲解养成正确书写姿态的重要性，起到警示的作用。

2.汉语拼音的教学

（1）充分发挥教学多媒体的”作用。课前教师若能依据教学设计细心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清楚明白，图文并茂的课件，能吸引学生留意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。

（2）创设情境，激发学习兴趣。《语文课程标准》中的“实施建议”特殊提示：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”教学中，教师可以利用图画、多媒体等载体，采纳讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的积极性。在朗读方面教师也可以采纳“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境嬉戏。

（3）指读练习，培育一年级学生良好的读书习惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经——有口无心”。因此，在平常教学中要特殊注意学生读书训练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。

（4）巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比拟枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子留意力集中时间也许只能有20分钟左右。因而，可以在前半节课学得仔细的根底上，后半节课以嘉奖讲绘本故事的形式来调动学生的学习兴趣。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子肯定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信。

3.识字写字教学

（1）结合字理，培育兴趣。

汉字由各种笔画构成，传承了几千年，很多汉字就是图画的简化形式，许多形声字的形旁也为理解汉字供应了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演化学问，这样将有利于学生理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字兴趣也得到了培育。

（2）准时复习，循环稳固。

崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。或许，这就是“人与语文”的众多定义中最完善的诠释！复习是记忆之母，但是假如简洁重复词语，会使学生感到枯燥无味，因此利用词串，让生字在多样而好玩的词语组合中消失，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，进展语言。可以抽读生字卡检查认读状况；可以按单元编排二类字，并准时复习、检查；还可以每节课前都安排听写少量词语总之，要充分发稳固的作用，提升识字率。

（3）实抓写字，养成习惯。

写字教学要实抓到位，刚开头教学时，要急躁指导学生仔细观看汉字的间架构造，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。观看是熟悉事物的根底。根据“整体——局部——整体”的挨次指导学生观看汉字。写好字的第一步是集中留意力、认真观看，明确各个局部在田字格所占的比例和精确的位置。讨论字的笔顺、间架构造、重点笔画或部件。在观看中进展比拟，抓住特点，并相机提醒一些书写规律，做到“胸有成竹”，养成观看习惯。同时，也要重视鼓励的作用，批改作业时发觉优秀作业可以准时印刻“大拇指”奖章以示表扬。

一年级语文教学规划4

一、根本状况：

本期担当七年级60班、61班语文教学。我将坚持根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的方式，力求为学生营造欢乐的学习气氛。

二、指导思想

培育学生喜爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信念和良好的习惯，把握最根本的语文学习方法。让学生在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。

三、教材分析：

1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引读》、《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了八次，片段写作结合课后“思索与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思索与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、探究月球的神秘等等。

4、单元目标

第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈抱负，又谈奋斗；既写困难历程，又写胜利阅历；既说到事业，又说到命运；既有苦痛，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是非常必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，沉着地面对将来，精确地把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

其次单元：人生确实是个说不尽的话题，这个单元连续教学有关人生的课程，它是第一单元的连续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，答复在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述抱负，有的阐述信念，有的论述人生价值。很明显，这些内容都比拟严厉而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻找美、欣赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的美丽篇章，不少出自名家之手，具有意境美丽、构思精致、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说力量的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。颜色斑斓、奇妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，肯定会在学生心中留下美妙的印象，从而激发他们喜爱美妙生活、喜爱大自然的思想感情。

第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进展科学探究为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探究的兴趣，培育科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观看随笔；《月亮上的脚印》是纪实作品，也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”的宗旨。五篇课文编排有序，特殊是综合性学习，以“探究月球神秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探究中喜爱生活。

第五单元：这个单元所选课文都是围围着有关亲情或家庭生活的。《风筝》叙述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》叙述的是子女和父母之间的故事，《漫步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是叙述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的”中外大家的作品，也有报刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应当让学生懂得虚构作品与写实作品的区分。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像力量，尤其要爱护学生珍贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓舞学生争论、争论，大胆说出自己的看法。

四、教学举措

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。依据学生课堂反响的状况，敏捷调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培育学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动好玩的又是高效的。

3、打牢写作根底。除课堂作文外，鼓舞学生多写心灵日记，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和催促他们写好每一个字。每个学生要预备好一本字帖，每周按要求完成一至二次练笔。

5、重视学生课外阅读的培育，重点抓好名著阅读工程，要求学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名著，做好读书笔记。

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在进展学生语言力量的同时，进展思维力量，激发他们的想像力和制造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关怀学生的成绩，更要关怀学生的心理，爱惜学生的自尊，对学生多褒少贬。

9、教育教学要勇于创新，大胆探究。不断学习别人的先进教学阅历，优化自己的教学，使自己的教育教学力量不断的提高。

10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

一年级语文教学规划5

一、所教年级现状分析。

一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原先所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和学问根底相差较大，给教师的治理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热忱、有上进心，在教师的正确引导下，必需会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。今年学生的人数少，便于学生的治理。经过新学期两个周的初步治理，大局部学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课常常左顾右盼，在常规方面还要连续加强。在传授学问上要从根底抓起。不能无视每一个学生，作到眼中有每个孩子。

