部编版一年级语文下册教案

部编版一年年级语文下册教案第一单元识字1春夏秋冬知识与技能1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，培养识字能力。2．能正确书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”等7个生字。3．正确、流利、有感情地朗读。过程与方法运用听读识字法和图文结合的教学，倡导自主、合作的学习方式，充分展开探究活动。情感态度与价值观开阔学生的思维，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。识字写字。认识并了解四季的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。两课时一、创设情境，激发兴趣1．听录音，感受春天。2．语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，四季在热情地邀请我们呢！二、图文结合，认知词语(一)看看、找找四季1．播放根据课文插图制作的多媒体课件(四季的美景)。说说你从这些图片中都看到了什么？与同桌交流交流。2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，四季给大地带来了生机。四季在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘游鱼池草(二)读读、记记字词1．自由拼读词语。2．个别学生领读词语。3．生生互动，交流识字方法。教师着重指导识记“霜、降、飘、游”这几个字的字形。4．检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！三、玩玩游戏，巩固字词(出示课文插图)小朋友，你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。四、书写生字1．出示生字卡片，学生认读“春、风、冬、雪、花、飞、入”，口头扩词。2．学生观察7个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3．教师范写生字，强调要点。“冬”“春”字的撇捺要伸展，盖住下面的“日”，“风”字里面的最后一笔是点。4．学生临写，教师巡视指导。5．展示、评价。五、实践活动1．说一说：你听到四季的声音了吗？你看见四季的色彩了吗？2．画一画：美丽的四季图。(1)小组内商量可以画些什么？(2)学生在轻快、愉悦中，描绘心中的四季。(3)展示自己的画。六、小结这次我们接受春姑娘的邀请在四季乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找四季在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？1春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘游鱼池草识字2姓氏歌知识与技能1．认识12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。2．正确、流利地朗读儿歌。过程与方法运用多种形式识记生字，并让学生熟读背诵儿歌。情感态度与价值观通过学习，学生知道中国姓氏有很多，百家姓就是记录中国人姓氏的。正确、流利地朗读儿歌。会认12个生字，会写7个生字。通过学习，知道中国姓氏有很多。第一课时一、谈话导入1．教师自我介绍自己的姓名，以及含有该姓的名人。2．学生学着老师介绍一下自己的姓名。3．板书课题，问课题中有两个字没学过，谁会读？(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。4．这首《姓氏歌》会向我们介绍哪些姓氏呢？二、范读课文(或放课文朗读的录音)注意读出疑问句的语气。三、初读课文，自学生字词1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。(教师巡视、辅导，了解自学情况。)四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。2．指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。3．出示不带拼音的字卡，指名认读。五、识字写字教学。1．开火车认读不带拼音的生词，然后全班齐读3遍。2．小组内交流自己是怎样记住字形的？3．比较区分李和季张和章胡和吴王和三古和舌4．指导写字。观察字形和笔画，说说书写时注意什么。教师范写。姓：左边是女字旁。王：先写两橫，再写一竖，最后封底。双：左边的“又”最后一笔变成了点。方：笔顺为点，横，撇，横弯钩。5．学生临写，教师巡视指导。6．展示、评价。第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。2．指名有感情地朗读课文。二、对话训练用“你姓什么？”提问，同桌之间互相问答。三、理解句子谈谈自己对“中国姓氏有很多”的理解。谁能为大家背一背《百家姓》或说说你知道的中国姓氏还有哪些？你从朗读《姓氏歌》中还有什么新发现？哪些姓氏是复姓？四、指导朗读、背诵1．指导读法。读出疑问句和肯定句的语气点。2．听朗读录音，再跟着一起读。3．指导背诵。采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：读第一节儿歌时，师读每行前半句，生接后半句。读第二节儿歌时，师读奇数行，生读偶数行。五、巩固练习找一找同学中有没有姓这些姓的。2姓氏歌李张胡吴徐许赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳……识字3小青蛙知识与技能1．认识12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等7个生字。2．正确、流利地朗读儿歌。过程与方法运用多种形式识记生字，并让学生在读儿歌与识图中理解儿歌。情感态度与价值观通过学习，知道青蛙是有益的动物，并增强保护的意识。正确、流利地朗读儿歌。通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。一、激趣导入1．小朋友们，今天咱们继续到识字乐园里去认识更多的汉字朋友。请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。(课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上)2．哪个字呀？(青)对，就是这个字，谁来读一读。(指名学生读字，正音)你能用“青”字组词吗？3．“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！来，听听这首儿歌吧！(配乐儿歌)二、读准字音、读好词语1．翻开书读一读，对照课后的生字表圈出生字，遇到不认识的字可要多读几遍。2．谁的眼睛亮，发现了“青”字的好朋友？快拿出小铅笔把他们找出来作上记号，找出一个读三遍。(生边找边读，师巡视)3．出示“清、晴、睛、情、请”，咱们开起小火车读一读。4．同桌小伙伴互相读一读。5．小组长们拿出词卡，和你的小组员一起读一读。三、读通句子，图文结合体会形声字形旁特点1．齐读儿歌句子。2．点读第一句，其他小朋友边听边想，你好像看到了什么？我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！(闪“清”字的三点水旁)太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天(闪“晴”的字日字旁)看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！(闪“睛”字的目字旁)咦，它睁大眼睛在干嘛呢？3．青蛙可做了不少好事情呢！(闪“情”字的竖心旁)它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。4．大家这么喜欢我，那请(闪“请”字的言字旁)你们一定要记住保护我哟！四、自主发现，识记字形，指导书写1．比较汉字，发现规律。河里有水所以“清”字是三点水。天上有太阳才是晴天，所以“晴”字是日字旁。“心情”的“情”字是竖心旁，“请”别人帮忙要用言字旁。2．自主观察这几个字，怎样在田字格中摆得好看呢？强调这几个字都要注意左窄右宽，“清”字中“月”的撇要改成竖。3．师巡视指导，提醒书写姿势。五、游戏：找朋友分两列出示“晴、情、睛、清、请”和“眼、天、心、凉、问”，指名请同学们用线连一连组成词语。六、小结汉字很有趣，只要大家仔细观察，积极动脑，就能和他们交上朋友！3小青蛙青清晴睛情请识字4猜字谜知识与技能1．认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字。2．熟练朗读谜语，边读边想，说说自己是怎么猜出谜底的。3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法通过表演创造轻松活泼的氛围理解谜语的意思，开动脑筋猜谜语。