课堂管理的技巧课件

课堂管理漫谈关于我们自己管理是为了实现未来目标的活动。管理就是制定，执行，检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；弗雷德里克·温斯洛·泰勒是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。在米德维尔工厂，他从一名学徒工开始，先后被提拔为车间管理员，技师，小组长，工长，设计室主任和总工程师。在这家工厂的经历使他了解工人们普遍怠工的原因，他感到缺乏有效的管理手段是提高生产率的严重障碍。泰勒认为科学管理的根本目的是谋求最高劳动生产率，最高的工作效率是雇主和雇员达到共同富裕的基础，要达到最高的工作效率的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替经验管理。

按照管理的内涵，课堂管理也应该包含四个方面的活动。制定，执行，检查，改进。这一系列活动中注意力管理是核心。换句话说注意力是一个信息的接收与选择的过程。注意力资源是人的头脑中知识运作思考与解决问题的心理指向。

可是，正常情况下，我们的注意力是涣散的，常常会听而不闻，视而不见。

你也许不信，我们来做个实验通过对我们的大脑进行分析得出结论：集中注意力确实是一种反自然的艰难过程。所以需要训练、习得。因此，课堂管理的核心就是对于注意力的管理。注意力管理是一门科学注意力管理是美国学者赫伯特·西蒙提出的。所谓注意力管理，是基于信息过剩、注意力资源短缺的智力资源管理活动，让自己企业的信息抢夺到稀缺资源----注意力，产生效益，这就是注意力经济。广告1886年可口可乐诞生，当年其销售额为50美元，而广告费就花去了46美元，80年代可口可乐的广告费用约为1.6亿美元，而短短的十多年，便增加到现在的6亿美元。

对于课堂管理其核心就是管理学生的课堂注意力，使强烈指向教学目标。

当注意力被剥夺时，有效智力活动时间会减少，核心学习任务完成效率会下降。按照管理的内涵，课堂管理也应该包含四个方面的活动。以注意力管理为核心，按以下四个步骤展开：制定，执行，检查，改进。商家在争夺消费者注意力，而课堂中我们也要争夺学生注意力。我们期望学生注意力对信息选择，强烈指向教学目标！而知会学生教学计划，学生可以有效预习，对于重点内容形成有意注意。

（知会学生一周计划）第十四周化学作业

周一小灰P52-53周二

周三小灰P54-55……教学内容

周一点评……，乙烯第二课时周二

周三点评小灰P52-53，苯……学生根据已经知会的计划制定个人策略，在开始上课之前想好听课的每个关键细节，可以提高课堂“精力回报率”，也就是降低为了取得成果所付出的精力、情感和体能。

适当的预先规划能够促使注意力集中，避免不佳的表现。

在《十二表法》之前的罗马，什么是法律？法律规定了什么？人们并不很清楚，一切都取决于处理案件的法官怎么说。依照没有公布的法律来判罪，老百姓会觉得很困惑，搞不清行为到底是合法还是非法。于是，自由民起来抗争，结果是贵族们必须公布法律，把它刻在十二块板子上。有人说是木板，有人说是铜板，这就是《十二表法》。中国历史上也有一个非常大的立法事件——“铸刑鼎”。在无法“起义”的情况下，学生会表现为茫然、无所适从和消极怠工。成都田中高中学生化学学学规范四先四后错题档案解读一、学习过程的规范---“四先四后”（1）先预习后听课；（2）先复习后作业；（3）先思考后发问；（4）先听课后笔记等阶段。二、建立错题档案成都田中高一四班班级自主管理规定（部分）课前两分钟准备预备铃响时应立即回到教室，做好课前准备工作（摆放好本堂课有关的教材、教辅资料、笔记本、听、默写本、草稿本、文具等），听课过程中不得子翻找、借书、笔等。课间安静文明休息，预备铃后立即回到座位浏览下节课内容，做到听课有的放矢，这样的自主学习会让你学习起来游刃有余，不至于无所适从。计划教学过程的执行学习规范的执行执行要点技巧聚焦（学生注意力）反复知会严格执行修炼内功，精彩演绎要知道怎样技巧聚焦学生注意力首先要知道：注意力在哪些情况有可能会被剥夺呢？1、来自个人的干扰---课堂目标不明确，课前过于兴奋，一心多用（如认为自己可以边完成其他作业边听课或者边说话边听课，我们真的可以吗？）2、同学在老师讲课时讨论或者说小话，东西突然掉在地上。技巧聚焦在学习愿望不够强烈的学生班级要特别注意：如果有人在私下聊天，你就不要讲课。

