小数的意义-四年级数学教案-模板

小数的意义四年级数教案_模板教学内容教书8486页内练习二十第～5题。教学目的1使学生在初步认识分数、小数的基础上，进一步理解小数的意义。、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻单位的进率。教学过程一、复习准备一、口答：（1角—元3=—元9=—元（2把一条线段平均分成份这条线段的—，均分成100份1份这条线段的。二、新授、谈话引入。（1我们用米尺测量黑板的长度，“米作位，能不能用整表示出来？（2在日常生活中，我们看到一些商品的价钱不够整元，人们是怎样表示的？、教学小数的意义。（1结合皮尺图讲解：把米平均分成10份每份长1分。分也是几分之几米米还可以写成小数是多少米？3米是几分之几米？写成小数是多少？把1米平均分成100，每份长几厘米米是几分之几米？写成小数是多少米7厘米呢？厘米呢？把米均分成份每份长几毫米？毫是几分之几/。写成小数是多少米毫米呢？毫米呢？教师：如果照这样分下去，还可以得——米…可以写成0.0001米…（2引导学生概括：①上面的例子都是把米平均分成多少份？②这样的份或几份用什么样的分数示？③这些分数的单位分别是多少？④每相邻的两个单位间的进率是多少？所以每相邻的两个单位间的进率也是。教师指出像面这些分数也可依照整数的写法来写在整数个位的右面用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之…的数，叫做小数。（3介绍小数的计数单位。一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之几，写作0.1；两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一写0.01三小数表示千分之几它计数单位是千分之一，写作0.001让学生阅读书上86页结语。（4强化概念。①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？④每相邻两个单位间的进率是多少？三、巩固练习。

、说出各小数的意义。0.40.138、里有（）个，0.05里（）个百分之一。是由（个）（）组的。、判断下面各题是否正确？为什么？——=0.9—=0.75——米米四、作业。完成练习二十的第～题教学目标(一使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法(二培养学生观察、分析、推理的能力。教学重点和难点重点：简便算法的算理。难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。教具和学具教具：口算卡片。教学过程设计(一复习准备．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？198．填合适的。80=78＋100=8990=87＋＋

＋□100=101－．口算下面各题。574＋476300＋352－615300(二学习新课．导入：利用复习中的口算最后一道题＋60教师叙述：同学们会很快地计算出＋60得数，因为是一个整十数。那么，怎样很快计算出＋59的数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法(板书课题：加减法的一些简便算．教学例：＋59=提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗(邻的两位同学讨论一下，全班交流)根据学生的回答，教师板书：＋59=113－提问：为什么加，你是怎样想的？为什么减去1根据同学的发言，教师小结：加一个接近整十的数，可以先按整十算后加了几就减去几这直接用口算，可以算得又对又快。．教学例：276＋？

提问：哪个数接近整百数？把98看多少？加多加了几，怎么办？根据学生回答，教师板书：276＋＋100练一练(1)156＋＋＋＋eq\o\ac(□,□)=(3)127＋59=127=＋46=100○eq\o\ac(□,□)=＋eq\o\ac(□,)全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。．教学例：165－？先做一个模拟买东西找钱的游戏。妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把和元在一起提问：买97元商品，为什么妈妈拿出00元售货员因为零钱元够97元近元。为什么售货员找给妈妈3元(100元97元，多减了要再加上3。根据学生回答，教师板书：165－－1003=68引导学生小结减一个接近整的数怎样计算比较简便最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。练一练(1)132－－○eq\o\ac(□,□)(2)121－89=121(3)243－－eq\o\ac(□,□)=(4)376－199=eq\o\ac(□,)□○□=□全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。．引导学生小结。提问：在算法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？引导学生得出同点是把加数或减数都看作整十数进行加减同是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。(三巩固反馈．指导学生阅读课本第43页