情感态度与价值观培养学生动脑筋的好习惯。正确、整齐、规范地书写“字、左”等7个字。通过朗读谜面理解意思，正确猜出谜底。一、谈话导入小朋友都爱猜谜语吗？谁能给同学们出个谜语，让大家猜一猜？这节课，人们就再来玩一次猜谜语的游戏。它不仅能让我们开动脑筋，还能认识许多生字呢？二、初读课文1．教师范读课文。2．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多拼读几遍。3．学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4．学生反复朗读谜语，边读边想谜底。三、学习第一则谜语1．教师出示谜面，学生自由朗读。2．指导读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？3．指导读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4．连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，教师出示“秋”字卡片。5．回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间互相交流体会。6．学习生字。(1)出示“相、遇、喜、欢，怕”，说说自己能用什么方法记住这几个生字？(2)试试给这五个字编字谜。(3)换偏旁识字：吹——欢拍——怕(4)练习用生字组词。7．背诵谜语。四、学习第二则谜语1．出示汉字：请、情、晴、清、精、睛，让学生发现彼此的异同。2．读读谜语里的句子。说说谜语里每行分别描述的是哪个字？3．再读谜语，说说体会到了什么。4．说说谜底，并说说是怎么猜出来的。5．出示“互、令、动、万、纯、净”，指名认读，识记字形，再练习组词。6．背诵谜语，看谁背得最快。五、指导书写1．出示“我会写”中的生字，并自由试读。2．指名认读，给生字组词。3．观察字形，小组内互相说说书写时要注意什么？4．教师范写，学生描红、临写。六、扩展活动猜字谜一口咬断牛尾巴。(告)天无它大，人有它大。(一)猜字谜秋青1．借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的方式让学生自学生字词的：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。2．让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得了较好的效果。语文园地一1．掌握一种识字方法：从关于天气的词语中识字。2．复习拼音字母表，背诵字母表。3．掌握一种汉字书写的笔顺规则。4．积累一些描写春天的词语。掌握一种识字方法，背诵、记忆字母表和描写春天的词语。学生养成积累词语、佳句的好习惯。一、导入小朋友们在以前的学习中，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？(生交流)今天，我们再来学习一种识字的方法。二、趣味识字1．出示生字和词语：阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。3．指名读，大家正音。4．说说你发现了什么？5．小结：这些词语都是关于天气的词语。6．大声把这些词语读给同桌听，互相纠正读音。7．指名读读你还知道哪些和天气有关的词语。三、读一读，记一记1．出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2．出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3．擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4．小老师教读。小组合作熟读字母表。5．在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。6．教唱字母歌。7．自由朗读字母歌，采用自己喜欢的方法快速背诵。四、读一读，写一写1．开火车读准汉字。(重点指导读准前鼻音和后鼻音)2．观察田字格，写一写。(1)观察田字格，看一看第一行和第二行应该填什么样的汉字。(2)同桌议一议。(3)写一写，注意将汉字按韵母不同写在田字格的正中间。(4)同桌互相检查，看有没有写得不规范的。教师巡视，实时指正。五、读一读下面有一首儿歌《我们的祖国多么广大》描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，比一比，看谁读的好。(1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。(2)说说自己读懂了什么，有什么不懂的。(3)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。六、汉字书写1．观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？2．同学们猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的笔顺规则来写？3．教师指导。4．学生书写，教师巡查。七、日积月累1．自由读词语。自己读一读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)2．个别学生领读词语。出示词语投影。谁来领着大家读？(学生跟读)3．生生互动，交流识字。(1)学生自由找找生字，认一认。(2)认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。(3)小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？(4)找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。4．说说你的发现：这些词语都有什么特点？(描写春天的)5．试着再说一说其他的描写春天的词语。八、和大人一起读1．自由读一读《谁和谁好》《祖国多么广大》。2．回家和家长一起合作读一读日积月累中的词语。第二单元1吃水不忘挖井人知识与技能1．认识13个生字，会写7个生字，认识部首“心”“广”“大”。2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。师：朗读教学法。生：朗读感悟、思考讨论识字、写字。感悟饮水思源的道理。2课时。第一课时一、导入，揭示课题1．播放《我爱北京天安门》，学生可边听边跟着音乐一起唱。2．这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。(课件出示毛主席像，简单介绍人物)谈谈你对毛主席的了解。3．揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，自主识字1．学习生字。(1)读课文，标出自然段序号，把不认识的生字圈出来。多读几遍。(2)分自然段读给同桌听，互相纠正读音。(3)想想，读了课文，你还有哪些不懂的地方？2．反馈学生自学情况。(1)课文有几个自然段？(3个)课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的又是谁？师板书：毛主席、乡亲们。(2)指名分自然段朗读课文，集体纠正读音。(3)读词读句，自主识字。(出示：吃水不忘挖井人)识记“吃、忘、井”3个生字。认识心字底。(出示：时刻想念毛主席)识记“毛、主、席”3个生字。认识广字头。出示“乡亲、战士、村子、上面”，识记其中的“乡、亲、战、士、面”5个生字。小组内交流，全班展示汇报说说识记生字的方法。(4)带拼音认读生字词语。(5)去掉拼音，开火车认读词语。三、小组竞赛，流利朗读1．同桌互读课文。2．四人小组竞赛读课文。四、指导写字1．学写“吃、叫、主、江、住、没、以”。2．观察字形以及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。3．教师范写，学生描红、写字。“吃、住、叫、没、江”都是左右结构注意左窄，右宽。“没”字的第五笔是横折弯，不要带钩。五、布置作业1．通顺流利地朗读课文。2．在练习本上练习写字。第二课时一、复习导入，朗读词语1．学生自读词语。出示：水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友2．开火车读词语。二、读听结合，理解第1自然段1．指名读，并数数这一自然段有几句话。2．分别画出表示时间、地点的词语，互相交流。3．练习说话，说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点之间有什么关系。4．用自己的话说说第1自然段告诉我们什么？三、读想结合，理解第2自然段1．指名读第2自然段，数出有几句话。2．毛主席在那儿住的时候看到了什么？他是怎么做的？从哪些句子可以看出？找出来读一读。3．想一想：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？