什么是声音教学设计

《什么是声音教学设【教学标】一、知识与技能1．通过观和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声是由物体振动发生的。3．知道声传播需要介质，声音的作用。二、过程与方法1过观和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2探究活动养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的法。三、情感态度与价值观1通过教师学生双边的教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．注意在动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3．学会用理知识来描述生活中声现象。4、用贝多的事迹来激发学生刻苦学习。【教学点】1．发声的体在振动。2．声音的播需要介质。【教学点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学法】观察法、实验探究法、讨论法【教师备】音叉、小锤、铁架台、水槽、水、真空罩、蜂鸣器、抽气机、音箱、吉他、小喇叭、收录机、塑料手套、蜡烛、土电话、自制听诊器。【学生备】细线、铁架台、音叉、水槽、水、小喇叭、小豆子、矿泉水瓶、气球、收录机、塑料袋等。

一、课引入：师：同学们！咱们来做一个小游戏，喜欢吗？生：喜欢！师：一簇烛焰放在喇叭前，会有什么情况发生呢？接通电源，奇迹发生了！生：烛焰随着音乐在跳舞。师：同时也听到了什么？生：声音。师家想知道蜡烛火焰为什么随着声音在跳动吗？今天我们要从物理的角度来学习“什么是声音课题）师：自然界、生活中随时都能听见声音，声音是自然界的交响乐，又是生活中不可缺少的。同学们想知道“声音是怎样产生的”吗？（板书）二、教过程：师：下面我们一起通过实验来探究一下“声音是怎样产生的同学们先来猜想一下。学生讨论1演示实验：实验方案1：弹奏吉他，观察到吉他上纸片的情况。不弹吉它，纸片的情况。轻弹吉它，纸片的情况。用力弹吉它，纸片的情况。生：听到了吉他的声音，看到了纸片跳动，间接的反映了吉他琴弦在振动。学生得出初步的结论：声音是由物体振动产生的。师：那么我们就用身边的器材再来验证吧！学生分组实验1：实验A开收录机小喇叭上放上一些小豆子到了小喇叭发出声音，看到了小豆子在欢快地跳动，关掉收录机，声音停止了，小豆子就停止跳动。实验B敲击音叉，靠近水面，听到了音叉发出的声音，看到了水花四溅。在敲击一次音叉，另一同学用手触摸音叉，能感觉音叉在振动。收集信息，分析材料，

发声体小喇叭

发声时小喇叭在振动。

实验现象不发声时小喇叭停止振动。音叉水

音叉发声时，水花飞溅。音叉不发声时，水花停止飞溅。学生归纳得出：一切发声的物体都在振动。物体的振动是声音产生的原因。正在发声的物体叫做声源板书）师：声音是由于物体振动产生的，那么声音是怎样传播的呢？教师演示实验实验方案2：将正在发声的小喇叭放入玻璃瓶内，观察抽气与充气过程中，小喇叭发出声音的大小。实验分析：抽气时声音变得微弱；充气时，声音变得响亮。实验结论空气可以传播声音真空中不能传播声音验加推理的方法）（板书）学生思考1：在太空中宇航员是怎样交流信息的？学生讨论2：太空中没有空气，宇航员只能通过无线电、手语等来交流。师声音可以在气体中传播那么声音是否也可以在液体中传播呢？下面我们再来通过分组实验探究一下。学生分组实验2：将小喇叭用塑料纸包好，放入水中，学生仔细聆听是否能听到声音。生：能。实验结论：液体也可以传播声音书）同学们的积极思考、踊跃发言，大家可能有点累了，我们轻松一下，来一个小游戏吧！实验方案3：将喇叭放在土话筒的一端，另一端放上话筒并接入音响，然后剪断细线，通过比较，学生得出结论。实验结论：固体也可以传播声音书）知识运用：1、展示自的听诊器，将自制的听诊器一端放在正在发声的喇

叭上，另一端放在耳朵边，发现声音就在耳边。生：依靠固体传播声音。2、介绍贝芬的故事，进行情感态度价值观的教育。师：声音可以在气体、液体、固体中传播，那么声音有什么作用呢？请看视频听毛主席在开国大典上洪亮的带有湖南口音的声音想一想声音有什么作用？生：传递信息，交流思想书）师：记得有一句古诗可高声语，恐惊天上人得是我们要做一个儒雅之士不可在公共场合大声喧哗每个人出生时的哭声宣告我们来到这个世界上；父母的善意唠叨；老师的谆谆教诲，这些都是通过声音来表达信息，交流思想。师：声音可以表达信息，交流思想，那么声音还有其它什么作用呢？学生分组实验3：用正在发声的物体吹灭点燃的蜡烛，方法：用手指弹动矿泉水瓶上的橡皮膜，瓶口对准点燃的蜡烛。学生得出结论：声音是