初中语文人教版八年级下教案第二单元5大自然语言

大自然的语言教课目的课题大自然的语言课型新讲课课时安排2课时课时分派

分派建议本课依照学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、构造梳理。第二课时进行课文详细感知的沟通显现及当堂检测。可适合调理。知识与技术教学过程与方法目标感情、态度与价值观

识记作者的有关文学知识，累积文中的要点字词，学习有关物候学的知识，认识物候观察对农业的重要性。品尝文章正确、谨慎、生动、典雅的语言，理清文章的说明次序，学会辨析说明方法。激发热爱科学、研究科学神秘的兴趣，培育着重察看、讲究实证的科学态度。课前准备题目解读作者档案

语言是人类用来表达意思、沟通思想的工具，大自然也有自己的“语言”，即丰富的物候现象。草木荣枯、候鸟去来等自然现象都是大自然的“语言”。题目“大自然的语言”运用了拟人和比喻的修辞手法，拥有较强的兴趣性和启迪性。竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、地理学、自然科学史等方面都有很深的成就，物候学也是他的要点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来天气变迁的初步研究》等。读准字农谚(yàn)翩然(piān)藏形匿影(nì)短促（ｃù）孕育（ｙùｎ）簌簌（ｓù）纬度（ｗěｉ）悬殊（ｓｈū）音萌生（ｍéｎɡ）连翘(ｑｉáｏ)载途(ｚàｉ)衰草如烟(ｓｈｕāｉ)课前【萌生】种子或孢子抽芽。预【次序】挨次。习【翩然】动作轻盈的样子。【孕育】怀孕生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。【簌簌】形容风吹叶子等的声音。【藏形匿影】本意是不再公然发言，不再公然露面。文中指昆虫无声无息、理解词藏形匿影。语【衰草如烟】文中指好多草枯黄没落的样子。【载途】满路，有遍地的意思。【循环往复】一次又一次地循环。【候鸟】随季节的更改而迁移的鸟，分为夏候鸟（如杜鹃、家燕）和冬候鸟（如野鸭、鸿雁）等。【阿公阿婆，割麦插禾】这是模拟布谷鸟的喊声，给予它这样的意义。禾，这里指稻秧。【花香鸟语】花飘着幽香，鸟唱着歌儿。形容大自然明朗感人的美好风光。【草长莺飞】绿草茂盛，黄鹂飞舞。形容春季明朗的风景。【物候】生物的周期性现象（如植物的抽芽、开花、结实，候鸟的迁移，某些动物的冬眠等）与季节天气的关系。也指自然界非生物变化（如初霜、解冻等）与季节天气的关系。【农谚】有关农业生产的谚语，是在长久生产实践里总结出来的经验。【观察】察看并丈量（天文、地理、气象、方向等）。【敏捷】反响快；能对极其轻微的刺激快速反响。【明显】特别显然。【悬殊】相差很远。【短促】（时间）极短；急促。【抽青】（草、木）抽芽变绿。【生态学】研究生物的生活方式与生计条件互相关系的科学。教课过程新