从中可以看出毛主席是一个怎样的人？四、读议结合，理解第3自然段1．学生自由轻声读，指名读。2．出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。(1)乡亲们什么时候会想念毛主席？(2)人们为什么会时刻想念毛主席？(引出水)是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？(“不忘”“想念”)(3)在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？3．指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。五、朗读课文1．有感情地朗读课文。2．开展朗读挑战赛。(可以个人进行，也可以小组进行)吃水不忘挖井人解放前→毛主席→挖水井为人民服务解放后→乡亲们→刻石碑饮水思源想念毛主席由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣，而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。2我多想去看看知识与技能1．认识12个生字。会写“会、走、北、京、门、广”6个生字。认识3个偏旁“、巾、丬”。2．正确、流利地朗读课文。3．使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。过程与方法在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节，养成自主学习的习惯。情感态度与价值观感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。认识偏旁“、巾、丬”，会区别形近字并能把生字书写正确、端正。指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情，背诵课文。第一课时一、谈话导入1．同学们，我们伟大的祖国国土辽阔，有许许多多的名山大河，美丽的风景令人向往。你们都去过哪些美丽的地方？看到了什么？2．如果再给你一个出去旅游的机会，你想去什么地方？3．这节课我们跟着文中的小朋友去看看他想去什么地方看看？二、初读课文1．自由读课文。读准字音。标出自然段序号。2．读第一自然段。(1)谁来读？(2)指导读好“告诉”“北京”“天安门”“小路”。投影出示：sùɡàosuxiǎnɡjīnɡlù诉(告诉)想京路3．读第二自然段。(1)注意最后一句的停顿。(2)出示不带拼音词语，指名认读。(3)开火车认读词语。三、理解内容1．自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的词语？2．解疑。遥远：很远。壮观：景象雄伟。3．问题导读：文中小作者想去什么地方看看？他从爸爸妈妈的口中了解到“北京”“新疆”都是怎样的？找出有关的语句读一读。4．每个自然段结尾“我多想去看看”重复出现，说明了什么？第二课时一、学习生字1．小黑板出示生字。你以前认识哪个字？(走、广、北)2．读音。自由读，指名读，齐读。3．自由记生字。4．全班交流。加一加：想诉路京常安壮谜语：告(一口咬掉牛尾巴)数笔画：走北广会5．扩词。走广会6．选字组词说话。二、读课后短语三、指导写字“广”的横不要太长。“门”先写点，再写竖。我多想去看看北京城天安门新疆天山这课的重点句子就是“我多去想看看”，连题目算在内共在课文中出现了五次。指导学生用心感悟、用情读好这句话非常重要。首先老师让学生交流对北京和新疆的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京和新疆；再适时出示图片，为孩子们展示了名胜古迹，让学生发表对北京和新疆的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往和北京城里的孩子对新疆的热爱。3一个接一个知识与技能1．认识13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。认识偏旁“夕、卩”。2．正确、流利、有感情地朗读儿歌。过程与方法运用多种形式识记生字，并让学生在读书与实践中理解课文。情感态度与价值观通过学习，让学生明白在不同的时间我们都有自己不同的任务。正确、流利、有感情地朗读儿歌。通过学习，让学生明白在不同的时间我们都有自己不同的任务。第一课时一、激趣，引入新课1．出示课文插图，图中的小朋友在什么地方干什么？2．说说我们在学校一天的活动。3．我们的生活就是一个接一个的活动组成。这节课我们就一起学习《一个接一个》。(板书课题)二、读课文，整体感知1．打开书到21页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)2．现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)3．老师想找位小朋友读读课文，应找几位？为什么？4．在他们读课文前你想给读的小朋友提点什么要求？5．读的小朋友对听的小朋友有什么要求？6．谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？7．齐读。还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗？三、结合语境，识记生字1．课文中还有13个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)2．现在13个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。3．小组里学习生字。4．识字游戏：看了小朋友们刚才的表现，我觉得咱班的小朋友都特别能干，现在大家来进行认读接龙游戏吧！5．齐读生字。第二课时一、细读课文，促进感悟1．细读第一小节。(1)自己读一读第一小节，你知道了什么？(2)谁想读？大家觉得他读得怎么样？(3)想跟他比比吗？一齐读。2．细读第二小节。(1)正当我睡得正香的时候，发生了什么事？(2)听到大人的话，你会怎么想？(3)去了学校，你感到高兴吗？(指名几位同学说)(4)同桌两个同学练一练，说一说。3．细读第三小节。(1)当我和小伙伴们玩得正高兴的时候，发生了什么事？(2)上课有趣吗？为什么？(3)自己读第三小节。(4)指名读，评价。4．细读第四小节。(1)读第一句，读出疑问语气。说说“这样”指的是哪样？(2)读第二句，说说“这么”指的是什么？(3)齐读。二、指导书写1．出示会写生字。2．学生观察记形和在田字格中的位置，互相说说要注意的地方。3．教师指导，范写，认识新笔画横折折撇。4．学生描红，写字。三、小结我们的生活因为有很多这样的“一个接一个”，所以才变得丰富多彩，所以才有了最后的成功。让我们认真对待人生道路上的每一个任务吧！3一个接一个踩影子→睡觉→上学→上课……4四个太阳知识与技能1．会认13个生字，会写7个生字。认识新偏旁“小、舌、页”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．情悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。过程与方法运用多种形式识记字形，在读书中以读促思来理解课文。情感态度与价值观培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。生字卡片、四个太阳图片、多媒体课件。2课时。第一课时一、创设情境，导入新课1．板书“太阳”，学生自由发言介绍太阳。(播放朝阳和夕阳的视频)2．今天我们一起来学习一篇与太阳有关的课文，《四个太阳》。3．认读词语“太阳”，齐读课题。4．读了这个课题，你有什么想问的吗？二、自由读文，自学生字1．学生自由读课文，要求：标注自然段序号，边读边画出文中的生字，带有生字的句子多读几遍。2．自主识字，小组交流识字方法。3．出示带拼音词语，检查生字的认读情况。4．全班交流你是怎样识记这些生字的字形的？5．出示去掉拼音的生字，指名认读。6．全班开火车认读词语。三、再读课文，整体感知1．再读课文，注意读准字音长句的停顿。2．分段朗读课文。3．学生评价分段读的情况。四、全课小结1．质疑：为什么是四个太阳？四个太阳分别是什么样的？“我”为什么要画这样的四个太阳？2．再读课文，两个互助友爱，互相检查，要读正确、流利。五、布置作业你也画一个太阳，并说说为什么这样画。第二课时一、复习字词1．齐读课题。2．开火车认读“道、送”等13个生字。3．师：上节课，读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)4．学生读词语。二、整体感知课文1．一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。2．学生交流反馈。3．了解课文的表达特点。师：前三个自然段用了相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。三、品读、感悟课文出示“？”