一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总一年级语文课文小壁虎借尾巴(4篇)

一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总一年级语文课文小壁虎借尾巴(4篇)如何写一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总一

以《学校工作规划》和《德育工作规划》为指导，仔细贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为标准》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生共性特点，以人为本，面对全体学生，努力提高教育质量。积极参与学校和德育处组织的各项活动，制造温馨之家，成为一个有特色的班级。

本班共有学生38人，其中男生19人，女生19人。由于一年级学生年龄小，因此他们是一群得意而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比拟欠缺，因此我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受到良好的养成教育。

（一）在行为习惯方面，养成良好的养成教育。

（二）培育学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

（三）以学校和班集体规划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为根底，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培育学生良好的行为标准，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其生疏的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时到处向学生进展有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必需要有良好的纪律才行。因此，我打算从以下几点入手：

（一）学习方面

1、上课能积极发言的同学赐予红花嘉奖。

2、上课仔细听讲，会学习的同学赐予大拇指嘉奖。

3、作业写得洁净又干净的同学赐予红花嘉奖。

（二）纪律方面

1、课间作好课前预备，由班干部进展治理，教师帮助治理。

2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操仔细的同学可以得到小红花。

3、培育学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

（三）劳动方面

1、做值日仔细的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

（四）卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体安康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着干净，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监视岗，进展检查与监视。对于主动、准时清扫卫生的同学或小组，进展嘉奖。同时进展爱惜环境和花草的教育。

（五）安全教育方面

“安全时刻记心中”，时刻提示学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追赶，公路行走看车辆，生疏人不搭话，安全回家。

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极协作着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采纳鼓励方法，表扬表现好的同学，并时刻留意观看他们的动态，观看他们的适应力量及组织力量，选择优秀的，有上进心的，关怀集体的学生作为班干部培育对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中熬炼自己，并培育他们喜爱集体、关怀他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们协作教师进展差生转换。

班级治理光靠班主任一人来治理是不够的，而班干部却是班级治理的小助手。这学期我将实行班干部轮番制（包括班长和组长），使班级治理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培育有共性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会治理。

1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特别状况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。

2、通过走访和家长联系册的形式亲密与家长的联系。暂拟定期中考试前后完成对30位学生的家访工作。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。

班级治理中还应注意个体的进展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的进展。因此，在班级连续开展各种活动。如：文明小标兵评比、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展现自我，充分熬炼自己，提高学生的自信念。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强治理。还给孩子们一个金色的童年。

一年级孩子们的心灵是一张雪白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们布满爱心，关怀和爱惜他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，肯定会到达令人满足的效果。

还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，专心去沟通，用观赏的眼光查找孩子身上的每一处闪光点。我信任，只要关爱孩子，敬重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

九月份

1、开学的学生报名工作。

2、介绍我们的学校，自我介绍。

3、庆祝其次十个教师节。

4、出好第一期黑板报。

5、学习《小学生日常行为标准》，制订班规，确定班干部，明确职责，提出本学期要求。

十月份

1、庆祝国庆节。

2、出好其次期黑板报。

3、积极预备，参与校播送操竞赛。

4、安全教育。

十一月份

1、期中复习，考试。

2、出好第三期黑板报。

3、预备和参与各学科的竞赛。

4、家长会

5、安全教育。

十二月份

1、选拔运发动参与“冬季三项”运动会。

2、出好第四期黑板报。

3、低年级生活力量大比拼。

4、积极参与体育熬炼，强身健体。

5、安全教育。

一月份

1、抓好期末复习，迎接考试。

2、安全教育

上述的班主任工作规划只是我对班级本学期的初步准备，在今后的工作中，我将不断地加以改良。若有缺乏之处，敬请领导和教师批判、指正。

如何写一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总二

伴着收获的喜悦，又是一年重新开头的时候，我将面对的是又一批面容稚嫩的孩子，我也清晰的知道他们在两年或三年之后会更成熟，我也清晰自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。但是这究竟是一段的开头，从学校、家长、教师或者是社会的任何一个人都盼望他们能安康的成长，正常的进展，不断的超越自我，到达他们抱负的境地。我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，肩负的职责和任务何其艰难!思索良久，依据高一学生的实际特点和我们学校的实际状况以及自身的条件，我初步制定出高一(1)班的学期工作规划：

一、指导思想：

对于高一(1)班的学生，我预备本着以下四个原则来执行我的一切规划和任务：

敬重;信任;共情;关注;

