统编版语文三年级上册 13《胡萝卜先生的长胡子》教案

13*胡萝卜先生的长胡子教案设计教学目标.认识“萝、卜”等5个生字。.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重点了解故事情节的发展，学会边读边预测。课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。.制作多媒体课件。学生准备：找一些王一梅的故事书。课时安排1课时。教学过程板块一看图揭题，学习猜想.课件出示胡萝卜图片，引导学生说说自己印象中的胡萝卜。.板书“胡萝卜”，引导学生相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。.补全题目，齐读题目。.引导学生猜想：读了题目，你猜想课文可能写了什么内容？尝试着说说是怎么猜出来的。.根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验以及重点词句。操作指导：要引导学生采用正确的方法进行合理的预测，要使学生明白紧扣题目进行预测是阅读方法的重要环节，使学生进一步感受预测的乐趣，激发学习的兴趣，进而达到提高学习效率的目的。板块二读文识字，练习猜想活动1初读课文，学习生字.过渡：大家有没有猜对？我们赶紧来读读这个童话故事吧。.教师给出自读提示：课件展示.自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。.联系上下文理解“发愁”“沾”“晾”的意思。.小组合作，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？（1）学生自由读课文，遇到生字或难读的地方，借助拼音多读几遍，读准音，读通句。（2）教师出示带有生字的卡片，学生认读。萝卜发愁沾到晾尿布（3）教师点拨：用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字，并组成词语：萝卜、发愁。活动2再读课文，理清层次.教师引导学生了解文章线索。课件展示刮胡子——胡子长长了——男孩剪下胡子——鸟太太发现胡子.学生默读课文，根据教师的提示，理清课文层次。课件展示第一部分（第1〜4自然段）：写胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为沾上了营养丰富的果酱长得很长。第二部分（第5〜9自然段）：写胡萝卜先生的长胡子的作用：小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝，正在找绳子晾小鸟尿布的鸟太太刚好看到了胡萝卜先生的长胡子…….小组合作读文，边读边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。.指名说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由。课件展示读到（）,我猜想（）,因为（）。操作指导：此环节要以学生为主体，初读课文扫清字词障碍，理清课文层次，复习预测的方法。板块三研读课文，进行预测活动1体会胡子的长.学生自读第1〜4自然段。.引读：师：胡萝卜先生常常为胡子发愁一一生：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。师：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。没想到因为他近视，漏刮了下巴右边的一根胡子。于是一一生：胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。师：沾到果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化。发生了什么变化呢？生：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。.小结并过渡：胡萝卜先生继续走，胡子继续变长。因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？活动2发现长胡子的妙用.过渡：谁来说说，胡萝卜先生的胡子越长越长以后，发生了什么？(课件出示).引导学生思考：胡萝卜先生的长胡子帮助男孩解决了什么难题？.教师点拨：男孩的风筝线太短了，他正好发现胡萝卜先生的胡子够长，也够牢固，就剪了一段用来放风筝。.引导学生看课文插图，体会人物的心情。(1)如果你就是那个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？(焦急)(2)得到了“风筝线”，风筝飞上了天空，你的心情又会怎么样？(高兴)(3)如果你是胡萝卜先生，你愿意把自己的胡子分享给男孩吗？预设：生1：愿意。因为胡萝卜先生很和气，很有爱心，愿意帮助别人。生2：愿意。胡子本来就是要刮掉的，既然能给别人带来帮助，那就干脆用它做好事。生3：不愿意。因为男孩剪下胡子的时候并没有得到胡萝卜先生的允许，这样做是不对的。如果男孩礼貌地请胡萝卜先生分给他一段，我想胡萝卜先生肯定也是乐意的。.教师相机引导学生明白要乐于帮助他人。.小结：胡萝卜先生的这根长胡子可真是帮了这个男孩大忙了，风筝飞上了天，男孩太高兴了！看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到快乐。让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段。活动3想象鸟太太发现胡子的情景.指名读第7、8自然段。(课件出示).引导学生思考：故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？自己仿照课文说说，再和同桌交流一下。.学生汇报，集体交流。预设：“这里正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。“鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾小鸟的尿布。“这里正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。“鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定不太牢固，毕竟小鸟的尿布实在太多了，晾尿布的绳子得足够结实才行。鸟太太松开了胡子，到别的地方找绳子去了。“这里正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固。“请等一下，胡萝卜先生，请问我可以剪一段你的胡子，用来晾我的宝宝们的尿布吗？”“哦，当然可以！”胡萝卜先生大方地同意了。于是，鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，用来晾鸟宝宝的尿布。.引导学生继续思考预测。(课件出示).小结：鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊！再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。操作指导：在进行预测和想象续编故事时，学生的思路有可能受到一定的限制，教师可以做一些示范，启发学生从故事的多个细节出发，让学生学会有条理地表达，提高学生的语言能力。在学生会说的基础上结合各种生活经验、阅读经验，鼓励学生展开想象进行续编，自由表达，发展学生的想象力。在交流中使学生学会思考，学会判断。板块四发挥想象，续编结局活动1续编故事结尾.过渡：同学们，书中的故事很精彩，有些片段是我们已预测到的，有些和我们预测的不一致，所以在读文章的过程中我们可以不断地丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想法。故事讲到这儿，接下来还会发生什么事情呢？.仿照课文，自由编故事结尾。（课件出示）.学生把编的故事结尾在小组内交流一下，并互相评价。活动2对比欣赏，感悟主题.教师朗读原故事结局，引导交流：你们的预测和原文故事有什么相同和不同的地方？.师生评价：你更喜欢哪种结尾？为什么？.小结：胡萝卜先生的长胡子飘在身后，不知被多少人剪下来，派上了用场。但是胡萝卜先生发现后，一定会感到很快乐，因为他在别人需要的时候帮助了别人。童话故事真有趣！通过本课的学习，大家不仅学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法，真是收获不少，大家加油，以后我们继续运用预测这种方法学习课文。.布置作业：课后练习第二题中的文章或书的题目，请学生来猜想里面可能写了些什么。课后把这些文章或书找来读一读，看看自己猜得对不对。操作指导：要让学生在预测的过程中体会阅读的快乐，为科学合理的预测与培养良好的阅读习惯建立一座桥梁，让阅读从课内走向课外，激发学生课外阅读的兴趣。板书设计胡萝卜先生的长胡子

小男孩风筝线鸟太太晾尿布帮助别人很快乐教学反思叶圣陶说过：“课文无非是个例子，学语文的目的就是通过这个例子，让学生掌握一些阅读的方法。”这是一个没