。再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”交流学习。1．学习第一自然段。(1)交流：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？生自由回答。生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。到处一片清凉。生2：炎热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天……师：大家经历过了夏天，你们觉得怎么样啊？(2)指导朗读。2．学习第二自然段。(1)交流：为什么“我”要画个金黄的太阳？(2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？(3)学生自由回答。(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由回答)(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)(6)指名读。3．学习第三自然段。(1)交流：为什么“我”要画个红红的太阳？板书：温暖(2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。(3)指导朗读。4．学习第四自然段。(1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩)(2)句式练习。(3)让学生用四个字来赞美春天。预设回答：春回大地，万物复苏，柳绿花红……(4)指导学生朗读这一自然段。(5)全课小结。(板书：心愿)四、学习文章第一、二自然段1．交流背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的顺序背，想象画面背。2．师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”，再说原因，这样就可以背下来了。3．师生合作背课文，教师背前面半句，学生接着背。五、指导写字1．(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。2．出示新的笔画“了”，学生跟着老师边读笔画名称，边书空。3．观察字形及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。4．教师指导，范写。“片”的笔顺为：撇、横、横折。“金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。5．学生描红，练习在田字格中写字。六、布置作业1．朗读课文。2．每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。绿绿的太阳夏清凉金黄的太阳秋丰收红红的太阳冬温暖彩色的太阳春多彩在这课教学识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的字，最后读词语，读的方式多样，使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练，先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展示的机会。第三单元5小公鸡和小鸭子知识与技能1．认识12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法运用多种形式识记生字，并让学生在读书与识图中理解课文。情感态度与价值观通过学习，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。第一课时一、以课题引路，激发学生的读书兴趣学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？我们一起走进课文去看看吧！二、听课文录音，初步了解课文内容三、初读课文，认识生字1．借助拼音读课文，标画出生字。2．同桌同学互读生字。3．抽读生字卡片，巩固生字的音形义。4．轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。四、学生书写1．学生自己观察书中田字格的生字。2．在观察的基础上描红，边描红边记住重点笔画的位置。3．请学生说说在书写时应注意什么？4．教师范写“他、河、说、地、听”五个左右结构的字要注意左窄右宽。“哥”字第六笔横要写得长一些。“也”字第一笔横折钩的横要有一定的斜度。5．学生在书上练习书写，教师巡视辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6．集体展示，评价，取长补短把字写规范漂亮。五、同桌配合，练习朗读课文注意读好小公鸡和小鸭子的对话。第二课时一、复习1．抽读生字和词语卡片。2．看图分段朗读课文。二、分段精读课文(一)学习第1自然段。1．指名读，提问：从他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以怎么说？(一起)2．学生自己读这段，对照第一幅图说说小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？(二)学习第2自然段。1．轻声读，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师梳理：为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？(板书：捉虫子)2．电脑出示图，小学生借助图解决问题。3．指导感情朗读。(1)想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？(2)教师范读，学生练读，指名读。(三)学习3、4段。1．轻声读3、4段；提出不懂的问题。2．教师梳理：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？(板书：捉鱼)3．教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。4．请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。三、再读课文，边读边思考学习了这篇课文你懂了什么？先组内说说，然后指名汇报。四、教师小结通过学习，我们知道了鸭子和公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。5小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼6树和喜鹊知识与技能1．正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字。2．正确、流利地朗读课文。过程与方法1．充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2．学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流理解课文的主要内容及表达的情感。情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作的意识。正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字；正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。第一课时一、故事导入，了解课文内容1．播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2．用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3．教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。4．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。5．板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2．反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。3．出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。(3)出示带拼音的词卡，指名认读。(4)去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。三、初读课文，整体感知1．分自然段朗读课文。2．开始的时候这里是怎样的景象？后来呢？3．环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的？4．试着在小组内讲一讲这个故事。四、布置作业读一读，记一记。