记得苏联的闻名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是―敬重和信任。他认为―尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的敬重每一个人。在德育工作中要敬重儿童的人格，信任他们的力气，擅长发挥他们的优点和特长，并以深厚的感情来对待和教育他们，要信任学生都有积极的一面。我们也明白，你假如不负责任的去埋怨或者是批判或者是惩处一个学生，就是对他人格的极度不敬重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不敬重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知道―己所不欲，勿施与人，―用人不疑问，疑人不用。只有在了解的根底上充分的敬重和信任，才能最大限度的发挥学生的潜能。

所谓―共情‖是指要和学生的感觉保持相通，即样常常换位思索，闻名的教育家朱永新就讲过教育要胜利重要的有两条：一敬重二换位。只有我们常常的换位思索，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们许多教师总是喜爱用自己的眼光去对待学生的行为，来推断是对还是错，其实这样的动身点一开头就是不公正的。对孩子不公正，对教师也不公正：这样违反了人类进展的正常挨次。我记得前几天在公交车上看到一个小男孩躺在妈妈怀里撒娇，就问他妈妈这个孩子多大了，结果得知他已经8岁了!我很惊异，自己记得自己8岁的时候已经上幼儿园了，而且蒙教师的信任还做了班长，负责班级的门上的钥匙的保管!自己当时觉得自己已经是个―大人了!但是现在再看小孩子，他说自己已经8岁了，在我的眼里还是那么的小，那么的得意!我怎么也不会想到可能他的内心已经有了初步的―自我意识了!所以我们班主任用情要深，还要准!

所谓―关注，就是关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节打算胜利，同时一个好的班级或一个好的班主任肯定要对学生的成长记录负责，要负责记录下孩子的成长中的每一次感动和胜利的喜悦!和孩子一起共享!

二.奋斗目标：

对于高一(1)班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念，就是要到达一个标准的中学生的形象，需要做到―八有：―有人格，有胸怀，有教养，有力量;有规划，有规律，有效率，有成绩。前面的―四有是教育

学生怎样做人，后面的―四有是教给他们如何学习。

1、―有人格是做人的最起码的标准

2、―有胸怀‖使我们的班级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家;

3、―有教养，留意，―教养并不是一个特殊贬义的词，我们常常看到有人在红灯的时候照样横穿公路，假如你问他为什么?他会答复：由于没有警察!似乎他遵守交通规章是为警察遵守的。我们的学生也是如此，常常看到学生在―检查中写到：我对不起教师的教育之情，对不起家长的抚育之恩------似乎他们成天的学习是在为教师学，为家长学，惋惜的是我们有很多教师看到学生以上的―检查，可能就以为学生真的已经悔改了!像这样的学生和教师都属于没有―教养的范围!

4、那么什么是―有力量呢?有的学生每次考试分数很高，但是到宿舍里面衣服不会整理，袜子洗不洁净，被子不会叠，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默这样的学生我觉得就是没有力量，无怪乎许多高考的高分者到大学里是那么的失落，由于他们的高分低能被暴露的一览无余;

5、―有规划：许多学生是得过且过型，他们成天忙劳碌碌，或者无所事事，这些都是没有规划的表现，有的学生不服气，说我有规划，比方明年我要考上大学，我说那是抱负，愿望，或者是你的规划太空洞，可操作性不强。所以我规定，每月的1号是全班同学制定规划日，每个人都要制定出操作可行的规划，班长和学习委员以及班主任检查。另外，每周甚至每天都要制定一个规划;一旦有了规划，那么渐渐的就会―有规律起来。

6、―有规律：生活有规律有利于人的安康长寿，学习有规律有利于成绩的稳步提高，决不能―三天打鱼两天晾网，有那么多的学生不是不聪慧，是由于做事没有规律而铺张了太多的时间，从而学习成绩总也上不去;

7、―有效率：常常看到有的学生成天劳碌，埋头苦读，就是不出成绩，缘由就在于没有提高―效率。

三.详细措施：

(一)思想行为教育方面：

1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：全班设置大约30个岗位，包括班干部在内共需要大约40名学生的参加，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来对待，让有些淘气的学生有事可做，也可以分散他们的一些其他方面的留意力，同时又可以使学生逐步走向自主治理，真正成为自己的仆人。可谓―一箭三。

2、实施班级常规：

为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主治理设置一个良好的后盾，我特意制定了特别具体的班级一日、一周及一月常规，使事情详细化、具体化，操作起来更加简单，班干部简单治理，学生的状况简单量化，为今后的工作开展打下根底。

3、发挥黑板报的作用：

黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器!所以我准备每隔一周就出一期黑板报，内容亲密联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受到冲击，受到教育!

