三语下第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》【教案】

口语交际“该不该实行班干部轮流制”【教学目标】1.激发积极上进争当班干部的热情。2.激励现任班干部做好本职工作的动力。3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。【重点难点】鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。【教学准备】老师准备：多媒体课件学生准备：回忆自己或他人的经历。【教学课时】：一课时【教学过程】一、学期选举，引入新课1.这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？2.明确两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。今天，我们就来讨论这个话题。二、独立思考，讨论交流1.在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生自由讨论发言。师生交流小结：梳理要注意的问题，包括：说清自己的观点，讲明理由；表达有条理，吐字清晰，语句连贯；要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理等。2.关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？生自由发言，表达看法，形成两种观点。3.调整学生座位，持相同观点的同学坐在同一区域。4.学生分组讨论，交流意见。出示要求：（1）就近四个人为一个小组。小组内说一说，你认为该不该实行班干部轮流制，并且说清楚自己的理由。（2）听的同学要一边听一边思考：别人讲的是否有道理。然后给发言的人进行补充或发表不同的想法。（3）讨论后，把小组成员认为有道理的理由，以关键词的方式，记录到“交流记录单”上。并推荐一个代表，准备代表小组进行发言。5.小组代表发言，讲讲各自的理由。预案1：学生意见不一，持同意观点的同学可能会认为：（1）应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有“我必须这样做”的意识。（2）实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不断进步的动力。（3）班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。（4）它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。预案2：持不同意观点的同学可能会认为：（1）班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。（2）班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。（3）个别学生不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。6.小小辩论会对于该不该实行班干部轮流制，你认可对方的观点吗？理由是什么？（可举例说明）①组成辩论队：双方各推荐四名同学，组成辩论队进行辩论。其他人为助理团，及时为本方的辩手进行补充。②讲明辩论步骤：双方先各由一名同学作观点陈述——讲明本方的观点和理由。③自由辩论。④由在座的同学们对辩论双方的观点进行总结、点评。老师及时“帮衬”，并提醒学生：边听边思考对方的发言是否有道理。如果对方有道理时，要尊重对方的想法。辩论小结：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定。三、评议评价，提升能力1.评价一下刚才发言同学的表现。(教师出示表格)请大家结合表格内容，先进行自我评价。评价表总分得分发音普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。10分语速表达流畅，语速适中，不快也不慢。10分内容语句连续，表达有序。10分语气语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。10分神情表情丰富，自然大方。10分2.学生自己评价。3.教师小结：每位同学都看到了自己的优点和不足，那你对同学的表现如何评价？4.学生互相评价5.活动小结：大家的评价，让老师很欣慰。你们既能看到自己的优点与不足，又能看到他人的优点与不足，相信你们一定能做到取长补短，更进一步。四、小组合作，制定方案大屏幕小组合作。出示要求：（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）小组合作，制定出认为可行的实施方案。（3）每组选出一个代表，统一整理组里的意见。（4）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。五、总结发言班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计：该不该实行班干部轮流制该不该？