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静第二课时一、复习导入1．认读词语。孤单、邻居、招呼、鸟窝、静静地、快乐2．用自己的话说说本课讲了一个什么故事？二、细读课文，理解感悟1．学生自读课文，提出自己不懂的问题。2．在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3．教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4．重点引导学生理解下列语句。(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？(2)你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？练习用“孤单”说话。(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。三、书写生字，巩固生字1．书写(1)学生自己书写。(2)班内交流书写时发现的问题。(3)教师根据情况具体指导，范写。(4)学生在田字格中练习写字。(5)展示评比，找出优秀的作业。2．通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。四、拓展思维让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。五、教师小结通过学习，我们知道了互相帮助、互相合作是多么重要。6树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友7怎么都快乐知识与技能1．正确认读13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文。过程与方法学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流理解课文的主要内容及“快乐”的两层含义。情感态度与价值观感悟快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。正确认读13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。正确、流利地朗读课文。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。第一课时一、激趣导入1．欣赏课件：(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六一”国际儿童节的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？2．交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《怎么都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！二、初读诗歌，读准字音1．出示课件，欣赏声情并茂的课文视频。2．自由小声读课文，数一数：诗歌一共有几个小节？读的过程中圈出生字词语，互相读给同桌听，纠正读音。3．谁愿意把课文读一读，评一评？(分小节朗读课文)4．说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动用和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？5．齐读全文。三、识记字形1．课件出示带拼音的生字，指名拼读。2．小老师领读词语。3．去掉拼音，指名认读。4．全班齐读，开火车读。5．区分形近字。跳——桃、戏——找、运——送四、布置作业通顺流利地练习朗读课文。第二课时一、阅读导入二、理解诗句，进一步指导朗读1．第一小节。(1)自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？(指名回答)一个人玩有什么快乐？(2)教师小结：对，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩很快乐。2．第二、三、四小节。(1)请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。说说这三个小节写的是怎么玩？两个人玩、三个人玩、四个人，许多人玩有什么快乐？(2)同学们通过读课文，发现了什么？(目的是引导学生找出“很好”与“更好”。)(3)小组合作讨论：这两个词有什么不同？为什么要用两个不同的词来形容快乐？(4)小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，所以许多人玩更快乐。(5)求异思维拓展练习。我很喜欢()花，我更喜欢()花。三、指导写字1．课件出示带田字格的生字，认读，组词。2．仔细观察字形及结构，交流书写时要注意什么？3．教师范写，指导。“当”字上面的两点方向不同。“许”字右边是“午”不要写成“牛”。4．学生描红，练习在田字格中写字。四、教师总结全文同学们今天的收获真不少！不但懂得了“快乐”的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的！五、布置作业读一读，说一说，“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”。7怎么都快乐一个人玩很好两个人玩很好三个人玩很好许多人玩更好第四单元8静夜思知识与技能1．会认文中的9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2．吟诵古诗，背诵古诗，在场景中感受并理解古诗的意思，培养孩子对家乡的思念。过程与方法场景布置，情景导入，整体感知。情感态度与价值观通过朗读感受诗人的思乡之情。学会生字新词，背诵《静夜思》。体会诗中的思乡情绪。一、放录音或播放录像，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一部动画片，你们想看吗？放录像。二、释题1．谁知道，刚才动画片中的那首诗是什么？(板书课题)谁会背呢？(齐背)2．谁知道诗的题目是什么意思？静：安静。夜：夜晚。思：思念，想念。题目意思：在安静的夜晚想念自己的家乡。对呀，诗人李白独自一人在他乡，是多么想念自己的家乡呀！所以，他就写了这首诗，来表达自己的思乡之情。下面，请同学们打开书，读读这首诗，看看你读懂了哪一行？三、理解诗意1．四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。2．谁有不理解的地方？疑：以为。3．感情朗读。范读，自由读，指名读，齐读，背诵。四、学习生字1．学习新偏旁：匕字头2．小黑板出示生字会认生字。指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。3．说说自己能用什么方法记住哪些字？熟字加部件：思、床、疑、举、望、低、故数笔画：光多读：夜4．组词。你想用哪个字组词？夜：夜晚、夜空、夜班、夜色、夜景、夜里投影出示词语，读一读。五、巩固生字1．指名领读生字，读音，组词。2．去掉拼音读。(自由读，同桌互读，指名读，开火车读)3．比一比，组词。香()静()乡()青()床()也()窗()夜()六、写字1．先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。2．提醒学生注意事项“低”字右边是“氏”字多一点。3．教师范写，学生描红，练习写字。静夜思月光——霜望明月——思故乡一年级的小朋友由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无法自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。所以教师应当在教学的一开始就给学生设定一个基调，一个氛围。通过录像的播放，引导学生体会整首诗的基调是低沉惆怅的。而在课堂中要引导学生反复吟诵，通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，表演等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵古诗是一种享受，从而产生对古诗的浓厚兴趣。9夜色知识与技能1．正确认读12个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”等7个生字。认识部首“卜、厂”。2．正确、流利地朗读课文。过程与方法1．创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。2．图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。情感态度与价值观1．在学习中培养勇敢的品质。2．学会亲近自然，热爱生活。引导学生克服胆小的心理。正确认读12个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”等7个生字。