小学科学-小学科学4.3减少丢弃及重新使用教学设计学情分析教材分析课后反思

减少丢弃及重新使用【教学目标】1、科学概念●减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。●过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。2、过程与方法●研究包装盒是否过度包装。●设计“废物”的重新使用。3、情感态度与价值感●用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。【教学准备】1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。【教学过程】一、教学导入1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样做，才是从源头上解决垃圾问题的好办法呢？2、归纳：如何减少垃圾的数量？（板书：减少丢弃及重新使用）二、减少丢弃的探讨1、日常生活中哪些垃圾是可以减少的？2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃。……3、（出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（板书：包装，并用箭头指向课题“减少”，在箭头的一侧划上“？”）到底哪些包装可以减少？哪些包装不可以减少呢？咱们一起研究。课前，每位同学都准备了一个包装盒，老师也为大家准备了一些礼品盒，你打算怎样研究？下面，请小组内用刚才讨论的方法，观察研究这些包装盒，看看有什么新的发现？4学生分组观察，边观察，边记录5、汇报交流，来，分享一下你们的观察研究成果吧，那个组先来？其他同学，要注意听，对他们组的成果可以进行提问或补充好，我们来总结一下，大家的研究成果，为什么认为不可减少？这些比较简单的包装便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。为什么这些包装可以减少？浪费的标准是什么？对，一看体积，看重量，像这样一些礼品盒的包装的体积超过商品总体积的50%以上的包装，我们称之为过度包装。（板书：过度）过度包装可以减少。（擦掉“？”）城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。刚才那个小组研究的衬衫的包装，这儿有个资料，大家请看。6．过渡包装有哪些危害呢，请看专家的观点（放微视频）现在，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？7、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。三、废弃物品重新使用的研究1、谈话：这些包装用完之后都到哪里去了？（在“包装”两个字的下面划线）仔细想想，会不会还有其它的用处呢？对，重新使用，（在包装的上面划一个箭头，指向重新使用）重新使用，是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。2.教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？3.交流汇报。一根包装绳可做鞋带，扎头发，做毽子，挂窗帘，做晾衣服绳，包粽子，编手袋，捆瓶子，扎扫把，织手袋；旧玻璃瓶可养金鱼，腌咸菜，做简易放大镜，当花瓶，当水杯，放小物品，做标本瓶……废塑料袋可装垃圾，当雨鞋，当浴帽，套在物品上防尘。4.想一想，家庭中要当作垃圾丢弃的物品中，还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（旧衣物、旧玩具、旧图书等物品一个1.25升可乐瓶）5.废物利用有哪些好处？世界上本没有垃圾，只有放错位置的财富！看，（出示小笔筒，用收集的废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意）（欣赏小朋友用废旧物品制作的精美作品）四、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？2.你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！板书设计减少丢弃及重新使用过度包装附商品包装记录表商品名称有几层外包装由哪些材料制成可否减少包装饼干牛奶方便面我们的发现：减少使用记录表物品名称新用法共几种用法包装绳旧玻璃瓶塑料袋《减少丢弃及重新使用》学情分析六年级的孩子们都有一定的日常生活经验，通过前两课的学习，他们已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，但是处理起来相当困难，还容易造成二次污染。对于包装问题，六年级学生已有初步认识，如包装便于运输，使商品卫生，还可以起标示作用等等，但对于过度包装，比较模糊。所以，接下来我从他们的日常生活出发，从课前收集包装入手，从回忆日常生活中哪些垃圾是可以减少的开始，重点让学生通过质疑，提出问题，进行研究，从而理解过度包装问题。教学中，始终联系学生的生活实际，进行观察、分析，交流，归纳、总结，最后总结出过度保重的危害，再回归到他们的实际生活中，对厂家提建议，思维打开，建议水到渠成，这种研究方式对六年级学生比较容易接受。第二个环节，对于六年级孩子已经有很多这样的而经验，只要引导到位，一定会激发出孩子们许许多多让人惊叹的奇思妙想。可以小组为单位，在规定时间内，面对1.25升的可乐瓶的重新使用，哪个小组想到的办法多，创意多。如此激发学生的发散思维，课堂上学生积极参与，思维活跃，成为本课的一大亮点，同时也切实可行地培养学生健康环保的生活态度。《减少丢弃及重新使用》效果分析根据课标的要求以及学生实际，我特定教学目标如下：科学概念：减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。过程与方法：研究包装盒是否过度包装。探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。并设计“废物”的重新使用。情感态度价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。工程与技术：从估计到借助尺子测量，使手机数据更准确。在教学过程中，我设置了四个环节。第一环节，导入。在这个环节中，先让学想一想怎样从源头上解决垃圾问题，使学生意识到减少丢弃和重新使用时环境保护的重要方法。第二环节，包装盒的观察研究我先让学生探讨哪些垃圾可以减少，使学生明白生活中有很多垃圾是可以减少的。接着让学生在小组内对包装盒进行观察研究，集体交流研究的成果，使学生初步认识到过度包装造成大量的浪；我又通过举例子，列出大量的数据，进一步让学生体验到过度包装的危害；最后，播放视频，通过专家的话，让学生更加深刻地体会到过度包装的危害；从而引导他们选择绿色、环保的包装。第三环节，废旧物品的重新使用孩子们对一根包装绳、一个旧玻璃瓶、一个用过的塑料袋想出了多种重新使用的方法，还想到家中很多废旧物品的重新使用方法。这个环节，让学生养成废旧利用及节约的好习惯。第四环节，总结拓展让孩子们在课余时间，利用自己搜集的废旧物品变废为宝，从而把环保行动带到课外。整节课，孩子们表现得兴致盎然。到最后谈收获时，各个发言积极，什么“世界上本没有垃圾，只有放错位置的财富”、“我们要减少丢弃垃圾”、“要变废为宝”等等，足以说明，全面落实教学目标。《减少丢弃及重新使用》教材分析本课研究怎样从源头上减少垃圾的数量，教科书分为两部分。第一部分:减少丢弃的探讨。先是从生活中有哪些垃圾可以减少入手，如一些一次性用品，如一些包装盒。讨论中聚焦过度包装的包装盒问题。