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬季》这两篇课文，还记得里面分别是如何描绘小草的吗？（学生回答后教师归纳）春季，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬季草课色“暗黄”。从“绿绿的”知道春季到了；从“暗黄色”知道冬季已经降临。大自然仿导佛会告诉我们天气的信息似的,这是怎么回事呢？今日学习的《大自然的语言》这篇课入文，将给大家解说此中的道理。【初读课文，整体感知】本文能够分为四个部分，各部分的主要内容是什么？第一部分（1—3）：说明什么叫物候和物候学。第二部分（4、5）：说明物候观察对农业的重要性。第三部分（6—10）：说明决定物候现象到临的要素。第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代办感人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。物候观察对农业有什么重要性？物候观察的数据反应气温、温度等天气条件的综合，也反应天气条件关于生物的新影响。应用在农事活动里，比较简易，简单掌握。课4.决定物候现象到临的要素有哪些？学纬度的差别；经度的差别；高低的差别；古今的差别。习5.研究物候学有什么意义？第一是为了预告农时，选择播种日期；安排农作物区划，确立造林和收集树木种子的日期；引栽种物到物候条件同样的地域；防止或减少害虫的伤害；便利山区的农业发展。【通读课文，讲堂研究】第一部分(第1—3段)：引出什么叫物候和物候学。这部分说明物候学研究的对象，先从一年四时物候的变化谈起，用短短百十来字，描绘了春夏秋冬四时更迭的状况，既生动形象，又高度归纳，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以详细现象作为例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富裕诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从发源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。第二部分(第4—5段)：说明物候观察对农业的重要性。这一部分，话题转到农业上，以详细案例说明物候学对农业生产的重要性。这部分也与文章结尾形成了照顾。第三部分(第6—10段)：说明决定物候现象到临的要素：纬度、经度、高低差别和古今差别。这是文章的主体部分。四个要素的影响程度大小不等，由大到小，挨次摆列，井然有序。前三者都是空间要素，最后一个则是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个要素的解说由一个设问句引出，接下来用“第一”“第二”“第三”“其他”等提示词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个要素都举实例，这样文章就有说服力，也简单让人理解。第四部分(第11—12段)：说明研究物候学的意义。“第一”“关于”“还能够利用”“也能够利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面关于农业生产的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照顾。全文头头是道，介绍的物候学知识平常易懂，给人以深刻的印象。这四部分的内容有着亲密的内在联系，资料之间是依照逻辑次序来安排的。说明语言生动、典雅、正确开头一段将大自然一年四时的物候景观写得生动形象，给读者显现了一幅四时风景画。“大地清醒过来”是拟人的笔法，再用“冰雪消融，草木萌生，各样花次序开放”两个构造同样的四字句配以一个七字句，详细描绘大地的“清醒”，给人带来一片迎面而来的春光。“次序”用得特别典雅。燕子是“翩然回来”，开朗机灵的小燕子的形象一下子就涌此刻眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有板有眼，让人如闻其声，如见其景。其他，“北雁南飞”“田间草际”“藏形匿影”“衰草如烟”“风雪载途”等词语典雅、精练、生动，富裕表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的隆冬”又是拟人的笔法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，循环往复”八个字归纳这一段的四时更替状况，极其简短。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人应接不暇，以这些优美词语为主，又组成一幅幅生动形象的画面，几乎像一篇写景散文的开头。第2段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”，一句四字，极其归纳、精致，文气迎面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。“杏花开了，就仿佛大自然在传语要赶忙耕地”，“桃花开了，又仿佛在示意要赶忙种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳感人民懂得它在唱什么：”三句话中“传语”“示意”“唱歌”把大自然中非常丰富的物候写活了，它们仿佛都有人的思想感情，仿佛都在为农民费心，生怕他们误了农事。这种手法大大增强了说明的生动性，增强了文章的可读性。其他，文章语言正确、谨慎，表现了说明文语言的科学性。如第3段中“古代流传下来的很多农谚就包括了丰富的物候知识”一句中的“很多”一词说数目，有范围，不混为一谈，措辞谨慎。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词到处都经过斟酌。在说明影响物候现象的四个要素时列出了精准的数字，举出了切实的例子，并把例子加以比较，如：“大连纬度在北京以南约1°，可是在大连，连翘和榆叶梅的绽放都比北京要迟一个礼拜。”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气明朗的空中，在必定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”【研究说明方法】1.下定义。如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。这句话运用了下定义的说明方法，更详细，更科学，更归纳地说了然什么是物候学（物候学的特点）。2.打比方。如：物候观察使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说了然物候观察重要性（或物候观察复杂、敏捷的特点），增强了文章的兴趣性。作比较。如：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。这句话运用了作比较的说明方法，突出重申了物候现象对农业的影响。分类型。如文中影响物候的四个要素，运用了分类其他说明方法，条理清楚地说了然影响物候的要素有哪些。举例子。这是运用最广泛的说明方法。本文运用举例子方法特别成功，它不只例子多，并且各具特点。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四时变换状况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地域在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推延而使农业遇到伤害的例子。其他，作者的举例还注意到形式的变换，不名一格。【归纳文章要旨】这篇事理说明文把丰富的物候现象比作“大自然的语言”，以生动形象的语言，头头是道地介绍了物候现象及其决定要素和研究意义，提出要进一步增强对物候的观察，进而促使农业生产。思路清楚，井然有序。本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2.语言正确、谨慎、生动、典雅。写作本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本特本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本1°本本本本本本本本本本本本本本本本本本点本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本“本本本本”“本本本本”“本本本本”“本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本教学板书部署作业部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教课反省结束这节课，我内心很轻松，由于在过去的教课中学生感觉到：说明文很单一、乏味不生动。而本节课学生与我配合得特别好，原由是我利用多媒体