正确、流利地朗读课文。培养良好的心理品质，使孩子们乐于亲近自然，热爱生活。第一课时一、情境导入1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。2．你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？3．同学们有没有胆量在漆黑的夜晚一人独自去欣赏美丽的夜色呢？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？4．今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》二、读诵课文，整体感知1．请同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)2．小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3．检查读文情况。4．再次朗读课文，把课文读得通顺流利。5．小组互相说说这首诗写的是什么内容？6．分组全班展示交流。三、识记字形1．课件出示带拼音的字词，指名认读。2．请读得好的同学做小老师领着大家读读。3．去掉拼音，认读，开火车读，赛读。4．同桌交流，说说自己会用什么方法，记住哪些字的样子？5．全班交流识记字形的方法。6．尝试给一个字组多个词。第二课时一、复习导入1．认读词语，教材P45的读一读，记一记。2．要想看到美丽的夜色，我们要具备什么品质呢？二、读读悟悟1．教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们听懂了什么？教师随机板书：害怕——不害怕。2．“我”的胆小表现在什么地方？在爸爸的帮助下，我看到了怎样的夜色？明白了什么？3．引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，说说你读懂了什么？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。4．小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？大家可以根据自己的生活经验说一说。5．总结后投影“美丽的夜景”图片。6．在夜晚也能看见美丽的景色，(出示“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”)以此引导学生体会意境。7．教师指导感情朗读课文。三、指导书写1．出示7个会写字，认读练习组词，比较“再”和“在”。2．观察字形及在田字格中的位置。3．教师范写，指导。4．学生描红，练习书写。四、作业1．美读课文。2．搜集所学生字。9夜色害怕→不害怕10端午粽知识与技能1．正确认读13个生字，会写“午、节、叶、米、真、分、豆”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，了解端午节吃粽子的由来。情感态度与价值观逐步培养孩子热爱祖国传统文化的意识。1．正确认读13个生字，会写“午、节、叶、米、真、分、豆”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。培养孩子热爱祖国传统文化的意识。一、激发兴趣，导入新课1．同学们，看一看大屏幕上画的是什么？(粽子)你们吃过粽子吗？都在什么时候吃？说说你看过的粽子是什么样子的？2．你们对端午节有什么了解？端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，战国时期的楚国诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，人们就将端午作为纪念屈原的节日。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。今天，我们就来学习一篇写端午粽子的文章——《端午粽》。二、学生字1．教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，学生根据黑板上的生字在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。端粽节总米间分豆肉带知据念2．请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读。3．盖住拼音，大家互相考一考，看看谁记住的生字多。4．请学生上来领读生字。5．检查学生的学习情况。6．同学们能这么快就记住了这么多的新字，能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字？7．认识立字旁、米字旁和“矢”，观察它们与“立”“米”书写上有什么不同。8．教师抽卡片，学生认读，再次检查学习的结果。三、组词练习1．你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来。2．小组同学之间互相读一读，根据学生找到的词语，出示在黑板上。端午节粽子总会糯米中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念3．谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。4．在小组之间读，同学互相检查学习的情况，教师抽卡片检查学生的学习情况。四、读读悟悟1．课文写的什么时候吃粽子？(端午节)你是从哪句话中知道的？2．“我”吃粽子时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？3．请同桌同学试着互相读一读，评一评。注意“又黏又甜”“十分”“美滋滋”的读法。4．外婆包的粽子有哪几种馅的？5．人们为什么在端午节吃粽子？(展示屈原的图片)五、指导书写1．观察田字格中的汉字，看一看这些字是怎样占格的。2．练习用会写的字组词，区分：午——牛、节——结。强调：“真”里面有三横，“午”竖上面不出头。3．学生描红，独立书写生字。教师巡回检查。4．展示评价，树立榜样鼓励学生把生字写规范。10端午粽红枣粽红豆粽鲜肉粽又黏又甜美滋滋纪念屈原11彩虹知识与技能1．正确认读12个生字，会写“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际感悟课文。情感态度与价值观通过朗读课文，感悟大自然的美，培养学生热爱大自然的感情，启发学生互相理解和互相关爱。1．正确认读12个生字，会写“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，感悟大自然的美，培养学生热爱大自然的感情，启发学生互相理解和互相关爱。一、激情导入同学们，我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩虹，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。(播放插件)齐读课题。读准“虹”字的音。二、初读课文，认读生字我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)(一)读课文，读准字音。1．大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读生字，再读读课文，学一学这些生字。2．现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。3．谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。(二)引导识字。同学们互相帮助，将文章读了出来，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰富的奖品送给你，给自己加油！1．第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。彩虹一座提着浇花洒水挑水高兴拿着镜子照亮秋千裙子2．第二关：开火车，读词语(课件出示词语)学生读。3．第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。4．通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)三、再读课文，体会内容1．“我”用彩虹桥想为爸爸做一件什么事情？想一想，爸爸高兴吗？2．男生读第二段，同学们思考并回答。3．“我”用彩虹桥还想为妈妈做一件什么事情？想一想，妈妈高兴吗？4．女生读第三段，同学们思考并回答。5．“我”用彩虹桥还想为哥哥做一件什么事情？6．齐读读第四段，同学们思考并回答。7．你们的想象力真丰富，那就请大家饱含热情地再读一读课文吧。四、指导书写1．出示“着、那、到、高、兴、千、成”，指名认读。2．说说每个字的结构、偏旁，练习组词。3．观察字形和在田字格中的位置。4．教师范写指导，“兴”字上面三点前两点向右斜，第三点向左斜，“千”字第一笔是横撇，不要写成竖撇。5．学生描红，练习书写。6．