．用简便方法口算下面各题，口述简便过程。156＋97325＋156－97325184－．下面各题有不同的简便算法吗？197＋98＋299(由相邻的两位同学讨论，全班交流)引导学生得出：197＋＋100197＋＋98197＋＋100－引导学生得出：98＋30098299=100＋299－98299=100＋300－－．课后练习：练习十第2，4题。课堂教学设计说明本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百十数的简便算法一数加、减整百十数可以口算此可以把接近百十的数看作整百十数然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。新课的引入是通过一个数加上整十数＋引出一个数加上接近整十数＋59这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。新课部分分为三个层次第层通过小组合作学习导学生得出加上接近整十整百数的简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生得出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式，并突出简便算法的关键部分多加了几要减去几，多减了几要加上几，用填空的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习样由浅入深地组织训练仅利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。板书设计加、减法的一些简便算法(多加就要减去(多加就要减去(多减就要加上

点击浏览该文件课题求剩余的两步计算应用题教学内容：义务教育六年制小学数学课本第五册教学目标：1.能正确解答两步计算应用题理解其中的数量关系。培学生分析推理的能力及认真审题和灵活地运用解题方法的能力。教学重点：正确解答两步计算应用题，分析数量关系。教学难点、关键：探索隐蔽的中间问题。教学过程：一、创设情境师天中午我想要款待一下自己肯德基吃了一顿共带了50元板书到了那里，服务员小姐就给了我一张肯德基的单价表，你们看（幻灯出示）肯德基单价表；①苹果派3元②肉汉堡③麦香鱼6元④口可乐⑤鸡肉汗堡元⑥果汁6⑦冰淇淋2元⑧条元师我近的胃口不怎么好只吃其中的一样东西就够了猜我应该买什么吃呢？我还会剩多少钱呢？师：把你的想法写在草稿本上。抽生个答。师：我还会剩多少钱？生：还剩ⅹⅹ元钱。师：你是怎么想的？生：50-3=47（元）生：原有的-花去的钱剩下的钱（板书）师：可刚要买的时候，才想起还有3个学也要我买跟我买的样的东西。师：虽然大家还不知道我买的是什么，不过我可以给同学们一点提示，我买的东西就在左边的这中，下面请看表格（幻灯出示人一份格）猜猜我买了什么东西？苹果派每个3元麦香鱼每个6元鸡肉汉堡每个8元冰淇淋每个2元花去多少钱？（列式计算）师：把你的想法填在表格中，你认为我买了这种就在这种的下面打，把算式列在这一格中，求出花去多少钱？（学生填表格，教师巡视）

师：请想出来了的同学站起来，谁愿意第一个告诉大家你的想法？你认为我买了什么？怎样列式？生：我认为你买了苹果派，算式是ⅹ4=12元）师：跟他想法一样的请坐下。生2：我认为你买了麦香鱼4份，算式是x（元）……二、探求新知师：大把4种能买的东西都算了一遍，那么我到底买了4份么呢？现在揭晓谜底，我买了鸡肉汉堡，跟谁的一样？（板书：我带了50元，买了个鸡肉汉堡，每个，还剩多少钱？）师：怎样计算？生：（元）50-32=18（元←教师板书师：先求什么？生：花去了多少钱？（板书）师：为什么这样求？生：要求还剩多少元钱，只有先知道花去多少元钱才可以求。师：再求什么？生：还剩多少元钱？（板书）师：你为什么要这样计算？你是怎么想的？生我们应该用原有的花去的剩的钱这个数量关系去进行计算花去的钱没有直接告诉我们，所以我们要先求花去了多少钱，再求还剩多少钱？师如才我们填的表不是让求花去了多少钱是你求还剩多少钱？你会计算吗？师：好，现在我们来检验一下个同学来说说买了个果派，还剩余多少钱？怎么计算？生：先求花去多少钱3x4=12元）再求还剩多少元钱（）再求买他东西还剩多少钱？（生自由挑着计算）三、实际运用巩固练师学观察得特别的仔细在日常生活中除了买东西之外会发生许许