4、发挥主题班会的作用：

除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我准备每两周高一次主题班会，内容也是亲密联系本班实际状况以及学校的动态。

5、多开展一些竞赛活动：

其目的一是为了熬炼学生的力量，另一方面也增加了学生的集体主义感。增加学生间的分散力。

6、确定每周的主题，提高力量：

如―高效学习周，―治病救人周，―开拓胸怀周等等，借以来增加学生各方面的力量。

(二)学习方面：

在学习方面，我同样也制定出了―四有班训：有规划，有规律，有效率，有成绩!详细做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己学习的规划。

2、每天早晨根据班级规定读书。

3、每天抽出5分钟时间练字。

4、常常开展一些竞赛如―高效学习比，―环保学问竞，―法制学问竞，借以来提高学生的学习效率。

5、其他的很多方法见班级常规。

(三)分组协作制：

纪律小组4人，负责班级的纪律;卫生小组4人，男女生宿舍各一人，教室和保管区也各一人;班级活动小组4人，负责班级各项集体活动，每周一次，活动的形式不限，只要是班级的集体活动以及积极安康向上即可，包括过生日;主题班会小组4人，负责每2周一次的主题班会，要精彩，包括体育委员，文娱委员;学习小组4人，负责随时调整大家的学习状态;宣传小组4人，负责每月一期的黑板报的规划制定以及执行;团委1人，团委书记;班委2人，2个班长;

(四)每天自省：

班委建立值日制度，每天记录值日记录，每个学生每天写自省。

我信任，只要专心，一切皆有可能。

如何写一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总三

一声声亲切的“教师好”使我享受了一份从未有过的幸福，从今也担起了一份沉甸甸的责任。从教将近五年我领悟了教育的秘诀——爱学生。拥有教育的秘诀我很快和他们融为一体。一起学习，一起玩耍，在带给他们学问的同

时,也收获了无境的喜悦.转瞬间一学期马上完毕,工作中我不断鼓励自己凡事都脚踏实地地去做,不弛于空想,不骛于虚声,做学生的典范做合格的班主任。经过一学期的努力,班级各项工作都取得了令人满足的成绩。

班主任工作是治理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最剧烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体治理，又要有微观的共性进展;要有剧烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上安康全面进展。作为一年级班主任，我针对一年级学生活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、培育学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培育学生良好习惯入手，课上进展趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用班会课学习学校规章制度，提示学生做好上课预备工作，并且在课后留意观看学生的行为，依据学生的表现在学生中树立典范。在日常学习中，时刻留意调动学生的积极性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、培育良好的班集体

班集体是培育学生共性的沃土，有了这块沃土，学生的共性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的分散力、集体荣誉感。我带着学生积极参与学校的各项活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就帮助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成喜爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个安康向上、团结协作的班集体。

三、加强与家长联系。

平常，我能关怀爱惜班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我常常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓舞他们。当他们有困难的时候，我总是急躁地帮忙他们。一但发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是准时性、主动地和家长联系，向他们了解状况，急躁地做他们的工作，取得家长的理解和协作，使每一个孩子都能扬长避短，安康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭亲密协作，更好地教育了学生。

四、培育团结合作精神

班级的布置师生共同努力，让学生学会与他人合作。体会我们是一个班级体。学会帮忙别人。培育学生的互帮互助的优秀品质。假如哪个学生有病了或是遇到困难了他们都会主动帮助或送上关切的话语，有时真令我感动。多小的孩子啊。多么纯真和蔼良的生命啊。这些孩子多么得意啊。还有什么理由指责他们无意的错误，只有急躁、细致地帮忙他们了。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的安康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

如何写一年级语文第十七课小壁虎借尾巴教学设计汇总四

叶圣陶先生说过，语文教学就是训练学生“听说读写”的潜力，莫非不是吗?