展示评价，评比书写规范的作业，给予表扬。五、课后拓展1．大胆发挥你的想象，想一想：“我”在彩虹桥上还想为家人做些什么？2．试着说一说“()来()去”类型的词语。11彩虹爸爸水壶浇地妈妈镜子照你梳头哥哥秋千成了彩云第五单元识字5动物儿歌知识与技能1．能正确认读12个生字，进一步培养独立识字的能力。2．能正确书写7个字。3．能正确、有感情地朗读课文，了解夏天各种动物的生活习性。过程与方法创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情趣。认识生字，有感情地朗读儿歌。认字和朗读儿歌，激发学生热爱大自然热爱生活的感情。关于课文内容的图片或课件，有关夏天昆虫的儿歌。一、激趣导入1．小朋友们，夏天到了，仔细观察我们的周围都有哪些小动物呢？(自由说)2．夏天，动物们又都喜欢做什么运动呢？(师播放夏天特征的图片)3．引导学生看图说话。二、导入新课1．自主读儿歌，找出儿歌中小动物们的名字，圈出本课生字。2．出示带拼音的字卡，学生认读生字。(1)指名读。(注意正音)(2)开火车读。(3)男女生赛读。3．识记生字(1)出示生字卡片。(2)小老师带读，注意读准“蜓、藏、粮、网”等字的读音。(3)抽读不拼拼音的生字卡反复读记。(4)小组内交流说说你会用什么方法记住每个生字，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛都是昆虫，所以都是虫字旁，“粮”和“食”有相同的部件但部首不同。(5)展示与交流，比比谁的方法巧妙有效。三、初学儿歌，质疑问难1．自由读儿歌，说说夏天里，小动物们在干什么。2．这些小动物真有趣，你最喜欢谁呢？(自由说)3．读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你解答。(质疑问难)四、感情朗读，激发想象1．夏天有这么多昆虫在活动，它们多么勤快，多么可爱，使夏天多么生动，有趣啊！咱们一起来读儿歌吧。2．指名读，全班评价。3．开展儿歌朗读擂台比赛。4．分别说说不同的小动物在炎热的夏天它们都在干什么呢？5．其实呀，只要你平时留心，一定会发现不只这些昆虫在夏天活跃着。和小朋友说说你的发现。五、全班交流①萤火虫②蜗牛③蝉1．要是能把课文内容再编下去，你会吗？(全班交流，教师鼓励学生说得生动有趣，鼓励互相弥补、修改)2．让我们一起再来唱唱问答歌。(师生一边拍手一边读课文，并加入学生创作的句子)3．我们都听到了夏天的声音，我们看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。平时生活中我们要留心观察小昆虫、小动物的生活习性。六、书写指导1．出示田字格中的生字，指名认读。试着区分字形，练习组词区分间和问，地和池，欢和吹等生字。2．观察字形和结构，小组内交流书写时要注意什么？3．教师范写，学生描红。4．评议，评选出书写小能手。七、练习巩固识字5蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙本课教学设计充分利用课文插图，引导学生在文中找出图上动物园的名字，给学生创造了良好的识记生字的机会。反思我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，引导孩子了解汉字的发展演变及感受汉字的形体美，与孩子的语言能力发展结合起来，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。识字6古对今知识与技能1．认识“圆”“严”等12个生字，会写“古”“语”等7个生字。认识部首酉字旁。2．能正确、流利地朗读课文。过程与方法主动识字，探索多种识记方法。情感态度与价值观初步感受汉语的对仗美，激发学生收集对子和对对子的兴趣，培养学生的创新意识。会背对子歌，学会生字新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。第一课时一、情境导入，激发兴趣1．美丽的大自然不仅有青山、碧水、绿树、红花这些美丽的景象，它还一年四季有规律的更替出现风、雪、雨、霜这些奇妙的现象，今天我们就一起走进大自然感受一下吧！2．课件引入情境：清晨，层层薄雾；幽静的森林中传来清脆的鸟叫声；太阳升起来了朝霞满天；大自然揭开了美丽的面纱；蓝天碧野，山清水秀，鸟语花香。3．走进大自然，你看到了什么？想说什么？(抽生说)4．你们看到的这些大自然的美丽风光，就是我们《古对今》里说到的，快拿起你手中的课本，我们来读一读《古对今》吧！二、初读课文，画出生字师：请同学们把书翻到第56页，让我们借助拼音自由地读一读，要求读准字音。1．同学们初读了课文应该都有收获，谁愿意给大家读一读？2．抽生读课文，纠正发音。3．用笔画出生字，读一读，不会读的可以问问同桌。4．分小节指名朗读，检查初读情况。三、多种方法识字1．自主识字，带拼音出示“我会认”的生字。2．认读词语。(1)自由读词。(2)指名读词。(3)正音(重点指导：酷、晨、朝)(4)交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读一读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。(5)齐读。3．引导学生在生活中识字。师：老师没教过，你们是怎么认识它们的？学生纷纷介绍是怎么认识这些字的，有的是在大街上看见广告认识的，有的是在商标上认识的，有的是看电视时认识的，还有的是父母教的……师：没错，处处都有学习生字的机会，只要咱们留心去观察、去询问、去识记，一定能成为识字大王。4．小组合作学习。(1)小组用生字卡片玩打扑克牌的游戏，认读生字。(2)想一想你们是怎么和这些生字宝宝交朋友的？交流识字方法。如：看图识字方法、借拼音识字、形声字识字、利用熟字加一加、换一换识字、请教老师和同学识字等等。5．检查识字效果。(1)多媒体出示爬梯子摘果子游戏，果子上是生字宝宝。让学生开火车认读。(2)夺红旗抢读。课件出示生字，分组抢读生字，答对给该组同学加分奖励。(3)用生字卡对对子。如：方——圆。四、学习课文，感受对子之美1．自由练读，要求读准字音，把对子读通顺流畅。2．学生读，师生纠错正音。3．通过对子积累词语。(1)大屏幕出示对子，学生齐读。(2)学生再次读：严寒对酷暑，和风对细雨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。(3)点击去掉中间的“对”字，生读，师问：读了词语你看到了什么？想到了什么？(4)交流读词后的所见所想。(5)出示大自然美丽的长卷，引导学生欣赏，同时带着喜悦和欢快之情朗读对子。第二课时一、多种形式，读读背背1．同学们，上节课我们学习了《古对今》的对子歌，你能用自己喜欢的方式把它背下来吗？生练习背诵。2．师生交叉读，师读前半句，生读后半句，读完一遍后再交换。3．学生分为三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4．分男女生问答式背诵。如：古对什么？答古对今。5．抽生背诵对子歌。二、课外延伸，学会对对子1．大屏幕出示几则对子歌，生练读。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2．请同学们试着编这样的对子歌。三、指导书写，感受写字之乐出示：要求写的7个生字。1．做找朋友的游戏认读这7个生字，练习用生字进行组词。2．指导写字。(1)自主观察，注意字的间架结构，小组内交流说说每个字在书写时要注意什么。(2)师提示重点笔画，并示范书写。(3)生描红，并各写两个练习。3．同桌互相看看评评，表扬好的指出不足，让同桌改正。识字6古对今严寒酷暑和风细雨莺歌燕舞鸟语花香识字7操场上知识与技能1．认识12个生字，会写7个字。认识火字旁。2．能正确流利地朗读课文。过程与方法读读写写，小组合作学习。情感态度与价值观通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。识字、写字。一、启发谈话1．同学们，下课后你们都会去哪些地方玩耍？你最喜欢哪些体育活动？(自由交流)2．看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？(出示相关词语)二、自读词语1．自由读，指名读，齐读。2．学习词语中的生字。3．小黑板出示生字。(1)自由读，指名读。(2)记生字。(你记住了哪个字？是怎么记住的？)(3)四人小组互相交流。(4)全班交流。加一加：场、拔、拍、跑、踢。(偏旁加形旁)部首归类：操、拔、拍、踢、跑。三、学儿歌1．自由读，读准字音。2．指名读。3．齐读。4．学生字：铃、热、闹、锻、炼。(1)读音。(自由读，指名读)(2)说记法。(3)加一加：铃、热、锻、炼。(偏旁加形旁)形近字比较：体和休。四、投影出示本课生字1．自由读，指名读，齐读。2．组词。(你想用哪个字组词？)3．说话。(用本课词语说话)五、投影出示课后读读画画1．谁会读这些词语？(指名读，齐读)2．这些活动哪些是你喜欢的？涂上颜色。六、指导书写1．出示田字格里的生字，指名认读，练习组词。2．观察字形和结构，说说书写时要注意什么？3．教师范写，指导。