二、本册教材的学问系统与构造。

其次册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材资料的局限性。

每组包括1课“识字“、5-6篇课文和1个“语文园地“，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，资料丰富多彩。“语文园地“包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际潜力;展现台--给学生带给展现学习所得的舞台。

本测识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写350个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。书后的生字表(一)，列出了全册要求熟悉的字;生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习稳固汉语拼音。能精确娴熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习一般话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培育识字潜力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、连续练习用铅笔写子。能依照笔顺规章，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、干净。执笔方法和写字姿态符合要求，渐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能精确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

5、学习用一般话朗读课文，做到正确、流利。学习分主角朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读其次册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解资料。熟悉逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说一般话。能听懂别人说的一段话和一件简洁的事，听后能复述根本资料。仔细听别人说话，养成听话时留意力集中、不任凭插话的好习惯。能运用局部学过的词语说句子。能用一般话清晰地回答下列问题。看图或观看简洁的事物后，能说几句完整、连贯的话。情愿与别人进展口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。

教学重点、难点：

1、进展字、词、句的训练。

2、进展朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积存语言。

3、进展正确的`写字训练。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的仆人，要留意激发学生的学习兴趣，调动其专心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地猎取学问，构成潜力。

2、重视培育潜力。学生获得学问是必要的，但培育潜力更重要。一个学生假如没有自学潜力和运用学问解决实际问题的潜力，他的终身进展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，务必重视对学生潜力的培育。就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要成认学生的个体差异，满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大进展。

3、提高语文教学效率。识字教学要转变不分重点、难点一律由教师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生气械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经把握了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅仅能够节约教学时间，还能够培育学生的识字潜力。低年级的阅读教学必需要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，必需要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积存。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有规划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参与。能够把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学学问，逐步提高语文潜力。

五、教学进度安排。

一年级语文教学规划6

一、学状况分析：

本学期，我担当年级的语教学作。我所教的班级学36。学困有等，这名学学习习惯和为习惯都较差。优等有等。由于各的差异，学的学习成绩也很不样。还有待师耐、细致地引导、启发、教育，积

极创设主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学都参加到学习活动中来，把学习当成是件欢乐的事情。使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。

二、指导思想：

以激发学的学习兴趣，全提教育教学质量，求每个学学习不断进步，能不断提为的。以教学中引导学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育学的创新精神和合作能，培育学终学习的能为宗旨。

三、培优规划

对优等主要是训练他们的思维，培育他们的探究能，主要要实行以下措施：

1、改良学习法，培育学能。

2、要让学学会质疑、提问。励学求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等更加先进，对其进“创新“教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能，并逐步形成创新素养。

4、进意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极心情，具有迎难上、永攀峰的意志品质。

5、严格要求。对优把真挚的爱与严格的要求统起来。当优消失问题时，既要爱护他们的尊，要准时、严厉地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的法等。在平常

的学习中作中，要为他们制造发挥能的时机，也让他们严格约束，虚向家学习，不搞特别化。

6、着培育。对优要多赐予思想上的”帮忙，使之树喜爱集体、热为家效劳的思想，励他们胆作，并供应发挥他们想象、制造性的时机，确定他们的成绩，让他们把科学的学习法传给家，到达全体同学共同进步的的。

7、公平相待。对优不能由于他们成绩好味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致理障碍。对他们要热忱地持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助的三好学。

8、每天给优布置道思索题加强训练。

四、补差措施

1、课外辅导，利课余时间。

2、采优带差的帮动。

3、请优介绍学习阅历，差加以学习。

4、课堂上制造时机，优学习思维、法来影响差。

5、对差实施多做多练措施。优适当增加题难度，并安排课外作品阅读，不断提做题和写作能。

6、采鼓励机制，对差的每点进步都赐予确定，并励其连续进取，在优中树典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

7、充分了解差现学习法，赐予正确引导，朝正确向进展，保证差改善前学习差的状况，提学习成绩。

8、重视中等成绩学，保持其成绩稳定和提。

9、必要时与家长联系，帮助解决差的学习问题。

一年级语文教学规划7

一、教材分析

全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培育良好的学习习惯（一）”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成

“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

二、班级概况：

本班共有学生45人，男生25人，女生20人。经过初步的观看，多数学生对语文学科表现出肯定的学习兴趣，对承受新学问的力量较强，上课积极动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，任凭说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂教师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯，上课能仔细听讲，但不喜爱举手，没有自我表现的欲望。

针对学生存在的问题，本学期要着重帮忙学生端正学习态度，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达力量和学生听力，抓好学生的写字、朗读、背诵等根本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践力量。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

⑵把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。

⑵说出根本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。

⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。

(3)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学重点、难点：

培育良好的学习习惯的`重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。

汉语拼音的重点：

读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿鞋走路。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。

同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。<

4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。

一年级语文教学规划8

一、教材分析

教材共分六局部，它们是：入学教育；汉语拼音（8课分4组，各4课）；课文20课，前后两局部，每局部两组，各5课；学习园地；口语交际；生字安排，表一400字，只认不写，表二100字会写。这册教材具有综合性、科学性、时代性的特点，提倡学生自由学习，转变学生的学习方式，注意学生的得意、自悟，引导学生主动参加，发觉探究。具有较强的开放性、适应性。