完成了一个大循环后，我又接手一年级语文教学，几十年的教学实践，使我深深懂得，语文学科的根本任务确如叶老所说，目的是培育学生听说读写的潜力，在此过程中，进展情感熏陶、思想教育以及进展智力，养成习惯。能够说，听说读写的训练贯穿于小学语文教学之中，它们之间是相辅相成，融为一体的。另外，又因儿童的年龄的不同层次，听说读写的训练也是由浅入深、循序渐进的。

一年级刚入学的孩子，刚刚迈进学问的大门，一切都是那么新颖、生疏。教学中，我以培育他们的口头表达潜力为主，进展多种形式的说话训练，逐步过渡到由说到写，说写结合，为以后的作文教学打下坚实的根底，因此，开启他们的小口，让他们大胆地说出心中所想、眼中所看，是我的根本工作，我主要是走“敢说—爱说—会说”三部曲之路。

一、爱心呵护，鼓舞敢说

刚入学的孩子，对学校状况生疏、害怕，对教师是敬而远之，不敢当众说话，因此，儿童入学就要培育他们有敢说话的士气。为此，我放下尊长的架子，面带微笑，说话温柔，让儿童感受到我像大姐姐一样温顺，或像妈妈一样亲切，用爱心架设友情的桥梁，拉近孩子与我之间距离，为儿童能够大胆说话扫除心理上的障碍。我在开学第一堂课，让儿童自我介绍，第一个讲“我叫什么名字?”其次个讲“我是什么人?”第三个加一句“我的教师是谁?”然后由第四个连贯起来说三句。有个女孩子性格内向，坐在位上一动不动，头都不敢抬，听到同学们大声说话，教师还表扬，就举起小手。她说：“我叫张红，我是一年级学生，我很快乐。”这时，我带头鼓掌，于是，很多孩子纷纷举手争讲。这以后，我又让他们介绍家庭状况，说出爸爸、妈妈的姓名、工作，住在什么地方。这样做，使学生有话可说，说对了，得到表扬，说错了，温婉指正，既得到了帮助，又消退了害怕、敢说话了。

固然，说话训练中有时会消失一些小岔子。有的儿童性格活泼大方，我的话还没问完，不等举手，抢先说话。这时，我从爱护他的说话欲望动身，不消除他们的说话专心性。首先确定抢先说话同学思维敏捷、发言专心;再强调要“想好了再说，会说得更好”。这样，既爱护了说话人的热忱，又不致于使他尴尬。

二、制造语言，激发爱说

一年级儿童年幼、好动，留意力不能够长久，而兴趣则是他们最好的教师，也是促进他们学习的主要因素。因此，我努力从激发他们说话的兴趣入手。开学初，我在晨会、班会上，联系生活实际，在儿童的日常生活中，结合常规教育，把上课、课外、在家的要求编成儿歌或顺口溜，带着儿童一边说，一边拍手做动作，如“上课铃声响，快快进课堂，不挤不碰不吵闹，悄悄坐在座位上。”“课外活动铃声响，团结紧急上操场，有跑有跑有说有笑，小朋友们互帮助。”“劳动不怕脏各累，洒水扫地又擦窗，小朋友争着干，不忘摆桌又关窗。”“在家在校一个样，不靠爸，不靠妈，自己的事儿自己干。”这些有意识的制造性语言，儿童越说越有兴趣，不知不觉地进了常规教育与说话训练之中。

教学中，对于难认的字母与难记的字形，我也编成顺口溜，让孩子说。如：m编成：两个门洞mmm;f：伞把儿朝上fff;苗：田里长草苗苗苗;南：十字框上坐，框里羊儿少一横。此外，还实行听录音、看图画、讲故事等形式，激发学生爱说的兴趣。

三、结合课本，训练会说

儿童敢说、爱说，话匣子翻开了，但往往会说得罗嗦，说得不明白，缺乏详细的资料。因此，我充分地利用教材，培育儿童良好的说话习惯。由于，语文课本本身就有许多说话训练的素材，我们应充分地挖掘，加以利用。

首先，在口头答句、造句上，坚持启发和要求他们把话说完整，说得有头有尾，让人一听就懂。例如指导说话“你长大了干什么?”要求用“长大”一词练习说话，有的说“当医生”，有的说“当教师”，我就问“谁长大了当医生?”“谁当教师?”学生说，“我长大了当医生。”“我长大了当教师。”我告知他们，一句话中的“谁，什么”不能任凭丢掉。

完整句子的运用对低年级学生来说有必需难度，不是一朝一日能训练胜利的需要结合教材，由浅入深地逐步了解。《比尾巴》中有这样的三句话：“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?”我问学生，那里有几个谁?学生答：“有三个谁。”我又问，那里的三个谁分别指什么呢?于