不然，他们会认为：你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。

有经验的教师的做法是：技巧聚焦用简单命令语言要求做好课前准备，如：“请将教材翻到xx页，笔记本、草稿本放在课桌课桌右手一侧”并进行检查。

在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。

技巧聚焦讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。

一个比较有趣的事实是反复知会，严格执行给学生交底

如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。

反复知会，严格执行给学生交底

对于低年级学生或者是非高考学科课堂

为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。反复知会，严格执行给学生交底

对于低年级学生或者是非高考学科课堂

比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到给你们聊会新闻，也可以做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。

反复知会，严格执行给学生交底

对于低年级学生或者是非高考学科课堂

如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。

小组讨论规范

多数老师都认为小组活动最难管理，一旦放手就很难再收回来；或者小组活动只是一个形式，课堂气氛看似热热闹闹，其实没什么实效性。有没有失效要看怎么执行。反复知会，严格执行反复知会，严格执行小组讨论规范

首先合作学习的内容要有价值，要有明确的合作学习目的、任务并知会学生。其次，活动前明确活动内容、时间、规则。在活动前一定要讲清规则，比如有一些约定俗成的口令或手势。只要听到老师的口令，大家必须停止一切活动安静下来。反复知会，严格执行小组讨论规范的执行教师要充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的身份。老师还要有足够的耐心，刚开始不要期望有什么收获，要慢慢教，教他们怎样分工、合作，怎样讨论、记录，怎样表达自己的见解等等。把课上好

最后但却是最重要的一点是，教师一定要把课上好，把课上得吸引人。一节课尽量做到动静结合，避免学生产生倦怠感。修炼内功，精彩演绎特别提醒关于严格正确定位角色：首先是引领者，而不是朋友。老教师经验：进入一个班级开始要严格甚至严厉的管理心理学依据。计划教学效果的反馈学习规范的检查执行要点实时监控低调处理检查个别辅导集中注意力就是选择最需要关注的对象然后在使用注意力阶段排除其他对象将脑能力倾注于需要关注对象的反自然的过程。实时监控，低调处理学习规范检查

实施关键是在教室里四处走动。教学过程中，教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。

实时监控，低调处理

学习规范检查

在学生开始做课堂作业或练习后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。实时监控，低调处理学习规范检查

及时低调干预，尽量把问题解决在悄无声息中，尽量避免冲突，要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰、避免破坏整体学习氛围。

实时监控，低调处理

学习规范检查

特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。

可以在讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生则可能不会觉察出什么问题。比如，“大家把书翻到第25页，都翻到了吗，李晨？”

实时监控，低调处理

学习规范检查

以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，还有一种非常好的方式就是：肢体语言提示。包括面部表情、身体姿势以及手势等。在为自己选择课堂上使用的非语言提示时，要考虑到学生的年龄和自己的喜好。实时监控，个别辅导

学习效果反馈

通过设计好的提问（包含对问题内容和回答学生的预设）、学生黑板上板书回答、书面练习投影或者课堂练习开始两分钟后的巡视检查，确定需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导。

实时监控，个别辅导

学习效果反馈课堂练习开始两分钟后的巡视检查是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就可以检查是否正确。对于那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学