认识和拒绝过度包装是环境教育的一个重要内容。本部分内容是让学生自行研究商品包装问题，并提出4个问题指引研究和讨论的方向，最后让学生发表自己的看法并写下建议。市场上出售的某些化妆品、保健品、礼品盒，大硬纸盒里装泡沫塑料，泡沫塑料中嵌几个小纸盒，小纸盒里又是塑料袋，塑料袋里才是一点点商品。礼品盒月饼、茶叶也大都这样，这些商品的包装垃圾要占总体积的80%以上。有些商品也是好几层包装，又是纸盒又是塑料袋，还外加一个大塑料兜，这些商品的50%也是包装垃圾，这叫过度包装或多余包装。城市调查表明，垃圾中的3000^-40%都是商品的过度包装。过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量，也增加了消费者的负担。一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超标就要被判定是“过度包装”，受到处罚。日前我国还没有一个全国性的产品包装规定，但有的地区已在着手制定产品包装的标准。

减少包装垃圾的方法很多，如简包装、大包装、包装回收重复使用、容器重装，洗涤剂瓶再装洗涤剂使用等，对学生进行情感教育。

第二部分:认识生活物品的重新使用

“重新使用”就是常说的“废物利用”。看来没有用了可以当作垃圾丢掉的东西，如果能发现它另外的用处而得到再利用也可以减少垃圾的产生。

教科书引导学生去尽量发现塑料绳、玻璃瓶、塑料袋等物品重新使用的种种方法，可以启发、拓宽学生的思维，培养学生不任意丢弃东西，物尽其用的好习惯。教科书在列举了一些物品后，提出“我们的日常生活中还有哪些物品是可以重新使用的?怎样使用它们?”给学生和教师都留下了创造的空间，利用废旧材料制作小工艺品是学生喜爱和可操作的。