二、教学目的

1、学习习惯

（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2）能精确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的”名称，读准四声、学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）精确认读317个生字。

（2）说出根本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

（1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。

（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。

（3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

三、教学重点：

1、培育良好的学习习惯的重点是：把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。

2、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节

3、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

一年级语文教学规划9

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

二、学情分析：

本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比拟难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，承受过肯定的教育教学，但有的不够标准，特殊是拼音和写字方面，需要进展订正和辅导。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通，但还有个别在语言的沟通和同学做简洁的沟通，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断催促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，共性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

(一)综合性

教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

一、课标对本学科的要求。

(一)识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.熟悉常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.把握汉字的`根本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习默读，做到不出声，不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

8.熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。

9.积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10.宠爱图书，爱惜图书。

(三)写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

(四)口语交际

1.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

1.对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。

2.结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3.热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

一年级语文教学规划10

一、学科目标：

1、熟悉424个字，会写286个子，熟悉7个偏旁部首。喜爱学习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

2、连续复习、稳固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。

3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。

4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存自我喜爱的词语、成语和格言警句。

5、能阅读浅显的课外读物，能绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，宠爱图书，爱惜图书。

6、对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对四周事物的熟悉和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

7、学讲一般话，能仔细听别人讲话，了解讲话的资料，能复述所听故事、所看音像作品的也许意思和精彩情节，又表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的资料提出问题，共同争论。结合语文学习，观看大自然，热心参与学校活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自我的观看所得、见闻和看法。

二、教学资源分析：

本册教材仍沿袭前面三册教材的.编排特色，采纳主题板块的形式。全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园(一)、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园(二)、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不一样、爱在我们中间。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材资料贴近学生现实生活，重视学生自身的阅历和愿望，在学习过程中，不但培育学生喜爱祖国、喜爱生活的思想感情，并且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的构成，培育学生的实践本领和创新精神，促进学生的全面进展。

三、学情分析：

学生学习的热忱比拟高，可是还不能把握自学方法，不能很好地借助工具书来学习。上课思维比拟活泼，不能很好掌握心情，学习方法上虽然有所提高，仍需着力引导。根底学问很扎实，汉字书写很标准。可是汉语拼音普遍把握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一步稳固加强。写话方面局部孩子句子不通顺，需要连续熬炼培育写话的兴趣。

四、教学方法与设计

细心预备每一节课，仔细阅读教材，熟识教材，查找适合本班学生的教学方法。课后准时进展教学反思，总结教学阅历，查找教学中的缺乏和改善方法，使自我的教学水平得到全面的提高。培育学生的预习本领。培育学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解亲密结合。指导学生提高阅读本领，主要分课内阅读和课外阅读两局部。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。

朗读是学生了解课文资料、理解和感悟所表达的思想感情、培育语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的根底。在局部学生的习作中常常消失语句不通顺、表达不清晰的现象，教师于是指导如何修改，但这只是外表，而根本缘由在于学生的语感不强，不知如何用恰当精确的语言来陈述自我的想法或观点。指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的根底上有共性地朗读相结合。

课外阅读主要是鼓舞学生自主阅读，摘抄、赏析，然后团体沟通。要留意发挥学生的进取性和主动性，引导学生进展探究、合作学习，连续加强对学生自学本领的培育。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，经过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不一样的见解。对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对四周事物的熟悉和愿望。帮学生制定每一天的写话制度，要求学生每一天都能写一句话，慢慢提高自我的习作根底水平。

一年级语文教学规划11

一、本册教材的学习目标

1．熟悉490个常用汉字，会写290个汉字。

2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。

4．初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积存，在生活中学语文。

【教学重难点】

1．熟悉490个常用汉字，会写290个汉字。

2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台--给学生供应展现学习所得的舞台。

三、学情分析

本届学生根底学问把握比拟坚固，比方字词，尤其是在认字方面，局部学生课外熟悉的字较多，这一点在本学期应连续常抓不懈。可连续开展识字大王、识字能手的竞赛，在第一学期根底上完善竞赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及力量。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

四、本学期训练重点

1．识字写字教学

本册教材安排了490个要求熟悉的`字，290个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课课文中消失的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式表达。

2．阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。

3、口语交际

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。

五、教学改革设想及活动安排：

1、本册安排的490个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。教师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽一样，教师应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。教师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小教师的方式。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。从第一学期期末供应的测查意见中，可以表达我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时熟悉即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的构造特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新消失的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进展阅读，就到达了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，稳固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、稳固工作，防止回生。

2、阅读教学：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。训练朗读时，要留意订正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育学生的语感。鼓舞学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以依据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言敏捷的表演出来。在学习中留意培育学生良好的读书习惯。要充分利用好课本中的插图，引导学生学会认真观看画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。

另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据需要结合讲读课文进展教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量；可以用来训练朗读力量；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文表达弹性，可敏捷处理。

教师还要重视课外阅读的指导。协作小学语文课文同步拓展阅读，给学生沟通课外阅读成果的时机。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。

3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观看