“声”字上部第一横长，第二横短；“身”最后一笔捺右边要出头。4．学生描红，练习写字。锻炼身体打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球识字8人之初知识与技能1．正确认读13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。2．正确、流利地朗读诗文。3．背诵《人之初》，体会其中包含着的意思。过程与方法1．通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。2．通过多读，理解《人之初》的含义。3．通过熟读，达到背诵《人之初》的目的。情感态度与价值观体会《人之初》中为人的深刻含义。1．正确认读13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。体会《人之初》中为人的深刻含义。一、导入1．你知道古时候，孩子上学的是哪本书吗？(《三字经》)，《三字经》就是三个字为一句，它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。今天我们来学习其中节选的两段。看看它告诉了我们什么道理？(板书《人之初》)2．齐读课题，读准“之”“初”两个功翘舌音的字。二、初读课文1．师范读。2．学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。(1)自读课文，用你认为最好的方式认识本课生字。(2)把诗文读熟。3．同桌互读课文。4．教师指名读课文。5．教师检查认字情况。(1)出示生词。人之初性本善贵以专成器知义(2)开火车读。分男女生读。三、理解课文1．自己读课文，在读正确的基础上引发思考：(1)点评词义：人之初：人刚生下来的时候。性本善：本性原来都一样。贵以专：最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。成器：成为精美的器物。知义：懂得礼仪。(2)读了这两段，你有什么感受？想说些什么？2．先在小组内说一说。3．派代表说一说。(教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。)4．熟读背诵。四、合作探究，指导书写1．小组合作，书空交流“之、相、近、习、远、玉、义”7个字的笔画、笔顺。2．全班交流。3．讨论：“之、相、近、习、远、玉、义”7个字怎样写才好看？之：独体，3画，第二笔是横撇。近：半包围结构，7画，第一笔是撇。习：独体，3画，第三笔是提。玉：独体，5画。义：独体，3画，第一笔是点。4．学生自己在书上练习书写。5．小组互评，教师巡视。五、作业我们祖先给我们留下的《三字经》内容是十分丰富的，今天我们只是读了其中的两个片段，课外有时间的话，可以继续诵读。识字8人之初人之初性本善贵以专成器知义第六单元12古诗二首知识技能1．认识“踪”“迹”等12个生字，会写“首”“采”等7个字，认识水字旁，爪字头两个部首。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．通过反复朗读，感受诗中小孩儿活泼、天真、淘气、可爱的形象。感受《小池》中所描绘静谧和谐的自然景象。过程与方法自主合作、探究学习。通过朗读体会加深理解和背诵。情感态度与价值观诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，体会诗歌美好的意境。这节课我们来学习一首古诗，看看小孩撑着小船到底是干什么的？板书课题《池上》。朗读、背诵古诗，学会生字新词。理解古诗的大意。第一课时一、谈话，看图导入1．出示莲蓬的图片，问：同学们知道这是什么？你吃过莲子吗？2．出示课文插图，图中画了谁？图中的小孩在什么地方？他在干什么？二、初读感知，了解大意1．自由读古诗，借助拼音读准字音。2．同桌对读，检查字音。3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4．指名说。三、图文结合，再读感悟1．出示挂图，师指图：问：小船上装的是什么？他到哪儿去干什么了？偷采白莲回2．小孩子为什么会偷呢？他有没有巧妙掩盖自己的足迹？“浮萍”指浮在水面上的水萍。让小孩子暴露了自己的行踪。3．齐读、指名读、男女生赛读。四、读读想画画1．读古诗，学生想象古诗描绘的画面。用自己的话描述古诗描绘的情景。2．教师引导根据画面练习背诵。五、读一读，想一想从“白莲”“浮萍”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写生字“首”“采”七、练习背诵古诗《小池》第二课时一、看图导入1．出示挂图：这是什么？2．二、初读感知1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正错的字音。3．说说你会用哪些方法记住这些生字。4．出示不带拼音的生字，开火车认读，练习组词。三、图文对照，再读感悟1．看图：诗中作者描写了小池的哪些事物？引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2．图上还有什么？诗人是怎样写的？找出相关诗句读一读。3．全班齐读。四、指导朗读1．个别读。2．评读。五、读诗想画面，指导背诵1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么？2．全班交流。3．指导背诵。六、巩固生字，指导书写“无”和“天”进行比较，提醒书写时最后一笔是竖弯钩。“尖”字上面是“小”的变形，中间一笔是竖。13荷叶圆圆知识与技能1．会认12个生字，会写7个生字，认识身字旁，支字旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法采用听字、读字、识字和方法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分展开探究活动。情感态度与价值观努力开阔学生的思维，让学生感受自然美、生活美，并以内容为凭借，激发学生的想象力，以形式为载体，积累语言。有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字新词。大胆想象仿照课文的形式，说说小蚂蚁，小乌龟等小动物还会对荷叶说些什么？第一课时一、新课导入1．师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方，出示图片欣赏美丽的荷花池。2．你看见了什么？荷叶是什么样子的？出示荷叶的图片。3．这节课我们就来学习《荷叶圆圆》看看小动物们是怎样与荷叶为伴的？二、整体感知1．借助拼音自读课文，遇到不会读的字多拼读几遍。2．对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字形。3．尝试着把课文读正确、读流利，遇到长句子反复读两遍。4．同桌相互读一读，注意正音。5．检查自学。(1)检查字词。①抽读生字卡片。②开火车读。③看动作猜字。(摇、蹲、游)④读词语。(2)检查读文。①指名读。②展示读。③分男女读。④齐读。三、知识贯通(一)用看图的方法学习第1自然段。1．朗读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？(指名回答，教师板书)全班齐读第1自然段。2．再看插图，说说课文中提到了荷叶的哪些好朋友？(指名读，全班一起说)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(二)用读一读的方法学习第2自然段。1．指名读书。2．理解“摇篮”。(1)用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？(指名回答，板书“摇篮”；齐读，说说“篮”与竹字头的关系)为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？(2)学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。(3)学生分组有感情地练习读。(4)全班一起做动作练习读。(三)学习第3、4自然段1．分组比赛，学习描写蜻蜓和青蛙的两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：(1)组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。(2)组内根据课文确定几个问题，向对方提出。(3)熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2．学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3．看图，理解“停机坪”和“歌台”。(读一读，说一说，教师板书)4．看图，温习古诗《小诗》。(看到这幅画你想到了什么？)齐读古诗。5．学生边表演边读这两段课文。6．小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，还通过回忆学过的古诗更好地记