最后，估计可以减少丢弃和被重新利用的物品大约占生活垃圾的多大比例，使学生进一步感受减少丢弃和重新使用的意义，进而进行环保教育。《减少丢弃及重新使用》教学反思今天下午，我执教了《减少丢弃及重新使用》一课，感觉不错。这节课主要研究两个问题，一是主要从商品的生产环节来说的，看怎样在产品的包装设计等方面能够减少以后可能出现的丢弃；你想对厂家说什么；二是从商品在经历正常的使用之后来说的，怎样重新发挥“垃圾”的作用。我在教学过程中把“包装盒的观察研究”作为探究的重点，我设计了如下活动：1、让孩子们讨论该如何研究，学生想出可以数一数层数、看一看体积的大小、掂一掂重量等方法。2、在小组内观察研究自己搜集的一些包装,看有什么新的发现。孩子们的兴致很高，各个小组的同学都忙碌而有序地进行着，他们有的拆开包装看一看，有的拿起包装试一试，有的拿着尺子量一量…..有几个小组的同学因为包装到底可不可以减少还争了起来。3、汇报研究的成果。一个小组的同学拿着记录单，从商品包装的层数、材料、可否减少3个方面进行汇报，其他小组的同学进行补充。从他们的汇报过程中，我看得出他们已经体会到过度包装的危害。我趁热打铁，总结了他们的研究成果，顺势出示有关衬衫包装的材料，通过惊人的数字，引发他们的思考；4、指导行动：我把中央电视台录制的专家的观点用微视频的形式播放，进一步加深孩子们对过度包装危害的认识，通过“你想对生产厂家说些什么？”“购买商品时你会选择怎样的包装？”让他们用实际行动拒绝过度包装、抵制过度包装。“废旧物品重新使用的研究”我从一根包装绳、一个就玻璃瓶、一个用过的塑料袋开始，让孩子们尽量多的说出它们的重新使用的方法。众人拾柴火焰高，各个小组交流汇报、补充，无论是简单的一根绳，还是用过的塑料袋，孩子们都能说出几十种不同的用法。我还让孩子们说一说生活中海油哪些废旧物品可以变废为宝，使他们充分体会到“世界上本没有垃圾，只有放错位置的财富”。接着，我出示了一个旧茶叶桶和废包装纸制作的漂亮笔筒，请孩子们欣赏变废为宝的各种作品，引导他们用课余时间也去动手试一试，把身边的废旧物品制作成自己喜欢的工艺品或实用的其他物品，把这节课的内容拓展到课外。通过孩子们的表情，我感觉到这节课他们学得很愉快！当然，这节课仍有许多不足之处，如：我的总结还可以再凝练点，对孩子们的评价还可以更及时等，那样的话，孩子会亮出更多精彩。课题减少丢弃及重新使用班级六年级五班节次6教学过程评价主要优点张立新：1、整堂课密切联系生活实际。2、学生对过度包装的概念的较模糊，课上重点让学生对此内容进行探究，利于培养学生的科学探究精神。张晓宁：小组合作探究有实效，学生能够从多个方面研究包装问题。安佰玲：1、用视频播放专家的观点，利于学生接受。2、环保卫士小奖章的奖励，既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行环保教育。3、“世界上本没有垃圾，只有放错位置的财富”，这句话很有趣，对学生的触动很大。存在问题张立新：小组汇报的形式过于单一。张晓宁：各个环节的衔接有些牵强。安佰玲：1、教师要注意倾听学生的回答，对学生出现的问题及时进行纠正。2、教师的语言不够简练。改进建议1、采用多种形式让学生进行汇报、交流。2、各个环节的衔接尽量自然。3、上课时尽量用简练的语言，注意倾听学生的回答，顺着学生的思维进行。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。《减少丢弃及重新使用》课标分析《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。在内容标准中提出“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”；要“意识到物质的利用会给环境带来正面