高考政治二轮复习专题十认识论（一）课堂教学设计

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称高考政治二轮复习专题十认识论（一）课堂教学设计课程名称高考政治二轮复习专题十认识论（一）年级高三年级学科政治单元第二单元章节第六课第一框教材分析基于《生活与哲学》的命题小切口特点和模块知识的难度与深度，以及本模块尚处于二轮复习阶段，从增分策略上以每节课结合热点攻克一个节选专题为主要抓手，力求帮助学生建构简洁的知识网络和答题套路，提高得分率。学情分析学情状态：学生对认识论的知识处于模糊不清的阶段，知识积累薄弱，基础知识不牢固，理解难度较大，但是高考临近，学习上仍有冲劲，认识论部分仍有较大进步空间。教学目标考纲考点的内容选择：1、实践是认识的基础与认识的过程的相关知识2.实践是认识的基础和认识的过程的关系学习目标一、依据高考考核目标与要求的复习目标定位Ⅰ-ⅲ：准确和完整地理解实践、认识的概念以及实践与认识的关系的知识并整合所获取的有关信息Ⅱ-ⅰ：有针对性地调动有关实践的概念、特点以及实践与认识的关系等学科知识，并做出正确的判断和推理Ⅱ-ⅲ：综合检索和选用自己“知识库”中有关知识和技能，如相关时政：载人航天、中医药文化的传承发展等Ⅲ-ⅰ：准确描述试题所涉及的实践的概念、实践的特点、实践是认识的基础等学科基本概念、观点和原理Ⅲ-ⅱ：应用历史的、辩证的观点和方法，全面分析载人航天事业的发展问题，厘清实践与认识的关系二、依据学科核心素养目标和要求的复习方向定位L-1：用实践的概念、特点，实践与认识的关系等基本观点和方法，观察事物，分析问题L-2：解放思想，实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择三、学生任务：逐渐明确实践的概念、特点以及实践与认识的关系，结合认识论的知识与教师一起构建知识网络。重点、难点应用历史的、辩证的观点和方法，全面分析载人航天事业的发展问题，厘清实践与认识的关系所用软硬件平台软件PPT硬件实物投影仪、电脑信息化教学资源类型演示文稿版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用√允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用内容规划教学策略内容规划技术资源使用策略优化对比课后反思时政链接神州十一号奔天宫，载人航天精神启新程时政链接PPT，录像可以直接对照过去中国一穷二白，科技落后，进行对比理解。通过时政引入，渗透爱国主义教育。知道中国载人航天最新进展。构建梳理知识回顾导学生回顾知识，构建认识论知识网络构建梳理知识回顾引导学生展示课前所做知识结构图，查缺补漏。点睛之笔。拓展提升主观题型2014高考真题：冯洪钱是一名基层兽医工作者,1959年,当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪,这使年轻的冯洪钱深受震撼.他立志传承发现传统兽医药事业,编撰《民间兽医草本》，满足社会的需求。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在于2008年完成了系列著作《民间兽医草本》，共计638万字，插图2353幅。书中收录3505种中草药，附方40000多则。《民间兽医草本》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代李时针”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。（10分）原创变式：神州十一号奔天宫，载人航天精神启新程神舟十一号载人飞船于10月17日7时30分发射升空，航天员景海鹏和陈冬将开启他们神秘的太空之旅，他们要完成神舟十一号飞船的操控，与天宫二号空间试验室交会对接，在轨进行试验操作、健康保障、生活照料以及科普演示等活动，这是中国迈出建设空间实验室重要的一步。他们将在轨飞行33天，这是迄今为止我国持续时间最长的一次载人飞行。神舟十一号载人飞船把中国航天推到了一个新的历史最高点回顾：从1992年启动载人航天工程以来，中国航天不断取得新突破。发展阶段第一步载人飞船阶段第二步空间实验室阶段第三步建成中国空间站阶段成果2003年2011年正在探索中，预计2020年之前完成。技术攻关掌握航天员空间出舱活动关键技术突破载人飞船和空间飞行器的交会对接技术。解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题，尚未解决。（1）结合材料一，用认识论的有关知识，分析中国载人航天技术的发展历程。10分答案（时政观点+知识结构索引）拓展提升主观题型7、介绍图示法1、生读题后。解决前先给些提示。限时训练，效果良好。易混易错心中有数1．脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性。2．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准。3．实践是认识的来源之一4.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的5.认识运动是从认识到实践的过程。6．认识的发展与认识的工具的进步没有直接关系，7．追求真理是认识的目的。易混易错心中有数通过学生辨别探索获得知识，所学知识会更牢固。辨别纠错法的介绍，可对学习有困难的学生提供了简单有效的方法。学生技能训练与指导即场演练选择题型1．3D打印是以数字模型文件为基础，以粉末状金属或塑料等黏合材料为原料，通过逐层打印的方式生产各种形状的产品的技术；3D打印不用模具，无需机构加工，能够降低生产成本，提高劳动生产率。3D打印技术的发明应用表明①观念的存在不通过实践也能转化为现实的存在②观念的存在与现实的存在没有本质的区别③生产实践活动的具体形式是不断发展的④实践是主观与客观的交汇点和联接纽带A．①②B．①③C．②④D．③④2．早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印④实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力A.①②B.①③C.②③D.③④ 3．农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠②实践是认识的来源和发展的根本动力③实践是认识的最终目的和归宿④实践是检验认识正确与否的唯一标准A.①②B.①③C.②④D.③④4．联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了①认识的不断完善决定着实践的不断深化②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约③认识的发展具有与认识主题无关的客观规律性④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程A．①②B.①③C.②④D.③④5.1902年奥地利科学家发明了廉价、清洁、方便和耐用的塑料袋，广泛应用于社会生活各个方面，被誉为科技界的“白色革命"。在2002年塑料袋“百岁诞辰”之时，它因对生态环境的严重污染和破坏而被环保组织评为“20世纪人类最糟糕的发明”。现今，“远离塑料袋"、“禁用塑料袋一的呼声一浪高过一浪。从“白色革命”到“白色污染"，塑料袋的命运给我们的哲学启示是：①认识与实践始终存在着不可克服的矛盾②认识与实践的统一总是具体的、历史的③认识指导实践所产生的结果总是不可预期的④认识对实践指导作用的实现总受到主客观条件的