人教PEP英语五下Unit6AFieldTrip教案第2课时

Unit6field第二课时教学重：能够听、说、认读句型“Areyoutheyareare运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。就主题图提供的场景进行交际会话。教学难：能够听、说、认读句型“Areyoutheyareare运用。在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。课前准：教学过程中所需的录音（let’stry,let’s四至五组人物图片如：MikeandWuSarahand，及学过的单词短语的卡片。教学过：Warm（热）活动一：唱一唱教学参考时间：分钟教师播放第六单元:Let’s教师引导学生一边唱歌曲边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。活动二：说一说:教学参考时间：分钟教师播放P68Let’s学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。1

活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。Review（复习）活动三：口语练习：教学参考时间：分钟教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字Sarha写做什么doingan写点onthe然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。3、Presentation（新课呈）活动四：’s教学参考时间：分钟教师展示’s教师介绍ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedtwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.’sseewhattheyaredoing.教师问isZhangPeng导学生回答HeiswatchingabelongstoGroupA.教师指导学生将Zhang名字写进A的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。参考答案：ChenJieiswatchingabird.ShebelongstoGroupA.Johniscollectingleaves.HebelongstoGroupB.Amyispickingupleaves.ShebelongstoGroupB.2

WuYifanistakingpicturesoftheflowers.HebelongstoGroupB.Mikeiscatchingbutterflies.HebelongstoGroupA.Sarahisdrawingpicturesofthetrees.ShebelongstoGroupB.活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。活动五：试一试：教学参考时间：分钟教师用课件出示’s引导学生就图片内容提问：WhoareWhatarethey请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问本课的重点句型they用are./No,they教师通过提问，引出一词。：Aretheywatchingtheir教师板书单词生跟读师可引导学生一个复合词和mates组成，便于学生记忆。教师播放’s音，选择。教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。活动目的：教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。活动六：说一说：教学参考时间：分钟课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如andSarahand，教师提问：Whoare，让学生回答：are教师把catching卡面朝下贴在第一组人物的下面，说：，WhataretheyAre3

教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问Arethey教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答则，就回答：theyaren里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：they学生判断：，theyare./No,theyaren’t.教师在黑板上画一棵树，问：Whatis答：Itisatree.然后，教师再画一些树并介绍说：Whatisitnow?Itisawoods.教师板书，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Whereare生回答：Theyareinthewoods.学生学说句子：Wherearethey?Theyareinthewoods.教师根据对话提出几个问题：WhatisJohnWherearetheAretheycatchingAretheypickingupWhatarehisclassmates教师播放录音，学生带着问题听。学生试着回答问题。教师订正答案。学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。学生到前面表演，同学之间相互评价。活动目的一环节要解决本课书的重点句型：Are回答，are./No,they个句型师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：they而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。4’splay(趣味操练)活动七：演一演：教学参考时间：分钟4

学生打开书，试着自己朗读’s教师播放录音，学生跟读。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching起：Whatarethey？在前面的学生用they来猜卡片上的短语。活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。活动八：主题图表演：教学参考时间：分钟教师出示P69面。请学生分好组，分别扮演Zoom，Miss，，ChenJie进行对话。学生小组上台表演对话。学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。5、Consolidationandextension活动九：小知识：教学参考时间：分钟教师说：’sgoonadoweneed?引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）教师带领学生看书P78所列的物品名称。请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。教师结合户外野营用品介绍相关知识。活动目的：开阔学生眼界，丰富学生视野。活动十：练习教学参考时间：分钟完成活动手册P50习3、4学生打开书，自己读图。如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相