《5的乘法口诀》教学设计

PAGEPAGE2《5的乘法口诀>教学活动设计一、创设情境，引出课题谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。谁能告诉我刚才孙悟空一共变出多少只猴子吗？怎么解决这个数学问题呢？生1：用加法，4个5相加和是20生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，我们知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。那我们每次算乘法算式的积时，都要把乘法变成加法，求出连加的和后再写到积的位置上，是不是很麻烦了？（麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们的数学教们又为我们想了一个好办法编乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出乘法算式的积。今天我们先学习5的乘法口诀（板书课题）。二、探究新知，学口诀（1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？（2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：1×5=5生2：或5×1=5（师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。（3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。（4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？（出示表格，每个学习小组一份）手数（只）手指数（根）几个几乘法算式乘法口诀151个55×1=51×5=5一五得五2102个55×2=102×5=10二五一十345（5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。（6）汇报并交流报告单的填写情况。（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀1、出示课件，小动物过河4、出示课件：拔罗卜小动物们走着，走着，碰见了几只小兔子在拔萝卜，累得满头大汗，它们呀也想学小朋友们做好事来帮小兔子拔萝卜，聪明的孩子们替它们算一算需要帮小兔子拔多少只萝卜。五、课堂总结，以知引情师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师真喜欢你们，这是老师对你们说的心里话，那亲爱的小朋友们有什么话想给老师和同学们说吗？课件出示：我想说：这一节我学会了，懂得了，我还想说。板书设计5的乘法口诀1个551=515=5一五得五2个552=1025=10二五一十3个553=1535=15三五十五4个554=2045=20四五二十5个555=25五五二十五六、习题设计1、小动物过河图，设计意图：练习学生看到数字能想出乘法算式和乘法口诀，并知道一句乘法口诀能写两个乘法算式，五五二十五这句口诀例外。把乘法口诀真正应用起来。2、摘苹果图：设计意图，在知道一句乘法口诀能写两个乘法算式的基础上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口诀计算出得数，达到我们学乘法口诀的教学目的。3、拔萝卜图：设